現代教師應具備的素質和能力有哪些

　　社會高速發展對現代教育帶來巨大沖擊，高科技的應用，素質教育的提倡，新課改的進行„„一系列的變化對現代教師提出了更高更新的要求，決定教育工作優劣的是教師的素質，社會對教育的要求，歸根結底是對教師的要求。下面是小編給大家蒐集整理的現代教師應具備的素質和能力文章內容。

　　一.正確的教育思想和理念

　　現代教師應具有與時代精神相通的教育理念。對教育工作的深刻理解：要認識到教師從事的事業是關係到社會發展、民族與國家的未來、關係到每個人的生命價值和每個家庭幸福與希望的重要事業，從而形成對事業的責任感和榮譽感。做到以素質教育為本：把發展人的智力、開發人的個性放在首位。參與教改與教育科研：努力尋求科學的教育方法，同時在教育活動中不斷的完善自己，形成獨特的教育教學風格，使自己成為“專家型”“科研型”教師。

　　二. 良好的職業形象

　　教師勞動特點是勞動者與勞動工具的統一，教師自身形象對學生的發展有強烈的示範型與感染性。教師的

　　儀表、工作作風、言談舉止和良好習慣，是教師良好素質的外化，而教育魅力源於做人的楷模。教師必須努力提高自身的思想品德修養。對祖國對人民有深厚的感情;對教育事業有艱苦奮鬥的獻身精神;對學生有高尚的情感;對自己要嚴於律己、以身作則、遵紀守法。這樣才能起到言傳身教、潛移默化的作用。

　　三. 多元的知識結構

　　學科教育的整體化是21世紀教學工作的發展趨勢。教師不能只掌握單一學科的知識，要求構建多元的知識結構，要求教師有紮實的專業知識，同時要學習自然科學、社會科學、前沿的最新成果、最新知識等。這樣才能充分發揮出教師的教育功能。

　　四. 多向的教育交往

　　教師為實現有效教育，必須有理解他任何與他人交往的能力。教師要與學生溝通，建立向學生學習“教學相長”的平等關係。教師要克服個體工作意識，建立與其他教師的相互合作，相互支援的工作關係。教師還要建立與家長的相互支援和合作關係，與社會有關人員的協作關係。這樣才能形成教育合力進行有效的工作。

　　五. 完善的能力結構

　　教師要有較高的獲取知識的能力,教師要有較高的教學能力,教師要有較高的教育能力;教師要具有較高的科研能力;目前，科研能力已成為現代教師素質的一項基本內涵。

　　六.健康的心理素質

　　教師的健康心理在學生心理健康的發展中，起著十分重要的作用。教師在學生中間，要注意保持樂觀的心境，保持積極振奮的精神狀態，不斷追求事業上的成就;教師在學生面前要保持穩定的情緒，要將思考的快樂和收穫的喜悅送給學生;教師要有寬容的心理，能容忍學生的無知，寬容學生的過錯，使學生在愉快和諧的環境中健康成長。

　　目前，科研已成為現代教師一項必須具備的重要能力。科研對於教師開展教育工作的作用是無庸置疑的，它的重要作用也已經越來被人們所意識到。科研能力的培養能提高和帶動教師的一系列自身素質和能力，包括思維能力邏輯能力等，對教育學和自身專業進行科研能對知識有更深入和透徹的掌握。

　　更值得注意的是,為了適應社會發展需要,世界各國不約而同地提出了“完整型”或“全能型”教師的素質要求，體現了現代教師素質的發展方向。美國肯特州大學教師教育改革方案中提出了“完整型”教師的概念，認為現代教師必須是學者，但學者只解決了教什麼的問題，因此，要求教師必須是個“教學者”，同時教師工作的成效往往有賴於他們是否與學校管理者教育同行、社會各界，特別是學生群體建立良好的交往關係，因此教師必須是個良好的交往者。一個教師還必須善於運用自己所學知識，在教學中果斷、恰當地判斷問題，有效地解決問題，因此又是果斷的決策者。《美國教育學基捶規定好教師有七條標準，重點在教師的心理品質。前蘇聯要求21世紀教師是“全能型”的，成為完整的和諧發展的有學問有教養的楷模，即全面發展的人。其《文學報》載文說，21世紀的教育領域不再是通曉一門單向的單科教師發揮作用的天地，單科教師將由和諧發展的知識淵博而且有高度修養的全能型教師取代。日本把現代教師素質分成思想道德、科學文化、身體心理素質，把教師的能力分成五種，即富有成效的教學和學習指導能力;對學生強有力的生活指導能力;理解和把握學生心理的能力;教育管理的能力;獨立的自修能力。儘管各國對“完整型”或“全能型”教師理解不同，但都強調教師應全面發展，培養全面發展的下一代.

　　在現代資訊社會裡，教師還應具備的能力有：

　　***一*** 現代教育觀念

　　***二***系統化教學設計能力

　　***三***教學實施能力

　　***四***教學研究能力

　　***五***教學監控能力

　　***六***資訊素養