初中語文教科書插圖的特徵及作用

　　插圖作為初中語文教科書中的重要組成部分，是非常重要的教學資源，把插圖運用於閱讀教學、寫作教學、和口語交際教學中去，是插圖的魅力所在和我們每一個教育工作者尤其是語文教師在教學中努力的方向。今天給大家帶來了，歡迎大家觀閱。

　　初中語文教科書插圖的特徵

　　1.形象性

　　語文教科書插圖以其本身色彩鮮明，形象逼真的畫面，顯眼奪目的格式能給學生以枯燥乏味的文字所不及的生動形象的視覺刺激。學生會從喜歡看插圖，繼而喜歡看課文並引起圖文之間的思維互動，因此是對於感性思維仍處主導地位的初中學生而言，形象性的插圖更能引起他們的興趣。而且形象生動的插圖利於學生理解課文內容中的難點和細節等。

　　例如義務教育課程標準實驗教科書七年級上冊中的《看雲識天氣》書中文字詳細描寫了“捲雲、卷積雲、積雲、高積雲，都是很美麗的”，但對於剛進初中的學生而言，形象生動地理解卻相當不容易，但只要翻到前頁的插圖一看，學生就會很容易明白，因為該插圖是照片剪輯，色彩鮮明，清晰而又形象，與平時天空中的雲一模一樣，如此生動形象的插圖當然利於學生的學習。再如《綠色蟈蟈》文前的黑色插圖，形象地向學生展示了法布林是如何細緻地觀察昆蟲的。

　　2.直觀性

　　以前語文教科書插圖多為黑白圖片，有些則是手繪的黑白漫畫，而現在語文教科書的插圖多為寫真，有實物照片和美術繪畫兩種，照片顯示的直觀性和精確性自然不用說，繪畫也都力求與課文描寫的內容相符合，尤其是新近推出的義務教育語文教科書的插圖，利用先進的技術載體，使得圖畫更加生動、直觀。插圖與文字停留在再現的層次上，具有很強的直觀性。插圖的這種直觀性可使學生獲得豐富的視覺表象。而視覺表象不僅有利於學生對文字的理解，而且是一種非常重要的記憶編碼和儲藏型別。幫助學生理解快、記得快、記得牢。學生對於課文中描寫的內容可以在圖畫中以極快的速度獲悉，而且印象較為深刻。

　　初中語文教科書插圖在教學中的作用

　　插圖作為初中語文教科書的有機組成部分，直觀性、形象性、多元性的特點決定了它不是可有可無的點綴，其作用在教學中主要表現在以下幾個方面。

　　1.激發教與學興趣的動力

　　不管是文前頁呈現的插圖，還是圖文同頁呈現的插圖，都是具有很強的直觀性、形象性，會讓教師在潛意識理增強教學的慾望和信心。教科書的插圖非常精美：輕柔的水鄉，無垠的田野，鮮豔的紫藤蘿和荷花，給語文教師帶來了美的享受，激發了教師用好教科書，教好學生的興趣。

　　對學生來說，他們更願意在形象生動的插圖中尋找知識。十四、五歲的初中生，形象思維仍在思維中佔有很大的比重，文字畢竟是一種符號，是抽象的，一直面對黑壓壓的文字，他們會產生厭學的情緒，更是很難做到去語言中尋找知識。而教科書中的形象生動，色彩鮮明的插圖則讓他們賞心悅目，直接形象地感受到課文蘊含的美的意境。從而用心去探索文章的語言美、藝術美，提高了學習的效率。例如在學習《三峽》一文時，學生本來就對古文興趣不高，而且這篇課文很難理解，所以學生會感到沒有意思，學習起來很費力。但如果先讓學生對照文前西陵峽的彩色插圖，色彩鮮明，形象逼真的照片立刻就提高了他們學習課文的興趣。

　　2.重視課文內容，促進學生對知識的理解和掌握

　　初中語文教科書中的插圖以視覺的直觀性，形象性再現課文內容，將文字中抽象的概念，邏輯思維方式和意境呈現為形象的表達方式，有利於調動人的多種感官參與到對文字的理解過程中來，從而使理解課文內容變得簡單。《童趣》一文中寫道童年時把夏蚊想像成群鶴時的情景，學生就很難想象那是什麼樣子的，對文中的話自然很難理解，但文中的插圖則再現了這一景象，圖中群鶴飛舞，翩然而富有靈氣，淋漓盡致地再現了課文的內容，使學生更容易的理解了課文。

　　《天淨沙・秋思》一詩中“古道西風瘦馬”，這一意境形象地展現於文中的插圖，圖中詩人騎著瘦馬，表情淒涼地走在無人的古道上，幾隻烏鴉繞著乾枯的老樹飛著，一派荒涼的景象，學生對照插圖學習這首詩就會很輕鬆地理解了此詩的意境。這些插圖和文字相結合，使學生在“百聞不如一見”中獲得直觀、形象的直接體驗，同時激發學生的想象和幻想，調動學生的閱讀期待，從而更好地進入閱讀過程，更準確地把握課文資訊，加深對內容的理解，並在此過程中獲得審美薰陶。

　　初中語文教科書插圖在教學中的意義

　　1.彌補教學條件的不足

　　由於經濟、地域等條件的限制，在語文教學過程中，教師不可能把教學中涉及的所有事物和情境一一展現給學生。這就需要插圖來完成任務，尤其是在學習一些涉及具體實物的課文時。如學習《松鼠》時，教師不能把松鼠帶到學生面前，讓學生了解其具體外貌，這時文中插圖就起了重大的輔助作用，彌補了教學條件的不足。文中松鼠的插圖直觀而形象地向學生展示了松鼠的特徵。這樣一來，即使沒有真正的松鼠在面前，通過對插圖的觀察，學生同樣能簡單地瞭解松鼠的外形特徵，這樣學習起課文來自然能得心應手。

　　2.利於對學生進行情感薰陶和教育

　　教科書中插圖形象生動，如真實的事物和情境展現在學生面前，具有很直接的感染力。“神七”飛天、中英香港交接儀式、“神五”等許多插圖讓學生頓感祖國的偉大，為祖國而驕傲，愛國之情油然而生。桂林山水、蘇州園林、三峽、黃鶴樓等祖國的壯麗河山讓學生充滿豪情壯志，倍感祖國的美麗;周恩來、魯迅、巴金、冰心等偉人和優秀作家的早年黑白照片，讓學生產生景仰之情;《次北固山下》、《天淨沙・秋思》、《登岳陽樓》與之相匹配的詩歌意境的畫面彷彿將我們帶回了千百年前那些真實的場景中，讓人遐想無限;古蹟、書法、文物則讓人體會到祖國文化的悠遠與深邃。

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