有關於小學教學的職稱論文

　　小學教學是教育學生德智體的學習階段，對於孩子未來的發展很重要。小編整理了，歡迎閱讀!

　　篇一

　　小學英語聽說教學

　　摘要：在小學英語教學中，聽說教學是非常關鍵的。教師在聽說教學的過程中，應儘量創設故事性、情景性、活動性的支點，使教學更豐富和精彩。

　　關鍵詞：小學英語;聽說教學

　　在小學英語教學中，聽說教學是非常關鍵的。聽說是讀寫的基礎。英語教師應該充分了解兒童的天性，在教學中進行適合兒童年齡和認知特點的聽說教學。

　　一、英語聽說教學的故事性

　　故事是人類智慧的結晶和傳承，故事的美，不僅體現於語言，更體現於故事中所蘊含的意義。引人入勝的故事，似乎一下子解決了學生的學習動機問題。各種年齡階段的孩子都愛聽故事。在英語聽說教學中，善用故事來串接教學內容，可以吸引學生的好奇心和注意力。

　　比如教師要讓學生學習brush teeth、wash hands、comb hair等一些基本的衛生習慣，可以講一隻小豬不喜歡洗澡洗臉，整天玩得髒髒的。有一天很多蒼蠅老在它身旁飛來飛去，小豬很狼狽。最後這隻小豬很愛衛生，每天刷牙洗臉洗澡。整個故事就串起來了。如果我們老師按傳統的教學。開始就是一個刷牙的圖，然後就讓學生跟著念：brush teeth。接著又是一個圖洗臉，wash face……這樣的教學孩子們肯定會厭倦。但是用故事串起來就耳目一新了。

　　有關樹的主題用故事來呈現的話，教師可以在黑板上或PowerPoint展現三棵樹的圖，告訴學生第一棵樹叫Lulu,第二棵樹叫Dodo,第三棵樹叫Yoyo。這時老師可以先讓學生描述樹的顏色和形狀大小，複習color和shape。接著老師說這三棵小樹生長在一座山上，他們有不同的夢想。三棵樹在對話：有一棵想成為一艘大船，有一棵想生活在大城市，還有一棵想繼續待在山上。在這個對話的過程中，老師就可以把相關的sentences呈現給學生。最後三棵樹的命運與夢想截然不同。但他們都找到了自己的位置。講樹，這是大家所熟悉的。但如何以兒童樂於接受的情景去教他們，這就是一種藝術。

　　二、聽說教學的情景性

　　國家基礎教育《英語課程標準》實施稿總體目標確定為：培養學生綜合運用能力並且倡導體驗、實踐、交流與合作的學習方式，強調學生要用所學的英語做事情。這就要求教師在教學中要創設情景進行教學，讓學生能在一定的情景中學習。

　　聽說教學的情景可以通過真實的，學生熟悉的，或好奇的情景來呈現，也可以通過圖片、兒歌、童謠等來引出。比如，在學習“What’s the weather like?”時，可以設計“天氣預報釋出會”。在學習shopping時，可以佈置“小商店”。在學習“What’swrongwith you?”時，可以設計病人在醫院看病的情景。

　　有如下情景創設的途徑：

　　1.直觀呈現情景。把學生帶入社會，帶入大自然，從生活中選取某一典型場景作為教學情景，或者有意識創造一種語言環境。

　　2.實物演示情景。像食物、服裝鞋帽、文具書刊、小玩具、小器皿等，我們老師可以進行實物演示。

　　3.圖畫再現情景。簡筆畫線條簡單，生動活潑，易學易畫，省力省時，趣味性強，使用方便，可以集中學生注意力，啟發思維。簡筆畫可以運用於複習，匯入、介紹、操練和鞏固等各個教學步驟。

　　4.電教媒體情景。多媒體輔助教學的途徑有很多。幻燈可以使抽象的東西具體地展現在學生面前;而錄影、VCD、FLASH等的應用，可以化靜為動，使呆板的東西變得生動活潑，豐富學生的視野。

　　5.角色扮演情景。角色扮演是一種模擬真實語言情景的英語課堂活動。在這種活動中。學生扮演某個語言情景中的不同人物角色，並把在那一情景下可能發生的事情用語言和動作表達出來。角色扮演使語言在行動和關係中活起來，使學生體會到最近似語言原意的交際情景。

　　6.兒歌鞏固情景。許多英語兒歌不僅有抑揚頓挫的節奏，而且有生動的意境，語言精練，琅琅上口。課前唱一首，可以集中學生注意力，營造輕鬆愉悅的課堂氣氛。課中或課接近結束時結合學習內容唱一首，能強化學生認識，保持學生的有意記憶。

　　三、聽說教學的活動性

　　小學生具有特殊的心理特徵，他們的注意力持續的時間不長，容易出現興趣轉移或消退。因此我們在教學過程中，要擅用英語活動，讓學生積極參與進來。以下是一些基本的小學英語活動。

　　1.感覺運動

　　***1***TPR***total physical response***全身反應活動：touchyour nose/mouth/ear……

　　***2***運動run,jump,turn left,turn right,run as a monkey/runas a rabbit/run as a cat……

　　***3***模仿職業動作drive a car/fly a plane/cook a dish/be apoliceman/be a farmer……

　　***4***誰的鼻子最靈***best nose***或誰的手最神***best fingers***教水果，食物等可以用這兩種方法。教師把教學的物品放在一個大袋子裡，然後讓學生去摸，學生摸後用英語猜是什麼。這時老師開啟袋子給大家看答案是否正確。

　　2.智力活動

　　***1***謎語***riddles***。英語謎語很豐富，教師們可以從專門的書籍和網站上找到大量的謎語，有選擇地在自己的教學中使用。

　　***2***find differences或odds in the pictureo find differences讓學生從兩張圖中找出相同的東西並用英語陳述。oddsin　the picture是讓學生找出圖中不符合邏輯的東西，並用英語說出其錯誤和原因。 ***3***拼圖或圖片排序。 ***4***迷宮***maze***或尋寶***treasure hunt***。學生在大迷宮中迷失方向，學生A看著英語卡扮演監控人員，為學生B指路。指令可以是：Tum left/go straight on/turn fight at thesecond turning。教師也可以事先設計好一份treasure huntmap，讓學生根據線索找寶藏。

　　***5***發散思維。比如講到物品的功用，老師拿起一本書，然後說：What can you do with it?I can give it to my friend as apresent.I can use it as a ruler to draw a line…接著學生分組討論，說出該物品的更多的用法。

　　3.動手活動

　　***1***畫畫。畫畫可以是教師指定一個內容，學生自由想象畫，畫完再描述畫的內容。可以是教師講故事，學生畫出主要的故事情景。也可以教師先在黑板上畫一個大的背景***比如校園，森林等***。學生按自己的設想，按情節畫出新的內容，在畫的同時用英語說出自己畫的東西。

　　***2***製作或種植一些簡單的東西。比如學圖形時，可以讓學生做一個小國旗，做一個五角星。教植物的單元時，可以讓學生種一顆種子，觀察其生長過程並用英語描述。

　　在聽說教學的過程中，教師要鼓勵學生大膽講英語，並適時地創設語言環境給學生表達的機會。在學生出現語言錯誤的時候，要藝術地進行處理。

　　阿基米德曾說過：給我一個支點，我就可以撬動地球。教師在聽說教學的過程中，可以創設故事性、情景性、活動性的支點，使教學更豐富和精彩。

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