青年教師如何快速加強自我修養

　　隨著教育改革的不斷深化，特別是新課程的改革，對教師提出了更高的要求。尤其是青年教師更應在工作中不斷學習和實踐，努力提高自身的綜合能力和整體素質。下面是小編給大家蒐集整理的關於文章內容。

　　一、青年教師要再學習，提高自身的業務素質

　　教師要通過書籍閱讀，網路搜尋等方式來開闊本學科視野，需具備與科學相關的基本知識等，還需瞭解本學科與其他有關學科的橫向聯絡及發展。使社會科學知識、教育科學知識、系統科學知識有機地結合，形成比較完整的基本知識體系。這樣上課的內容才會豐富、精彩，師生之間互動情感交流才會產生和諧效應。提高了學生學習語文的積極性，師生之間在情感上產生寶貴的共鳴，學習效率也會隨之提高。

　　現在不僅語文教師能夠審時度勢，為了自身發展的需要，不斷主動學習，管理部門也深知繼續教育的重要性，組織了形式多樣的學習活動，例如在職研究學習等等。但關鍵還是在於自身的想學和樂學上，現在網路資訊快速、便捷，學習的渠道多、門路廣，學習的決定權在於語文教師自己，面對紛繁複雜的知識，如何選擇，應該學什麼，要在什麼方面致力發展自己，這些都是教師要在發展自己的時候處理好的問題，要提高自己的語文素養，豐富自己的思想內涵，切實發展成一個有文化品味的語文教師，必須會讀書，會學習。

　　二、教師必須樹立民主、平等的師生觀

　　長期以來，我們對教學的認識是“教師把知識和技能傳授給學生的過程”，“教師有目的、有計劃、有組織地向學生傳授知識、訓練技能、發展能力、陶冶品德的過程”。這些對教學的定義都是從教師的角度去說的，教師是知識的佔有者：教師講、學生聽，教師要求、學生照辦，教師出題、學生考試。教師永遠佔據主導地位，是主動的;學生永遠是從屬地位，是被動的。因此，有些人認為在教學過程中就不可能也不需要師生的平等，教師就不可能也沒有必要具備民主思想，這就導致了教學方式上的“一言堂”、“灌輸式”。稍開明點的教師最多來點“啟發式”、“討論式”，但還是限定在老師設計的範圍內。

　　語文教師要探索實行教學民主的程式、策略，同時要指導學生建立在分工、合作、討論、交流時需要遵守的規則、規範和程式，需要注意的是合作也罷,討論交流也罷,一定是出於學生內在的需要,而不是出於教師教學的需要。 隨著規則的不斷建立和內化，教師對學生學習紀律的管理方法就不再是禁止和懲罰，而是放在了注意和鼓勵學生形成良好的習慣上,放在瞭如何指導學生學會表達自己的觀點,學會傾聽、吸收別人的觀點，學會分工、學會協作上。這種規則的確立一定是民主的，有利於全體同學的;而對規則的內化以至形成學生的行為習慣也是一個長期的過程。“讓規則看守一切”，在培養公民的民主精神和實施民主的規則方面，教育應該走在社會發展的前面。

　　三、語文教師要靈活運用現代化的教學手段

　　教學活動是藉助於一定的手段、工具展開的。可以說，不斷地把人類在社會生產與生活中創造出來的新技術、新裝置加以改進並運用於教學活動中，這是人類教學進步的重要動力，是教學效率和效果得以不斷提高的重要物質保證。

　　新的語文教材的編寫，重視活動課的開展，重視培養學生學會收集資訊、處理資訊的能力，這就要求教師也應瞭解一些網路知識，學習資訊科技，這樣才能給學生以指導。同時現代教育提倡資源共享，作為新課改下的語文教師不與他人共享資源，還是沿用過去的閉門造車的作法是不可取的。因為要取得同樣的效果，你就必須付出數倍於人的時間和精力。

　　青年教師加強自我修養的重要意義

　　第一，對形成學生良好的“第一印象”有重要作用。很多學生的好奇心、求知慾都很強，他們第一次接觸教師時，會特別注意教師的儀表裝束，言談舉止，從而在心理上為教師定位，為自己與教師的關係劃上距離，是可親可信還是反感討厭?這就是第一印象。當然，在以後的接觸中，教師的德才學識會讓學生逐步瞭解，但教師良好的內在素養與外在形象的有機結合，會給學生留下美好深刻的第一印象，對教師的教育教學工作大有益處。調查表明，很多學生偏愛某一學科、喜歡某一老師，很大程度上取決於第一堂課的影響。要在學生心目中樹立良好的第一印象，教師就必須有良好的禮儀修養，一舉一動，讓學生感到可親可敬。

　　第二，有利於提高教師的威信。教師威信是一種巨大的教育力量，它的形成不僅與教師的知識、能力等密切相關，也同時受教師外在形象的影響。舉止文雅、穿著樸素、儀態端莊、作風正派的教師形象，有助於在學生中建立起威信，甚至成為學生爭相模仿和崇拜的偶像;反之，不注意個人儀表風度，衣衫不整、蓬頭垢面、濃妝豔抹、行為不檢等形象欠佳的教師，往往會成為學生背後議論的物件，從而使教師威信的樹立大打折扣，會影響學生對該學科的印象。

　　第三，有利於樹立學生的形象。近朱者赤，近墨者黑，教師自身形象能直接影響學生形象的塑造。教師在施教的同時，學生通過對教師形象的觀察和模仿，形成對自己形象的定位。在年齡越小的學生意識中，教師越是值得尊敬和學習的人，這就是家長常說的“孩子只聽老師的話”的原因。即使到了高年級，學生視野開闊了，與教師的關係也變的複雜了，但教師仍然是學生生活世界中的重要人物，教師形象仍然是許多學生模仿的榜樣，從而繼續對學生的形象設計起著不容忽視的引導規範作用。