教師智慧小故事

　　教育學生是教師的職責。教書育人，就是把老師的智慧傳給學生，讓學生不斷成長。下面就是小編給大家整理的，希望大家喜歡。

　　篇1：評價

　　《語文課程標準》提倡評價要多元化，要保護學生的自尊心和自信心，要關注個體處境和需要。

　　我在教第8課《坐井觀天》時，課文第4小節有這麼一句 “天不過井口那麼大”，這時，我發現劉文傑把手舉得高高的，連忙叫她朗讀： “天——不——不過，井——井口，那——那麼大。”她的結巴逗得學生鬨堂大笑。這時，旁邊的陸佳岑站起來說：“她上課經常做小動作，還總要搗蛋。” 我愣了一下，問劉文傑： “你為什麼要這樣念?”她說： “我覺得，因為青蛙從小到大一直呆在井底，也沒有一個人與它講話，久而久之，它連話也說不好了，顯得有點結結巴巴。” 回答得多麼好啊!幸虧我多問了她一句，不然就會毀滅這個獨到的新思維，也可能會傷害這位學生的創造之心。

　　就這個課堂細節，對於教師而言，就是尊敬學生，將學生當作一個個生命個體來看待，尊重學生的個性發展，為他們的終身學習夯實基礎。無論在課堂還是生活中，追求永遠比擁有更重要!對這點，我覺得我們的課堂裡不能有專制色彩，更不能以心中的標準來評價學生。把課上讀書的權力交給學生，給學生充足的時間讀書，讀出自己的感受，讀出自己的理解。我全神貫注地聆聽學生的朗讀，關注他們的情感體驗，在學生自讀自悟的基礎上，我引導學生說：“同樣的語句，每個人的感受不盡相同，就是同一個人，隨著理解的深入，感受也會發生變化，而且可以通過朗讀來表達。”繼而鼓勵學生嘗試把自己的感情讀出來。學生興趣盎然，一時間，課堂書聲朗朗。片刻之後，一雙雙小手使勁地往高舉著，學生不同的讀法得到了老師的認可，他們品嚐到成功的喜悅，樹立了信心。難道不是嗎?“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。學生們經過自己的思考，讀出了自己獨特的感受。一節課下來，我覺得心情特別舒暢，因為，在評價時，我尊重了學生的獨特體驗和感悟，同時也看到了許多眸子裡閃爍著智慧的光芒。

　　篇2：尊 嚴

　　尊嚴是一個人生命中最重要的，如果你懂得了維護別人的尊嚴，你的尊嚴就無處不在了。

　　我們做教師的，是否應該時刻注意著維護學生的尊嚴呢?不到情非得已，不要在公眾場合點名批評學生。不是不可以用激烈的言辭，你儘可以在只有你和他兩個人的時候，把他罵醒。那樣，他不會恨你，因為你維護了他的尊嚴。千萬不要為了一點小小的錯誤剝奪了孩子最寶貴的東西，在他年幼的心靈上投下陰影。

　　記得開學才二週，班裡時不時的有小朋友向我反映;我掉了一元或兩元錢……，因為數目不大我也只是讓小朋友再仔細找找，也沒當回事……令我震驚的是，雙休日我收到了班裡家長髮來的簡訊，說他家的孩子今天少了老師找給他的伍拾元錢，望老師查查。這下我驚呆了，怎麼會發生這種事?總得圓滿解決吧，我決定試試……

　　到了星期一，我不露聲色地來到學校，等到全班小朋友都到齊了，我開始說話了：“上週五，老師在找零錢的時候，我們班有一位小朋友撿到了50元錢並交給了我，由於老師忙著去政治學習竟然把這事給忘了，現在我替這位小朋友問問是我們班誰掉的?請到老師這兒來領取。”話音剛落，嚴屹瑞小朋友馬上站起來說，是他掉的錢，並高高興興地從我手中接過那張伍拾元的錢***那是我自己的錢***，還問我：“老師，是誰撿到的，我想謝謝他?”我想：機會來了。我假裝想了想，大聲問所有的孩子：你們想知道是誰嗎?小朋友異口同聲地說：“想。”我又裝作很為難的樣子說：“可是，那位撿到錢的小朋友想做個小雷鋒，不讓我告訴大家，老師已經答應他的請求了，人要講誠信，所以我只能遵循我的諾言，為他守口，不過我們班有這樣一位品行優秀的好學生，我們一起為他鼓鼓掌，怎麼樣?”剎時，教室裡響起雷鳴般的掌聲。當掌聲漸漸平息後，我清了清嗓子說：“同學們的掌聲給了那位小朋友莫大的肯定，此時此刻，那位撿到錢的小朋友一定也有很多話要告訴老師，無論你什麼時候想和老師交流你的感受我隨時歡迎，並繼續遵守我們的約定，不告訴任何人”。

　　就這樣，小朋友似乎也沒太在意這件事，更不會知曉我的煞費苦心，時間在我的等待中慢慢過去，正當我不再抱任何希望的時候，奇蹟竟然出現了：我們班的那個“小賊”，***他是誰?——完全出乎我的意料，是一位成績非常優秀的小幹部小L***，居然主動來向我坦白了事情的原委：原來上週五，他看嚴屹瑞同學放好錢的，由於家境不濟他紅了眼，看我早上這樣的處事方式，他被感動了，向我說出了自己的後悔之意，看到自己的苦心有了效果，我又感動又生氣，感動孩子向善的良智，敢於承認自己的錯誤行為，生氣於他小小年紀就有的貪性。那天，我特地留下和他談心談了很晚，問他為什麼能如此坦言?他的話令我震撼：是老師給我留了面子。也許這就是給人尊嚴的最好效應吧。當然，那天是在所有老師離開後我才開始我的教育過程的，並且我還狠狠地批評了他，但他的臉上絲毫沒有挨訓後的怨恨，更多的是流下的悔恨之淚……就這一次的教訓，對他而言，是他人生路程中的第一次體驗，我想一定會在他的腦海裡留下痕跡的，因為整個教育過程是隻有我和他兩個人，他也已經深刻地認識了自己的錯誤行為，對我又多了一份信任。現在的他才是個真正的好孩子——樂於助人，做事積極主動。

　　此事的圓滿解決讓我真切地感受到：保護好孩子的尊嚴，有著無窮大作用，今後我將更努力地把孩子培養成有責任感，敢於面對過失的堂堂正正的人。

　　篇3：“失竊”事件 ——教育智慧小故事

　　嚴靜

　　在教育生涯中的一件教育不當的事情曾使我後悔不已。記得剛踏上三尺講臺不久，班裡出現了學生丟錢一事，我停課嚴加追查，又叫學生把書包裡所有的東西都倒出來檢查，結果，從一個小朋友的書包裡倒出了兩張十元面值的錢，經過嚴厲追問，他承認這錢不是自己的，是他趁同學們去操場上玩的時候偷偷地從別人課桌裡拿的，然後塞進了書包。下課後我把他請進了辦公室，語重心長地對他進行教育。事後，我還為自己追查到結果而得意。但是從此以後，課堂上見不到他響亮的回答聲，見到老師總是低著頭，同學們和他漸漸疏遠了，他的成績也一落千丈。我感覺到了事態的嚴重性，此次教育失敗了，看著這個自卑的孩子，我心裡一陣內疚。

　　一直以來我一直為這件事而耿耿於懷，因為我沒有顧及到孩子的自尊，沒有站在孩子的角度去考慮問題。

　　去年發生的一件事，才使我漸漸釋懷。早上出操進教室後，小h報告說她放在鉛筆盒裡的一百元錢不見了，她翻遍了書包也沒找著，那是交伙食費的錢，她急得不知所措，旁邊的同學也說早上讀書時，看見小h從鉛筆盒中拿出過這錢準備交給老師，可是鈴聲響了，她又把錢放進鉛筆盒。聽了這話，我立刻想起十幾年前的那件事，出問題了，但我不能再像以前那樣追查了。出操僅僅一刻鐘時間，而且其它時間學生都沒離開過教室，難道這錢長了翅膀飛走了?還是旁邊的同學拿的?莫非是小w?因為出操時只有他一個人留在教室裡，但他是個品學兼優的好學生，家庭條件又很好。不，我不能亂猜疑，我也不能表現出對小h旁邊的同學和對小w的懷疑。離下課時間還有一刻鐘，我必須在這短短的時間裡解決這件事，否則拿錢的同學一定會把錢藏起來的，到那時處理起來難度就更高了，十幾年前的事情又會再一次重演。我思考了片刻，給每人發了一張紙，隨後清了清嗓子，對大家說：“同學們，雖然一百元錢不算多，但這能反映一個人的品格問題，或許哪位同學在地上撿到了沒及時還。不管是你拿的還是撿到了沒及時還，現在老師給你一次機會，請同學們緊閉雙眼，趴在桌上，把手中的紙摺疊起來，拿了這錢的同學，把錢包在紙裡，老師和你們一樣趴在桌上，好，趴下!”我閉著眼睛，只聽見下面摺疊的刷刷聲，我問了一句：“好了嗎?”“好了!”學生們大聲回答。我抬起頭說道：“把你們手中的紙放到講臺上來……”話音剛落，學生們就搶著把紙放到了講臺上，然後安安靜靜地坐到座位上，等著看結局。看著面前堆放著的紙，我思緒萬千，不知那位拿錢的同學有沒有把錢包在紙裡，他會不會認為老師可能要揭發他而沒有把錢拿出來，或許他因為害怕而沒有拿出錢來，我的這種方法妥當嗎?我把紙一張一張地翻開，終於翻到了那一張一百元鈔票!我舒了一口氣，大家都用期待的目光看著我，看我怎麼處理這件事，有的同學可能會想象著老師要大發雷霆。我拿了這錢，把它交給小h，他感激地對我說了聲“謝謝”，然後我回到講臺上，微笑著對大家說：“同學們，金無足赤，人無完人，人不是神，是人都會犯點錯誤，犯錯並不可怕，可怕的是不願改正，今天這位同學不管是有心的還是無意的，我們都欣喜地看到了他認識到了自己的錯誤，並且及時改正了。請大家記住了，也請剛才犯錯的同學記住了，不是你的東西千萬不能隨便拿，小錯不改會成大錯，認識了錯誤又能及時改正，你還是一個好同學!”頓時，教室裡想起了一片掌聲，而且每位學生都是情不自禁地在鼓掌，我知道，這件事已深深印入學生們的心中，我的這種處理方式得到了學生們的認可。雖然到現在我都不知道這個拿錢的同學是誰，但是，事後，我看同學們仍舊能坦然相處，而且學生們更願意接近我了，我和我的學生越來越像一家人了。

　　我知道，這次“失竊”事件我做到了妥善處理。我尊重了學生的人格，設身處地地從學生角度出發，作為老師，要多一點寬容，多一點人情味，大人有時也會犯錯，何況是“蹣跚學步”的學生。因為每位學生的本性都是純潔善良的，相信每位學生都能理解老師的良苦用心。