解釋詞語的方法與相關詞語

　　以下是網小編為大家整理的：

　　1.分析綜合法。即先把構成詞語的關鍵字或詞拆開，分別註解，然後再綜合起來確定整個詞語的意義。蘇教版四年級下學期第3課《燕子》“生趣”——生活的情趣、樂趣;“愧疚”——愧，慚愧;疚，對自己的錯誤感到內心痛苦。合起來就是“慚愧不安”。第5課《蘋果裡的五角星》“魅力”——魅，傳說中的鬼怪;鬼怪惹上了，是無法擺脫的，即“極能吸引人的力量。” “橫切面”——橫著切留下的面。“果然”——然，樣子;果真這樣子。悠然——悠閒的樣子;“安然”——平安的樣子;“盎然”——氣氛、趣味等充溢的樣子;當然——應當這樣;駭然——驚訝的樣子……“新聞”——新聽來的事;11課《永遠的白衣戰士》“聲色俱厲”——聲音臉色都十分嚴厲。還有如：心悅誠服——悅，高興;服，服氣、佩服。真心實意地表示服氣、佩服。別緻——特別的情趣。興國安邦——先解興，興盛;安，安定;邦，國家。整個詞是，國家興盛安定。酷愛——酷，極，程度深;愛，愛好。合起來是非常愛好。

　　2.同義換詞法。即找出與所要解釋的詞語相應又比較常見的同義詞來代替。蘇教版四年級下學期第2課《第一朵杏花》“頃刻間”——一剎那、一瞬間、一霎時、轉眼間等，形容時間極短;第5課《蘋果裡的五角星》“清晰”——非常清楚;第9課《祁黃羊》“舉薦”——推薦。第11課《永遠的白衣戰士》“疲憊”，近義詞是疲乏，詞義就是非常疲乏。“沉寂”，近義詞是“寂靜”或“靜寂”，詞義則為十分寂靜。立刻-馬上;眩目-耀眼等。

　　3.反義否定法。即用反義詞加“不”或“沒有”的否定形式來解釋詞義。蘇教版四年級下學期第5課《蘋果裡的五角星》“不生疏”——熟悉，“隱藏”——不暴露、不敗露;第11課《永遠的白衣戰士》“嫻熟”——不生疏;“冷落”，反義詞是熱鬧，詞義是不夠熱鬧。“鎮定”是不慌亂。“漫長”就是不是短暫的，“清醒”就是沒有昏睡，“乾燥”就是不潮溼。模糊-不清楚;崎嶇-不平坦。

　　4.拆拼法。即把表示簡稱或數字縮語的詞語拆開來組詞，再合起來。蘇教版四年級下學期第5課《蘋果裡的五角星》“焦躁”——焦慮、煩躁;6課《最佳路徑》“優雅”——優美雅緻;9課《祁黃羊》“辭職”——辭掉職務;10課《公儀休拒收禮物》“難免”——難以避免;“懇求”，懇，誠懇;求，請求。合起來是誠懇地請求。幽雅，幽靜文雅。“漫遊”一詞，漫，隨意，不受拘束;遊，遊玩。合起來就是隨意遊玩。“疾馳”，疾，飛快地;馳，奔跑。合起來是飛快地奔跑。屏息凝視，抑制呼吸聚神地看。勘測-勘探和測量。

　　5.重新組合法。蘇教版四年級下學期第5課《蘋果裡的五角星》“循規蹈矩”——循蹈規矩;7課《人類的老師》“輕而易舉”——輕易而舉做事容易，不費力氣;10課《公儀休拒收禮物》“心滿意足”——心意滿足;13課《第一次抱母親》“翻山越嶺”——翻越山嶺;“風平浪靜”——風浪平靜; “調兵遣將”——調遣兵將;無憂無慮——無憂慮;沒晝沒夜——沒晝夜;震天動地——震動天地。

　　6.成語一般要分三步解。一解字意，二解原義，三解比喻或引伸義。如“守株待兔”一解：株，樹樁。二解本義：守著樹樁等待撞死的兔子。三解比喻義：得到一次偶然的機會不放。蘇教版四年級下學期練習2“淺嘗輒止”——輒：就。略微嘗試一下就停下來。指不深入鑽研。練習3“囫圇吞棗”——囫圇：整個兒。把棗整個嚥下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻對事物不加分析思考。練習4“含辛茹苦”——辛：辣;茹：吃。形容忍受辛苦或吃盡辛苦。

　　7.就地取材法。用文中句子解釋詞語。課文中的詞語，並不是孤立存在的，往往可以藉助前後聯絡的方法，給予解釋。蘇教版二年級下學期第5《穿山甲問路》中“西雙版納的熱帶雨林像翡翠雕成的世界”。“翡翠雕成的世界”是什麼樣的呢?就是課文中描寫的“蝴蝶是綠的，蜥蜴是綠的，就連篩下樹叢的陽光也像綠寶石一樣明麗。” 蘇教版二年級下學期第13《學棋》中“專心致志”就是“一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。”蘇教版二年級下學期第16《少年王勃》中“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”一句詩，朗讀這段課文“遠處天連著水，水連著天，水天一色。一隻野鴨正披著落日的餘輝緩緩地飛翔，燦爛的雲霞在天邊輕輕地飄蕩……”。

　　8.描繪法。即對所要解釋的詞語加以具體的描繪。如：蹣跚-腿腳不靈便，走路很慢、搖擺的樣子。

　　9.比喻法。即用具體、形象的比喻說法來解釋詞語。如：車水馬龍-車子象流水，馬好象游龍。形容來往車馬連續不斷，非常熱鬧。

　　10.語境聯絡法。指聯絡上下文，結合特定的語言環境來解釋詞義。如：“地下”一詞人們都知道它的含義，但在“地下革命黨”中，“地下”則指隱藏自己的真實身份，不被敵人發覺。

　　11.說明解釋法。指用簡要的文字來說明詞語的意思。對有些成語和名詞還需要指明詞語的出處、演變過程，現在的意思等，以防望文生義。如：上顎-口腔的上部，分隔口腔和鼻腔的組織，統稱上顎;班門弄斧-古時候某人在巧匠魯班門前擺弄斧子，現在指在行家面前顯示本領。

　　12.舉例法。有些詞語如果硬性地給它下定義往往弄不準確，可以通過列舉事例進行講解。如：分秒必爭-非常珍惜時間，同學們對學習時間抓得很緊，課堂上一分一秒的時間也不放過。這真是“分秒必爭、惜時如金”啊!

　　13.定義法。即用簡明的語言，對該詞所反映概念的本質特徵做確切的解釋。如：視野-視力所及的範圍;拂曉-天快亮的時候。

       相關詞語解釋： 

　　洞若觀火：形容看得清楚明白。

　　對簿公堂：在公堂受審。

　　耳濡目染：形容見得多聽得多之後，無形之中受到影響。

　　耳熟能詳：聽得次數多了，熟悉得能詳盡地說出來。

　　耳提面命 表示長輩的諄諄教導.不用於同輩之間和貶義.

　　罰不當罪：處罰和所犯的罪行不相當，多指處罰過重。

　　翻雲覆雨：比喻反覆無常或玩弄手段。

　　繁文縟節:比喻其他煩瑣多餘的事項，也說繁文縟禮。比喻疑神疑鬼，妄自驚慌。

　　方枘圓鑿 形容格格不入

　　方興未艾：事物正在發展，一時不會終止。

　　沸反盈天：形容喧譁吵鬧，亂成一團。

　　焚膏繼晷：形容夜以繼日地用功讀書或努工作。

　　粉墨登場：化裝上臺演戲。今多比喻登上政治舞臺。含譏諷意

　　風馳電掣：形容像颳風和閃電那樣迅速。

　　奉為圭臬 把某些言論或事物當作準則

　　否極泰來：壞的到了盡頭，好的就來了。

　　浮光掠影：比喻印象不深刻，好像水面的光和掠過的影子一樣，一晃就消失了。

　　高談闊論：大發議論，多含貶義。

　　隔靴搔癢 比喻說話作文等不中肯，沒有抓住問題的關鍵

　　各行其是：各自按照自己以為對的去做。

　　耿耿於懷：對某些事總記在心裡，形容心存怨恨。一般指自己對某些事不滿

　　功敗垂成：在快要成功的時候遭到失敗。多含惋惜意

　　狗尾續貂：泛指以壞續好，前後不相稱，多指文藝作品。

　　孤注一擲：把所有的錢一下子投做賭注，企圖最後得勝。比喻在危急時把全部力量拿出來冒一次險。

　　瓜田李下 經過瓜田，不彎下身來提鞋，免得人家懷疑摘瓜;走過李樹下面，不舉起手來整理帽子，免得人家懷疑摘李子。比喻容易引起嫌疑的地方。

　　刮目相看：用新的眼光來看待。

　　掛一漏萬：形容列舉不全，遺漏很多。