學校教師培訓工作總結

　　培訓是全面提高教師素質的重要途徑。今天小編給大家為您整理了，希望對大家有所幫助。

　　範文一

　　今年5月，我有幸參加了由省教育廳組織、福建教育學院承辦的基礎教育萬名骨幹教師省級培訓。這次培訓是我參加過的級別最高的一次培訓，也是收穫最大的一次學習過程。13天的培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題講座，有與特級教師們的面對面的交流，有與專家、學員觀摩課堂教學實踐，也有學員的互動討論……

　　回首13天的學習，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。在這樣的氛圍裡，享受到的是大師們點石成金的喜悅，收穫的是心靈與精神上的一次次的洗禮，取得了豐碩的培訓成果。

　　一、體會

　　13天來，我們聆聽了10多位國培專家、省培專家、特級教師、省級名師的講座。我打心眼裡被這些專家們淵博的學識、深厚的專業積澱、對品德學科鍾愛的精神深深地折服了。跟這些專家一比較，感覺自己有如井底之蛙，知識面狹窄，理論積澱膚淺，對教育教學的鑽研缺乏熱情。他們的講座，為我今後的學習和工作開啟了一盞指路的明燈，讓我不再迷茫和困惑，使我有了前行的勇氣和動力。13天的培訓雖是短暫的，但影響和受益將是一生的。

　　二、收穫

　　1.重新審視教師職業，提高了師德水準

　　聆聽了班主任丁斌老師所做的《教師人格魅力在教學中的應用》以及陳秀鴻老師所做的《教師道德與教師專業標準的解讀》，讓我對教師這一角色有了更深層次的認識，對教師人格魅力的重要性有了更更完整的解讀。明白了沒有人格，教育便是徒然的;教師應該是個智者，要擁有一顆兒童的心，靜聽花開的“花苞”心態，懂得尊重發展學生的個性;教師要用自己優雅、幽默、真誠、寬容、感恩、學識等人格魅力影響和引領學生。

　　2.更新了教育觀念 昇華了教育理論

　　專家們的講座，就象朵朵鮮花在我眼前綻放，讓我猶如漫步新課程的百花園，於是我明白了：品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂於探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。過去，我總認為任何活動都一定能達到預期的目標，活動形式越新奇，氣氛越熱鬧，其教育效果越好，這次培訓與專家學員一起交流方知，要使活動紮實有效，必須以兒童為中心，充分發揮教師的積極作用和全程評價的作用。要設計有效活動，必須以兒童為中心。傳統的品德課常用一些名人故事，英雄事蹟來教育兒童，忽視對教育主體的關注。也就是說，我們在教育中錯誤地把品德從兒童的個人生活和社會生活中剝離開來。品德與生活課應關注兒童生活，強調從正在進行的生活中選取主題活動內容，用符合兒童心理髮展和認知規律的活動形式引領兒童自主探究，親身體驗。

　　特級教師李日芳教師用他那詩一般的語言告訴我們課堂是生活的地方，教育是無痕的，課堂是多情的時空，教師要與課程真心相愛，品德學科應該每一節課都在創造生活，要以兒童為中心設計有效的教學活動，教學環節要深入人心，不做過眼雲煙。

　　林品昌老師的講授使我進一步認識了新的課程觀和教學觀。明確課程是民主的、開放的、科學的，課程不僅是預設的，而且是生成的。教育就是讓人過更好的生活，品德教學要突出生活性，倡導“生活品德”，呼喚教師用真資源，珍視課堂生成問題，要創設情境讓生參與體驗，培養學生的創新思維和探究能力。

　　3.開闊了眼界，增長了見識，結下了深厚的友誼

　　一堂堂精彩的講座，不僅僅是對我理念上的衝擊，讓我開闊了眼界，增長了很多見識，讓我明白了一個教師堅持讀書的重要性。更重要的是我們在培訓中收穫了友誼。培訓的第一天上午，來自全省各地的40多位學員便在班主任丁斌老師精心安排的團隊破冰遊戲中迅速拉近了距離。之後的13天培訓生活中，我們每天都快樂地學習著，交流著，互相學習，互相幫助、取長補短，共同探討小學品德學科教學的困境及對策，結下了深厚的友誼。我們還申請建立了班級QQ群和郵箱，為我們今後不斷交流和進步搭建了平臺，已然成了一個快樂的大家庭。

　　三、思考

　　誠然，為期13天的培訓學習，那也只是給我們的日常教學起一個指導作用，具體如何實施?這就要靠我們自覺將老師們新的教育理念和專業知識和實踐能力進行充分的“消化吸收”，將其轉變為能真正服務於我們日常教學的有效元素，而不是一味地生搬硬套，那樣只能適得其反。如何將所學到的理論知識用來指導實際教學，真正做到“在學中用，在用中學”，是我們每一位學員老師今後要努力的方向。

　　四、留戀

　　培訓的日子裡我們思考著，成長著，收穫著，快樂著!培訓的結束，滿心都是深深的不捨，捨不得和藹可親的老師，捨不得朝夕相處的同學，捨不得……我將珍藏這一段美好的回憶，期待第二期、第三期培訓的到來!

　　範文二

　　今年是新課程實施的第三年，按照縣教委及縣進修學校的工作要求，我校以加強教師職業道德建設為核心、以提高教師實施新課程的實踐能力為重點，著力促進教師專業發展，積極組織並認真開展了新課程師資培訓工作，取得了一定的成績。現就這一階段的工作，做如下總結：

　　一、 領導重視，組織到位。

　　首先，在每學期初，學校校委會都召開專題會議，認真研究佈署此項工作，修定完善學習培訓考核制度。成立領導組織。實行一把手負責制，由校長任組長，承擔第一責任人，由業務領導主抓此項工作，任小組副組長，其他成員由學校業務主任、政教主任及各教研組長共7人組成。分項落實責任，明確具體工作任務。

　　第二，學校召開了全體教師會，宣傳佈置此項工作，對教師實施新課程的培訓目標、任務、原則、內容等均做了詳細的宣傳及說明，使廣大教師明確樹立了終身學習意識，進一步牢固樹立起新課程理念，並決心用新意識、新理念指導自己的教育教學工作，使全校上下達成一致，形成共識，確保此項工作能得以順利開展。

　　二、 理清思路，紮實工作，穩步開展新課程師資培訓各項活動。

　　1、 首先開展以“樹行風、促發展、塑形象、做主人”為主題的師德教育活動，寓師德教育於新課程師資培訓全過程。

　　通過開展此項活動，教師們認真自覺地學習“教師行為規範”，並重新審視自己的師德水平，自發制定了“一切為了學生，為了學生的一切、為了一切學生”的行動目標，使教師們真正認識到了新的時期賦予教師的新的使命，決心內塑師德、外樹形象、刻苦鑽研、力求發展。活動中湧現出了一些先進人物和事蹟，其中，尹曉麗老師被評為市級優秀班主任，趙巍老師被評為縣級優秀班主任，馬豔波老師被評為市級德育工作先進個人。

　　2、 認真學習現代教育教學理論和新課改理論，為實施新課程奠定堅實的理論基矗

　　首先，由業務主任制定了學校教師教學理論學習計劃，然後，每位教師均制定出個人的教育、教學理論學習計劃，人人備有學習筆記，有的教師的學習非常認真細緻，學習筆記多達每學期25次，最少的也有17次左右。在學校組織理論學習測試中，一部分教師取得很好的成績。

　　3、 刻苦學習專業知識，大多數教師的文化專業知識水平有大幅度提高。

　　通過此項培訓工作，廣大教師有了終身學習意識，有了新的教育教學理念，人人蔘加不同層次的文化進修及提高學歷層次進修，到2006年末，我校已有近60%的教師獲得本科學歷。除此之外，教師們也大多能深入鑽研本學科文化知識及相關科知識的學習，通過這些學習，使大多數教師的文化知識水平有很大提高，其中化學教師陳穎麗、初三數學教師馬豔波在縣教委組織的教師業務測試中，分別取得全縣排名第二、第三的好成績。

　　4、 紮實開展“把新的教學理念轉化為教學行為”專題活動， 人人樹立新的教學觀念，研究新的教學方式和學生的學習方式，使校本教研活動得以深入開展。

　　① 進一步認真組織開展了學習新的課程標準的活動，全體教師都能認真學習新課標、研讀新課標。使大多科教師能準確把握學科改革的突破點，正確理解教學實施建議，改變教學策略，更新教學技能。其中物理學科的課改新理念在實施教學中有很好的具體體現，在縣級教學檢查中，韓春英老師的物理綜合實驗課由於真正充分發揮了學生的主體作用而得到學科教研員的高度評價，邸建雙老師的初一語文課在全縣的新課程教學展示活動中取得優異成績，受到高度讚譽。

　　② 以學科備課組為龍頭的教研組工作有新的起色。

　　在教研組活動中，各組抓住了學科備課組的龍頭作用，深入紮實地開展新的教學方式和新的學習方式的轉軌工作，根據學科特點的新的教學模式以及新思路、新方法均有出現。其中語文學科的“四步教學”研究，收效良好，韓春梅老師的語文課曾代表進修學校參加了縣級送教下鄉活動，為全縣語文學科的新課改做引領示範，並受到歡迎和好評。

　　③ 結合“把新的教學理念轉化為教學行為”專題活動開展了學科教學競賽，並收到較好效果。

　　九月下旬至十月上旬，我校成功開展了“把新的教學理念轉化為教學行為”專題教學競賽，根據學校定的競賽方案，有25名符合條件的教師參賽，教師們按照競賽要求分別進行課前說課、新法上課、課後反思等環節，並完成了相關的系列材料，即一份教材分析材料，一份教學設計材料，一份教學反思和一份課堂教學實錄等。現這些材料已分別裝訂成冊。通過這些系列材料，使教師們的業務水平得以提高。這25節參賽課中，有相當一部分課理念新，方法新，教師基本功紮實，教學效果好。

　　範文三

　　教師是辦學之本，是立校之本，是學校可持續發展的基礎。全面推進素質教育，深入進行課程改革，培養具有創新精神和實踐能力的學生，必須要有高素質的師資隊伍。而校本培訓是全面提高教師素質的重要途徑。加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業務水平是提高教師教育教學能力的一條重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素。校本培訓和校本教研，是教師成長的一隻方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面將我校本年開展的校本培訓工作總結如下：

　　一、領導重視，認識到位，制度保證。

　　學校領導非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業化水平。

　　學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和資訊反饋記載。通過多種形式反饋工作進展情況，對教師產生激勵作用。

　　二、抓好常規學習培訓，提高教師政治業務素質。

　　學校充分利用集中學習時間，組織教師學習，提高教師素質。學校每週都組織政治學習或業務學習。採用專題講座，放錄象，集中組織研討等形式進行校本培訓。

　　在政治學習時間，學校主要針對教師修養進行培訓。組織了法律法規、心理健康、教師職業道德等方面的培訓。在培訓的過程中，教師即集中學習了有關自身修養方面的理論知識，學校學期內還組織一次全體教師參加的分組研討，研討內容包括：課堂研討、班主任經驗交流、德育研討等。這些培訓方式和內容對教師自身素質提高幫助很大。

　　學校經常利用業務學習時間採用專題講座的形式組織教師進行教育理論、先進的教育教學方法的學習，並提倡教師自學。並提倡教師自學。利用業務學習時間集中解決教師隊伍共性的問題，對教師個體個性的問題通過自學和研討解決。

　　三、抓好校本研修，組織好學科活動。以校本研修，促進教師專業化發展。

　　學校抓好骨幹教師培訓工作。重視教師業務能力的提高，想方設法安排骨幹教師參加各級各類的培訓學習。並制定了骨幹教師結對“一幫一”活動。平時參加外出學習，學校給調課，解除教師的後顧之憂，安心學習;節假日外出學習，學校負責給予補助，為教師的學習提供服務及經濟補貼。

　　一骨幹教師用課堂引領思想。 教研的效果如何，通過課堂來反映，教師的收穫如何，通過課堂來體現。學生的發展，就是教師的成功;教師的發展，才是學校的成功。 我校的教研思想，課改思想，首先由骨幹教師來體現，體現在每一天的每一節課。我校骨幹教師能夠用課堂說話，用自己的學生說話。我校骨幹教師每學期上一節展示課，用他們的課堂實踐相全校教師傳達新的課該理念，引領教師走進新的課堂，感受新的理念，實踐新的課堂模式，為學校校本培訓提供現場。

　　二總結反思，讓教師聽到成長的聲音。 反思是教師以自己的職業活動為思考對策，對自己在職業中所做出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程，是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。 我校不但重視教師教學工作的反思， 還重視學校管理和班級管理工作的反思。

　　1、通過工作總結來反思。我校教師，不管年齡大小，教齡長短，資格高低，兼職多少，人人都 撰寫工作總結，人人都重視工作總結。工作總結的類別有“教學”、 “班主任”、“少先隊輔導員”、“教務工作”、 “總務工作”有的教師每學期寫一份，不管篇幅長短，總是個人工作的經驗結晶。

　　2、通過交流的課堂來反思。每學期我校都會開展一些教研課，還有中學開展骨幹教師、新教 師的教研觀摩課。在這些活動中，我校教師執教的課堂教學受到大家 的一致好評，同時也較大程度地促使全體教師對自身課堂進行反思， 從而促使骨幹教師更加成熟，年輕教師快速成長。

　　四、創造條件，讓培訓邁上新的臺階。

　　1、提供培訓的時間。為保證學習的時間，每週組織政治、業務學習各一次，每月開展專題講座一次，並把出席情況列入教師日常考勤中，與考勤獎掛鉤。

　　2、拓寬交流的平臺。我校每期都派多名教師參加進修學校組織的教師培訓， 如班主任、骨幹教師培訓班、新課程培訓班講座、新教師培訓等，通過這些活動的參與，加速了我校骨幹教師的成熟，新教師的成長。 另外還有一些外出培訓學習的機會，這對於我們這所經濟比較薄弱的學校來說也是件不容易的事情，這些活動更是拓展了教師的眼界。

　　五、校本教研的具體做法

　　一搞好講課、聽課、評課話動 講課、聽課、評課活動是學校開展校本教研活動的重要形式，本學期我校將這項活動改為學校安排，教師自定授課時間。講課教師課前精心準備、聽課教師在聽課中對照自己備課授課時的不足，力求在自己教學中改進。通過評課互相交流、共同進步。我校還建立隨堂聽課制度，隨堂聽課可以獲得更多的瞭解教師的機會，得到更真實的課堂第一手資料。它有利於聽課者近距離地瞭解教師日常教學工作時的態度、方法和情感，瞭解教師真實的教學水平和課堂管理學生、與學生互動的能力;有利於發現教師在日常教學中存在的問題;有利於促進教師的日常教學工作，督促教師在今後的教學工作中去認真鑽研教材、設計教法學法、提高課堂教學效率。不僅有利於教學管理人員把握教師教學動態，瞭解各班級學生學習狀態， 落實教學常態化管理措施，而且有利於教師改進課堂，轉變觀念，提高課堂教學質量。

　　學校重視對教師進行資訊科技培訓，提高教師應用資訊科技的能力。充分利用教育網路為教師選取優秀的教師培訓資源對教師進行培訓。鼓勵教師參加繼續教育的網上學習，使教師能夠與專家交流，開拓視野。提高教師教育教學水平。

　　六、校本培訓存在的問題：缺點是我們前進的動力，只有發現缺點、改正缺點，才能使我們邁向成功。經過近幾年的實踐總結，我們發現還有一些不足的地方。1、我們在開展各項活動時，有個別教師出現應付了事的現象，沒有認真對待。2、在教師基本功訓練上，過於重視教學工作，偶爾忽視校本培訓，缺少力度。3、有些活動流於形式，沒有真正認識到其重要性。

　　七、校本培訓今後努力方向與措施：

　　針對上述優點與缺點，我們要在以下方面加強：1、加強領導監督，定時定量地檢查每週、每月佈置的各項工作。2、結合我校實際情況，制定各類考評方案，對廣大教師進行量化考評，學期末、年終公開考評結果。3、穿插不定期的抽查形式，發現問題，及時例會說明。

　　校本培訓工作是一項任重而道遠的工作，校本教研活動的開展， 給老師們提供了一個很好的學習提高的平臺，我相信在上級領導的關懷下，在全體老師的共同努力下相信，在我校全體教師的努力下，我校的教育教學會更加有聲有色。

　　總之，通過校本培訓，促進了教師隊伍整體水平的提高，教師水平的提高又促進了學生的發展，促進了學生綜合素質的提高。學生在全面發展的前提下，學習成績基本保持穩步發展，逐年提高。從教師的精神狀態和發展趨勢看，通過不斷的培訓，潛能將得到充分的發展。

　　今後，我們將與時俱進，探索校本培訓的新思路、新形式、新內容，為建設一支合格穩定、業務精良的教師隊伍而不懈努力。

的人還

1.學校教師培訓總結範文3篇

2.教師培訓工作經驗總結

3.青年教師培訓工作總結

4.教師進修

5.教師培訓報告範文3篇

6.高校教師培訓總結報告

7.高校教師個人培訓總結