自主招生學術論文

　　自主招生是指高校通過自主考試選拔具有超常的創新和實踐能力，或在文學、藝術、體育等方面有特殊才能，下面是由小編整理的，謝謝你的閱讀。

　　篇一

　　淺議自主招生

　　摘要：高校招生制度是高校招生的目的、方針和實施辦法等的總稱，是國家教育制度的重要組成部分，受國家政治和社會制度的影響。建國以來，它的建立到重新恢復為國家合理、有效地選拔人才，為學生提供相對公平、公正的競爭環境創造了良好的條件，發揮了積極的作用。但是，隨著社會的不斷髮展和高等教育大眾化階段的到來，現行高校招生制度的內在矛盾也逐漸凸顯，亟須改革，自主招生作為一種選拔錄取方式便應運而生了。

　　高校自主招生的現狀

　　從2003年開始，為了進一步深化高校招生錄取制度改革，擴大高校招生自主權，根據《教育部關於做好2003年普通高等學校招生工作的通知》，教育部決定在部分高校開展自主選拔錄取改革試點工作。

　　當年進入試點的有北京大學、清華大學等22所全國重點大學，選拔的物件則主要是重點中學應屆畢業生中有特長的學生，人數是招生高校當年招生計劃的5%。

　　經過幾年的試行，到2008年，自主招生高校已擴大到68所，自主招生範圍則從重點中學向一般高中擴散，物件擴大到所有的考生，非應屆生也可以報名參加自主選拔錄取測試，有的高校甚至基本不設自主招生的具體門檻。

　　自主招生是指高校通過自主考試選拔具有超常的創新和實踐能力，或在文學、藝術、體育等方面有特殊才能，或綜合素質名列前茅的應屆高中畢業生，通過考試並簽訂協議的考生高考後可低於學校錄取分數線若干分錄取。

　　自主招生主要有三種形式：

　　第一類是高校拿出招生計劃總數的5%通過測試確定入選考生名單，參加全國統考，錄取可享受一定條件的優惠。

　　第二類是復旦、上海交大在上海地區實行的自主選拔錄取，面試結果即能決定錄取。

　　第三類是高職院校的自主招生，考生參加測試合格後，可直接被錄取。高校自主招生採取的形式並不相同，但都經歷了由單純的學校推薦到學校推薦和個人自薦相結合的過程，自主招生也逐漸走向成熟。

　　自主招生試點的積極作用

　　1.擴大地方高校辦學自主權的需要

　　高校招生自主權是高校依據教育法的規定而享有的一項法定權力，在性質上屬於公共權力的範疇，是高校的辦學自主權之一。高校自主招生的實質是國家賦予高校更多的辦學自主權和主動性，以適應社會快速發展的要求和靈活多變的市場需求。計劃經濟體制下制定的統一招生制度已越來越不適應高等教育大眾化和多樣化的要求，自主招生試點有助於高等學校全面考核中學生在中學階段的德、智、體情況，不同的學校就可以根據各自的特色、專業培養的需要，選拔出具有較好的專業適應性的、高素質的優秀人才。

　　2.創造了以“統一高考為主、自主招生為輔”的招生體系

　　當前高考制度的最大優點就是能夠最大限度的保證公平，分數面前人人平等，然而單純以分數為唯一標準，一些有特殊才能的學生可能會進不了理想的大學。而自主招生則相反，採取了多元化的招生標準，可以將具有各種潛能的學生招進高校。自主招生試點作為我國現行招生制度的一個很好的補充，是我國高考改革一項新舉措。

　　3.有利於素質教育的推行

　　素質教育的口號喊了很多年，但是實際結果卻收效甚微，究其根本原因，就是高校招生以高考分數為最終錄取標準的制度沒有改變，也就是高考的指揮棒沒有變。自主招生試點的高校不純粹以高考分數作為唯一的錄取指標，考生的個性特長、人格品質、協調能力、創新精神，都是自主招生所關注的，如果高校招生不再以分數為唯一錄取標準，採取多元的錄取標準，整個社會更注重學生的綜合素質，必將促進中學素質教育的有效實施。

　　4.推行高校自主招生有助於高等教育的改革和發展

　　實行自主招生是改革“大一統”高考體制的有益嘗試。多年來，統一高考體制為我國高等學校選拔了數以千萬計的優秀人才，對於促進人才成長和提高全民族文化素質，推動高教事業和經濟社會發展發揮了重要作用。但統一高考制度的“統一性”，導致不同層次和型別的高等學校無法根據自己的需要選拔適合培養的人才。而自主招生使招生形式變得靈活多樣，改進了傳統的選拔模式和人才培養模式，考試評價和選拔錄取方式趨於多元化，便於綜合考慮考生德智體美髮展情況及獲獎、特長等因素，更加註重對學生個性的培養，有利於高校適應當前高等教育大眾化的特點，面向社會多方面、多層次的人才需求，培養具有創新精神、創新能力、高素質的各類為社會所歡迎的專門人才，促進高等教育的發展。

　　自主招生存在問題分析

　　1.自主招生沒有達到改革的預期目的，不能滿足高校招收特長生的需求

　　由於自主招生政策錄取的彈性，自主招生的本意應該是錄取那些按照平時成績肯定考不上所要報考的大學，但是本身卻有一定的潛能、特長、綜合素質比較高，將來進入高校肯定會有好的發展的學生。但事實情況卻並非如此，絕大多數被自主招生錄取的考生的高考分數都達到了學校的錄取分數線。

　　2.自主招生中，由於不同學校所選取的考試內容不同、方式不同，抹殺了高招中的可比性問題

　　由於不具有可比性，錄取誰不錄取誰就成為一件相當繁瑣的事情，這往往成為高校自主招生被人們詬病的地方。

　　3.名額投放擴大了地區差異，重點大學招生本地化，影響到高等教育機會公平問題

　　在計劃體制下，名牌高校在本地招生一般不超過 30%，另外的名額是根據各省份的用人需求進行計劃安排的。高校招生自主權擴大後，許多地方政府和高校都希望這些名牌高校能吸收更多的本地生源，以提高地方的人才層次。這對於一些沒有全國知名度很高大學的省份就不太公平了。

　　4.自主招生成本高收效低

　　對高校而言，自主選拔招生是“新事物”，沒有經驗，需要投入大量的人力、物力來組織考試。從命題到組織筆試、面試，考生要經過中學推薦或自薦、直至高校考核、錄取，需要花費大量的人力、物力、財力。另外，高校還要承擔考生自主選擇可能帶來的成本和風險，造成高校的投入和產出嚴重不成比例。

　　5.自主招生中體現出城市與農村之間教育的不公平

　　在中國城鄉二元結構的社會中，由於地區間、城鄉間差距的客觀存在，農村子女與城鎮子女相比，在很多方面處於劣勢。自主招生無形中剝奪了眾多優秀的農村學生通過這一渠道接受大學教育的機會。

　　結語

　　高校招考的公平性是指能力相同或相近的青年，無論其出身、收入、地域、種族及性別，都享有同等的高等學校入學機會。

　　公平作為公共政策的靈魂，是政府公共政策追求的最高價值目標。在我國貧富差距日益擴大的情況下，公共政策的效率更要服務於公平，以教育公平促進社會公平，已經成為世界各國促進社會公平與效率的基本共識和手段。

　　很顯然，考試本身已經無法解決教育公平問題， 所以教育公平需要借政策之手。公平選才是社會大眾對高考最為關注的一個方面，也是高考制度的基本功能和精神之所在。

　　公眾對自主招生的質疑不是因為這種高校人才納入體系本身存在明顯的缺陷，而是因為對它的公正、公平存在疑慮。許多老百姓很擔心擴大高校招生自主權會給人為因素大開方便之門，學校有了一個5%的名額，就等於多了一個以權謀私的機會，擔心自主招生會被人情因素“異化”而成為教育腐敗滋生的溫床。

　　教育公平與招生制度密切相關，高校自主招生改革應充分關注傳統的高校招生制度下的教育不公平現象，而不是以新的教育不公平代替舊的不公平。

　　因此，教育主管部門和試點高校要提早將相關政策和方案向考生、家長、學校和社會公佈，試點的學校應採取公平、公正、公開的慎重態度，從嚴要求，規範操作，對高校自主招生中的違規行為予以嚴厲的懲罰，對有關責任人進行徹底查處，堅決杜絕各種不正之風。

　　同時要全過程接受上級主管部門和整個社會的廣泛監督。被推薦的自主招生名單應在所在中學張榜公示，並設立責疑制度，被錄取的自主招生名單應由高校向考生所在省***自治區、直轄市***招辦彙報並在當地媒體公佈，最後錄取的情況也應通過適當形式向社會公佈，以接受社會輿論監督。

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