牛津閱讀樹學習心得

　　牛津閱讀樹是一組兒童語文教育專家，經過二十多年研究的結晶，由享負盛名的英國牛津大學出版，是一套針對以英語為母語的學齡前及小學孩子培養閱讀興趣的寓教於樂的系列教材。下面是小編為大家收集整理的，歡迎大家閱讀。

　　篇1

　　我們家是從去年9月份左右開始讀牛津樹，到現在已經堅持了快要一年了。兩個娃一個當時3歲一個5歲，從Stage 1已經閱讀到stage 6了。

　　在這期間也買過好多其他的英文讀物，但是孩子們就喜歡牛津樹，所以幾乎這9個月的時間都是在讀這套分級讀物。

　　我的孩子從0起點到現在的突飛猛進，全拜這套書，這是我們接觸的分級讀物中最好的，沒有之一。

　　據說牛津樹是教材，有人就當做真正上課的教材給孩子教。

　　我覺得這個是對牛津樹極大的誤解。我們是這樣有效且快樂的閱讀的：

　　1. 閱讀它沒有任何功利，享受繪本的無窮樂趣，牛津樹的樂趣是絕無僅有的。

　　我根本沒有看什麼閱讀指導，只是專注於親子閱讀中是否得到了快樂。不得不說，牛津樹是我們購買的所有繪本中最搞笑和有趣的。而且你需要善於發現。閱讀的時候不要在意孩子學會了多少英文單詞，而是我們是否每次都有樂趣。生活化可以模擬的情節、經常偷看的鄰居叔叔、搞笑的經常飛起的帽子、時不時出現的眼鏡、在背後搞笑的Floopy。每次拿出一本新書，孩子們就歡呼著一起來找這些“包袱”。

　　牛津樹的畫面非常豐富，我們常常會討論裡面的細節。例如The fright in the night這本書，孩子們會模仿Biff的惡作劇，會討論書中說的兩個bedroom是哪兩個，會研究Gran的臥室和廚房裡面都有些什麼和我們家有什麼不同。牛津樹真是非常精緻的一本書，你會發現每個孩子和大人都有固定的穿著，孩子們有固定喜歡的玩具等等，何等精細的製作!

　　2. 安排個合適的閱讀時間

　　我是安排在睡前半小時閱讀，孩子們每次讀完書就必須去睡覺。孩子們讀完有些戀戀不捨，就會要求我再讀讀Before reading和After reading。通過讀Before reading，孩子們掌握了常見字。現在孩子可以自主閱讀牛津樹。我3歲的兒子已經可以自主閱讀到Stage 5，女兒可以自主閱讀到Stage 3 or 4.

　　孩子們還將Stage 5中的一個故事帶去參加CCTV英語風采比賽。

　　3. 安排合適的時間聽音訊

　　坐車在路上是個非常無聊的時刻，我刻錄了牛津樹的音訊在車上。牛津樹的音訊有的部分挺搞笑，孩子們聽了會嘎嘎大笑。因為對繪本很熟悉，聽這些音訊完全沒有障礙。在車上因為無所事事可以很認真地聽。

　　興趣是一切學習的關鍵，有了興趣就事半功倍，只是你發現閱讀牛津樹的樂趣了嗎?如果你真的把它當做教材，那時一個多麼痛苦的過程。

　　我的孩子都沒有去過培訓班，前幾天心血來潮想送去，可尷尬的是，孩子的英語閱讀水平已經超過了同齡班級，但是去小學的班心智又跟不上就作罷了。

　　真心推薦這套書，關鍵是，你怎樣用它，用對了嗎?

　　篇2

　　昨天和桐桐媽談到牛津閱讀樹這套英文分級讀物，不由自主的想和大家交流交流自己的一點心得，當然也期待從大家的分享中得到啟迪。閱讀在英文啟蒙中的重要作用已不需贅述，但是如何選出適合自己孩子的書，並不像中文書那樣讓人容易做到。在這種迷茫中，直到我遇到牛津閱讀樹這套書，才知道這套書是在孩子中間是那麼深入人心。

　　融融的英語學習是斷斷續續的，先是經歷了《機靈狗》、《開心小讀者》、《體驗英語》、《鸝聲英語》、《攀登英語》等眾多讀物，除了前二個系列堅持了下來，剩餘的英語讀物但從興趣方面來說，沒有起到悅讀的效果，沒有了趣味，所以也就束之高擱成了擺設。

　　去年10月開始，歷時8個月完成了羅塞塔5個級別的學習後，有了簡單的啟蒙積累，自2016年元月份開始進入牛津閱讀樹的泛讀階段。先是買了牛3-9級，每天用點讀筆邊聽邊看，加上通過圖片+猜測+必要時查字典，3—5級基本上理解消化還算順利。接下來6級之後，伴隨Kippert,Chip等每一個走進孩子內心的主要角色展開的故事情節的離奇古怪、緊抓孩子的心理，孩子認為那些主人公就是真實的自己。雖然難度加大、不認識的單詞越來越多，但是絲毫不影響孩子對這個事故情節的嚮往，於是，我感覺這個時侯孩子對閱讀的渴望，已經超越了英文，已經進入了純粹的故事情節的追尋上了，為了把這種閱讀的興趣呵護好，我索性就把孩子不認識的單詞提前查好，減少阻力，讓孩子在追求故事情節中有淋漓盡致的閱讀快感，他在一直渴望瞭解新的事故，於是，對於牛津閱讀樹他一直盼望能把它一口氣讀完，一直處於飢渴的閱讀的狀態，一直在盼望我能把單詞儘快查好，好讓他一睹為快。進入8級後，難度大增，有時孩子等不及了索性先自行瀏覽一遍，期待能查好字典後，進一步詳細瞭解事故內容，印證自己的瀏覽猜測。

　　在牛津樹的閱讀過程中，我覺得無論是中文還是英文：還是鬆居直的那句話：孩子首先追求的是有趣，是好玩。

　　有了故事情節的深入人心，所以，才有了孩子堅持不懈的興趣和努力。恰好這一點，牛津閱讀樹給了孩子一個很好的滿足。

　　篇3

　　7女兒因為食物過敏問題，只能在幼兒園呆半天。幼兒園離家遠，我每天都必須在幼兒園所在的大學校園裡等待女兒放學。這一個半小時到兩個小時，成為我寶貴的學習時間。前一陣子在學習National Geographic 的電子書，這幾天因為牛津閱讀樹的到來而開始看指導用書。

　　按照女兒現在的詞彙量，第一級倘若只是要求會讀，完全可以跳過。但是我很慶幸自己沒有這樣做，並且我把無字書和指導書都一併買回來了，這是非常明智的決定。這些指導書真是寫得太好了。

　　每本指導用書，我都必須研究好幾個小時。所以把感受記錄下來也是很有必要的。

　　第一級的書，每頁上都是寥寥幾個詞，看似簡單得不得了。但實際上，這些詞和圖片的對應讓孩子樹立起一一對應的概念和閱讀方式。女兒經常會從右到左的讀句子，甚至數字也會這樣，典型的CBC我碰到過很多本土加拿大人，孩子都會這樣，但進入小學後就自然地糾正過來。通過最初六本小冊子的練習，我相信她基本上能將這個“閱讀是從上到下從左到右”的概念根深蒂固地樹立起來，不需要我再強制性地幫她糾正了。

　　自然拼讀的基礎在這些小冊子裡建立起來，必須掌握和有難度的詞彙被分開，當女兒能讀出“tricky words”時，給予她大大的鼓勵令她信心百倍。

　　更為重要的是，這一級很注重讓孩子推斷“接下去會發生什麼”。這讓孩子在閱讀的基礎上開始思考，我認為這是進入寫作的重要一步。每張圖片看似簡單，但在指導用書的提示下，卻可以幫助家長把這本書讀厚。經常看到有家長說孩子一天看多少本冊子。我覺得一本冊子看上半個小時完全正常，每一頁可以練習的東西太多了，再加上自然拼讀造詞練習，萬一花了一個小時也可以理解。

　　女兒之所以愛上這套書，一方面是生詞少，她覺得閱讀無障礙，可以大膽地自己看;另一方面，音訊錄製得和故事情節一樣幽默有趣，尤其在合適的場合出現一些搞笑的聲音效果，令孩子的心完全被捕獲。

　　不得不感嘆這套書編寫者的用心。科學的思路 + 滿滿的愛心 + 紮實的語言功底 + 透徹的兒童心理學，不好好研究，細細品味，就真是對不住這套書了。