幼兒感恩教育的實踐研究論文

　　感恩教育的主體僅限於幼兒園本身，而忽視了家庭在幼兒知恩、感恩過程中的重要作用，家長缺乏對幼兒進行感恩教育的認識，未能和幼兒園形成一貫的教育方式，使得幼兒園的感恩教育浮於表面。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《幼兒感恩教育的實踐研究》

　　摘要：感恩是中華民族的美德，感恩可以讓一個人更加充滿愛心，充滿信心地生活，用愛的眼光看一切，我以主題活動的拓展、傳統節日的創新、親子活動的開發等活動促進幼兒感恩行為，讓感恩行動真正走進幼兒的心田。

　　關鍵詞：感恩意識 感恩行為 走進心田 幼兒

　　面對當前獨生子女的“小皇帝”“小太陽”角色，這些孩子視野開闊，思維活躍，接受快，聯想多，聰明可愛。然而，由於受多種因素的影響，我們發現現在的孩子普遍缺乏感恩之心，他們常常表現出自私，脆弱，敏感，任性。因此，加強對幼兒的感恩教育是一件迫在眉睫的事情。

　　一、主題活動的拓展，培養幼兒感恩意識

　　利用各項主題活動，加深對主題的拓展，可以選用具有鮮明的感恩故事、詩歌、遊戲、歌曲等，讓孩子們明白感恩的道理，學唱一些感恩的歌曲，在特定日子為特定的人做一些令其感動的小事情，也可以講述自己對感恩的認識等。

　　1.巧編歌曲培養感恩意識

　　例如主題活動《親親熱熱一家人》，在開展此主題活動後，我選擇了歌曲“好爸爸、壞爸爸”和“我的好媽媽”“媽媽我要親親您” 等歌曲，讓幼兒在音樂的氛圍中感受爸爸媽媽的辛苦，自己要感謝、關心、體貼他們等。我在進行這個活動後，將歌曲的內容作了調整，鼓勵幼兒將“好爸爸、壞爸爸”和“我的好媽媽”“媽媽我要親親您” 等歌曲改編成“好媽媽、壞媽媽”和“我的好爸爸”“爸爸我要親親您”等，甚至用其他人稱代詞來代替，改編後的歌曲我發現我不需要再作任何詮釋，孩子們很自然地從歌曲當中體驗到了關愛帶給人的喜悅。

　　2.巧用遊戲培養感恩意識

　　在主題活動《親親熱熱一家人》後，為了體現一家人的互相關愛，我及時參與幼兒遊戲――娃娃家，讓幼兒扮演爸爸媽媽，我自己扮演需照顧的寶寶或年紀老的爺爺奶奶，讓幼兒儘自己的能力去照顧寶寶和年紀大的老人，在遊戲的過程中，體驗爸爸、媽媽的能幹，從而增添了愛爸爸、媽媽的情感，讓幼兒在角色遊戲中親身體驗不同角色的辛苦、勤勞，從而產生感恩意識。

　　3.巧擬角色培養感恩意識

　　在“我長大了”主題活動後，拓展到活動“能幹的小當家”， 我巧擬各類小當家的角色來培養幼兒的具體感恩行為。如：“分發餐具小當家”幫保育老師分發餐具、收拾桌椅;“收拾教玩具小當家” 在園感恩老師，主動幫老師做事;“管椅子小當家”“幫助同伴小當家”“整理圖書小當家”等，利用各種小當家角色，讓幼兒做些力所能及的事情，並讓孩子明確生活中哪些是孩子應該做的，哪些可以幫著做，哪些應該學著做。在孩子猶豫、遲疑時給予支援和鼓勵，在孩子失敗時加以鼓舞和賞識。

　　二、傳統節日的創新，引導幼兒學會感恩

　　充分利用一些節日，如“三八”節、母親節、教師節、重陽節、“六一”兒童節等，組織開展各種創新活動。通過這些具體而形象的感恩活動，讓幼兒學會正確地對待他人的無私和熱心的幫助，學會感恩與回報。

　　1.快樂“六一節”，感恩你我他。

　　“六一兒童節”是小朋友的節日，通常都是幼兒表演節目，分享禮物。我根據常態節日進行了創新，在六一節讓每位幼兒自制或請爸媽幫忙共同製作一個菜***或點心***帶到幼兒園來，讓幼兒園的小朋友吃自助餐，開展“啊嗚美食節”活動。讓幼兒分享大家的美食，並介紹菜或點心的材料、色澤、味道以及製作過程。同時體會到要感謝爸媽和爺爺奶奶的幫忙，感恩別的小朋友的辛苦製作。從傳統的“六一節”創新出“感恩美食節”，幼兒在快樂愉悅的節日氛圍中滲透了感恩教育。

　　2.溫馨“重陽節”，感恩老一輩。

　　孩子們對自己的節日以及爸媽、老師的節日，都能記得，但對於百般疼愛自己的爺爺奶奶的節日、生日，知道的卻很少，甚至根本不知。所以，我以“重陽節”為切***，進一步培養幼兒感恩老一輩的意識。在“重陽節”我們除了帶小朋友去敬老院表演節目慰問外，我組織我們班小朋友那一天把自己的爺爺奶奶或外公外婆、幼兒園門衛爺爺等請到班級來，開展“我為爺爺奶奶過節”的實踐活動。 “我想折個千紙鶴送給爺爺奶奶”、 “我祝爺爺奶奶節日快樂!健康長壽!”“我請媽媽做好吃的飯菜給爺爺奶奶吃”……幼兒爭先恐後地討論著，活動室裡一片熱鬧的景象。最後用流暢到位的手語表演《感恩的心》。在這充滿深情的歌聲中，在場的所有人得到了心靈的洗禮――人人要有感恩之心。

　　三、利用身邊、社會發生的事情加深感恩教育

　　1.利用身邊特殊幼兒加深感恩教育

　　如：我們班有個小朋友叫鄭舒怡，由於先天性疾病，各方能力都比同年齡的孩子弱了很多。對於這種情況，我便開展“感恩班會”，讓孩子們積極參與感恩班會事，大膽來討論。我便引導幼兒討論：“你們打算怎樣幫助她?”請幼兒自主商量來定，並且分工：今天誰幫她上下樓梯?疊被、折衣褲?收拾整理玩具?明天、後天呢?根據孩子們在班會上的討論，我們最後達成協議：按學號輪流，就像做值日生一樣。一個雙休日回來，鄭舒怡帶來了38只自己親手摺的小鳥，說是送我們班小朋友和老師的。我趁此機會讓幼兒進行了第二次“班會”，討論了別人幫助了你，你該怎麼辦?怎樣感恩、回報?讓幼兒從關心同伴、幫助同伴中體驗樂趣，從身邊的事例中學會知恩圖報滲透感恩教育。

　　2.利用社會發生的事情加深感恩教育

　　我們班每週五下午是“新聞播報”之星的評比。那天馬浩播報了“最美司機吳斌”的新聞，當馬浩播報時，很多小朋友都非常興奮。抓住此突發新聞對幼兒進行“感恩教育”是勢在必行了。我便馬上把電腦視訊開啟，讓幼兒仔細看看“最美司機吳斌”的新聞報道。大家要向他學習，珍惜生命，努力學習，好好工作。要感謝祖國，感謝社會，感謝身邊每一個人。

　　總之，幼兒的感恩教育，也不是一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程，需要我們在實踐中不斷地摸索，不斷地總結經驗。將教育幼兒作為一件值得感恩的神聖的事業，教育孩子懂得感恩，教育孩子學會寬容，教育孩子友善相處，教育孩子關心他人。

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