怎樣寫好班主任評語
General 更新 2024年12月23日
評語是對學生一學年終極性的評價,是班主任工作的一項重要內容。評語是一種教育手段,一份好的評語,應該能反映學生的個性特點,充分肯定學生,鼓勵學生,又能適當指出缺點,既使學生能正確認識自己,明確今後努力的方向,體會到班主任評語的用意,又能使家長了解到子女的情況,有效的配合學校。那麼怎樣才能寫好班主任評語呢?我個人認為應做到以下幾點:
一、首先平時要注意積累、收集學生的個人素材。
“巧婦難為無米之炊”, 積累、收集學生的個人素材,掌握學生的第一手資料,這是寫好評語的重要前提。那麼怎樣才能積累,收集學生的個人素材呢?
1、要注意細心觀察,積累學生的閃光點,為日後寫評語準備素材。如我幾次看到一位平時默默無聞的女同學撿紙屑,就在她的評語中寫到“你非常關心班集體,有著良好的行為習慣,每當你默默地撿起紙屑時,我是多麼高興!”
2、兼聽各方面意見,儘量使素材充實豐富,全面中肯。班主任直接寫評語,較為省事,但主觀性強。為此可以向任課老師瞭解學生情況,充實你的素材。也可以讓學生先自我評價,再讓班委評價,充實你的素材。有時候,也不妨讓每個學生寫2-3個他最熟悉的同學的評語,學生的興趣濃,積極性高,反饋過來的情況又可以充實素材。這樣全員參與,發揮教育集體的教育力量。而班主任兼聽各方面意見,寫作的評語也將趨於準確和中肯。
二、寫作評語時,宜用“你——我”的溫馨式的評語。
傳統評語常用的“該生”如何如何,應該淘汰,因為“該生”面對的是家長,而不是面向學生,語氣冷漠,面孔冷峻,不宜讓人接近,忽視了評語對學生的教育作用。而用“你——我”的溫馨式的評語,一下子縮短了教師與學生之間的距離,使學生充分體會到教師的關愛和尊重。“你——我”的溫馨式的評語娓娓道來,宛如與學生促膝談心,讓學生家長倍感親切,學生的上進心、自信心自然而然就增加了。如以下一則評語“你辛苦了!我知道你一直很盡力地要幹好每一件事。對你來說,雖然課堂是乏味的,但你卻總是挺直腰板,睜大眼睛。這真讓老師感動,即使沒有一個同學為你的努力喝過彩,但是我肯定地說,你是個積極向上的好孩子,成功的道路充滿坎坷,總結經驗教訓,繼續努力吧,我相信在不遠的未來,會有一片蔚藍的晴空在等著你”,這個學生很努力,但進步不大,教師的這則評語充分的肯定了他的努力,並提出了希望,相信這樣的評語學生看了,會感到老師對她的愛心和厚望,併為之而努力。
三、評語要能反映出學生的個性特點。
從心理學角度上看,學生期待班主任對自己有獨到、新穎的評價。而傳統評語的通病,空泛而雷同,千篇一律,沒有個性,如\"該生熱愛祖國,尊敬師長,熱愛集體,團結同學,禮貌待人……但上課聽講尚欠專心……希望今後改正缺點,更上一層樓。\"典型的老式操行評語,讓人讀了,連學生操行等次都難判斷出。偏重對學生行為的評價,忽視對學生個性的評價;評語一般化,往往不符合學生實際,不同學生的評語之間差別甚小,千人一面。如對一位各方面優秀但常規不佳的學生的評語“你活潑開朗、充滿熱情、積極向上。你在學習上取得的成績令同學們羨慕,你為班級工作作出的努力使班級贏得了榮譽,可你在課上的閒話卻令我為難,在我的意識中,一個好學生不該出現如此的反覆,你說對嗎?”這樣的評語寫出了學生的閃光點,同時,又能指出該生自身存在的缺點,不會傷害她的自尊心,具有一定的教育效果。家長看了,無疑也會很好地配合老師幫助孩子克服缺點。
四、評語要以鼓勵肯定為主,發揮激勵功能。
在教育教學中,我們要以發展的眼光看待學生,要善於發現學生的優點進行正面教育,切忌將學生一棍子打死。寫評語更是如此,如果把一個學生的評語寫的一無是處,不要說學生接受不了,就是家長也接受不了,我們也懷疑,難道他一點優點都沒有嗎?這樣的評語只會加深教師與學生之間的隔閡,更難達到教育的目的。我認為一份好的評語對學生的發展和所取得的成績表示認同,將學生的缺點通過語言的隱含資訊折射出來,這樣學生就更易接受教師的教育,形成健康的自我認識,更好地把握自己未來的發展。如對一位各方面習慣都比較差但天賦不錯的學生的評語“你的聰明、你的悟性、你的記憶力都讓老師欣賞,同學羨慕。但你的散漫、你的與老師同學的不合作,不僅限制了你的發展,而且讓老師不安,同學不快。你若能加強‘自控’能力,養成良好的行為習慣,定能成為‘人傑’。”這樣的評語教師的用意一目瞭然,學生、家長看後心中有數,很好的達到教育的目的。
五、評語中可以贈送警句、格言,或可融進對人生哲理的思考。
格言,是人類智慧庫中的瑰寶。評語中贈送警句、格言,或融進對人生哲理的思考,追求了評語的美育功能,含蓄雋永,耐人尋味。如評語中以下幾個片斷:“卓越的人的一大優點是:在不利和艱難的遭遇裡百折不撓——貝多芬”。 “每一項錯誤都是學習的機會。只是不要一再一再地犯同樣的錯誤。” “多則價廉,萬物皆然,唯獨知識例外。知識越豐富,則價值就越昂貴。”“人的天才只是火花,要想使它成熊熊火焰,哪就只有學習!學習!!!”“有教養的頭腦的第一個標誌就是善於提問。” 一句透徹的格言可以使人迷途知返,投向光明;進而立志,創出偉業來。這樣的格言對學生的激勵鞭策作用是顯而易見的。再如融進對人生哲理的思考的內容“當你擁有的時候,你並不知道珍惜,一旦失去了,你就會知道它的可貴。歲月不居,時節如流,只有把握住現在,才是你最明智的選擇。” “人是一切社會關係的總和,與同學們融為一體,你會覺得這世界是非常美好的”這些評語片段,針對性強,對學生會產生較大的影響力。
寫評語是一件十分繁重複雜但又很有意義的工作。評語不僅僅是評價學生,它作為一面鏡子無聲地折射出對班主任工作的評價,反映出一個班主任的學識、素質和師德。所以班主任應不斷更新教育思想、教育觀念,力爭使寫出的評語產生最佳的教育效果。 有了天驕網,優秀的您更出色!
如何寫好學生評語
學生評語語句集錦
一、首先平時要注意積累、收集學生的個人素材。
“巧婦難為無米之炊”, 積累、收集學生的個人素材,掌握學生的第一手資料,這是寫好評語的重要前提。那麼怎樣才能積累,收集學生的個人素材呢?
1、要注意細心觀察,積累學生的閃光點,為日後寫評語準備素材。如我幾次看到一位平時默默無聞的女同學撿紙屑,就在她的評語中寫到“你非常關心班集體,有著良好的行為習慣,每當你默默地撿起紙屑時,我是多麼高興!”
2、兼聽各方面意見,儘量使素材充實豐富,全面中肯。班主任直接寫評語,較為省事,但主觀性強。為此可以向任課老師瞭解學生情況,充實你的素材。也可以讓學生先自我評價,再讓班委評價,充實你的素材。有時候,也不妨讓每個學生寫2-3個他最熟悉的同學的評語,學生的興趣濃,積極性高,反饋過來的情況又可以充實素材。這樣全員參與,發揮教育集體的教育力量。而班主任兼聽各方面意見,寫作的評語也將趨於準確和中肯。
二、寫作評語時,宜用“你——我”的溫馨式的評語。
傳統評語常用的“該生”如何如何,應該淘汰,因為“該生”面對的是家長,而不是面向學生,語氣冷漠,面孔冷峻,不宜讓人接近,忽視了評語對學生的教育作用。而用“你——我”的溫馨式的評語,一下子縮短了教師與學生之間的距離,使學生充分體會到教師的關愛和尊重。“你——我”的溫馨式的評語娓娓道來,宛如與學生促膝談心,讓學生家長倍感親切,學生的上進心、自信心自然而然就增加了。如以下一則評語“你辛苦了!我知道你一直很盡力地要幹好每一件事。對你來說,雖然課堂是乏味的,但你卻總是挺直腰板,睜大眼睛。這真讓老師感動,即使沒有一個同學為你的努力喝過彩,但是我肯定地說,你是個積極向上的好孩子,成功的道路充滿坎坷,總結經驗教訓,繼續努力吧,我相信在不遠的未來,會有一片蔚藍的晴空在等著你”,這個學生很努力,但進步不大,教師的這則評語充分的肯定了他的努力,並提出了希望,相信這樣的評語學生看了,會感到老師對她的愛心和厚望,併為之而努力。
三、評語要能反映出學生的個性特點。
從心理學角度上看,學生期待班主任對自己有獨到、新穎的評價。而傳統評語的通病,空泛而雷同,千篇一律,沒有個性,如\"該生熱愛祖國,尊敬師長,熱愛集體,團結同學,禮貌待人……但上課聽講尚欠專心……希望今後改正缺點,更上一層樓。\"典型的老式操行評語,讓人讀了,連學生操行等次都難判斷出。偏重對學生行為的評價,忽視對學生個性的評價;評語一般化,往往不符合學生實際,不同學生的評語之間差別甚小,千人一面。如對一位各方面優秀但常規不佳的學生的評語“你活潑開朗、充滿熱情、積極向上。你在學習上取得的成績令同學們羨慕,你為班級工作作出的努力使班級贏得了榮譽,可你在課上的閒話卻令我為難,在我的意識中,一個好學生不該出現如此的反覆,你說對嗎?”這樣的評語寫出了學生的閃光點,同時,又能指出該生自身存在的缺點,不會傷害她的自尊心,具有一定的教育效果。家長看了,無疑也會很好地配合老師幫助孩子克服缺點。
四、評語要以鼓勵肯定為主,發揮激勵功能。
在教育教學中,我們要以發展的眼光看待學生,要善於發現學生的優點進行正面教育,切忌將學生一棍子打死。寫評語更是如此,如果把一個學生的評語寫的一無是處,不要說學生接受不了,就是家長也接受不了,我們也懷疑,難道他一點優點都沒有嗎?這樣的評語只會加深教師與學生之間的隔閡,更難達到教育的目的。我認為一份好的評語對學生的發展和所取得的成績表示認同,將學生的缺點通過語言的隱含資訊折射出來,這樣學生就更易接受教師的教育,形成健康的自我認識,更好地把握自己未來的發展。如對一位各方面習慣都比較差但天賦不錯的學生的評語“你的聰明、你的悟性、你的記憶力都讓老師欣賞,同學羨慕。但你的散漫、你的與老師同學的不合作,不僅限制了你的發展,而且讓老師不安,同學不快。你若能加強‘自控’能力,養成良好的行為習慣,定能成為‘人傑’。”這樣的評語教師的用意一目瞭然,學生、家長看後心中有數,很好的達到教育的目的。
五、評語中可以贈送警句、格言,或可融進對人生哲理的思考。
格言,是人類智慧庫中的瑰寶。評語中贈送警句、格言,或融進對人生哲理的思考,追求了評語的美育功能,含蓄雋永,耐人尋味。如評語中以下幾個片斷:“卓越的人的一大優點是:在不利和艱難的遭遇裡百折不撓——貝多芬”。 “每一項錯誤都是學習的機會。只是不要一再一再地犯同樣的錯誤。” “多則價廉,萬物皆然,唯獨知識例外。知識越豐富,則價值就越昂貴。”“人的天才只是火花,要想使它成熊熊火焰,哪就只有學習!學習!!!”“有教養的頭腦的第一個標誌就是善於提問。” 一句透徹的格言可以使人迷途知返,投向光明;進而立志,創出偉業來。這樣的格言對學生的激勵鞭策作用是顯而易見的。再如融進對人生哲理的思考的內容“當你擁有的時候,你並不知道珍惜,一旦失去了,你就會知道它的可貴。歲月不居,時節如流,只有把握住現在,才是你最明智的選擇。” “人是一切社會關係的總和,與同學們融為一體,你會覺得這世界是非常美好的”這些評語片段,針對性強,對學生會產生較大的影響力。
寫評語是一件十分繁重複雜但又很有意義的工作。評語不僅僅是評價學生,它作為一面鏡子無聲地折射出對班主任工作的評價,反映出一個班主任的學識、素質和師德。所以班主任應不斷更新教育思想、教育觀念,力爭使寫出的評語產生最佳的教育效果。 有了天驕網,優秀的您更出色!
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