淺談計算機應用畢業論文範文

　　計算機的應用日益廣泛,在生活、工作等各個方面都無法離開它的影響。下面是小編為大家整理的計算機應用畢業論文，供大家參考。

　　計算機應用畢業論文範文一：企業資訊化中計算機應用技術影響分析

　　【摘要】現階段，大部分企業都開始採用了資訊化的運營模式，企業的資訊化建設也為自身發展帶來了種種好處，它可以幫助企業減少成本、增加效率、合理分配手中資源，從而實現企業綜合能力的提升，佔據更多的市場份額。而企業資訊化的建設，是離不開計算機應用技術的支援的，它才是企業資訊化建設的真正載體。因此，本文將從企業資訊化的概述、現狀、應用以及優勢等方面進行闡述，從而分析出計算機應用技術對企業資訊化的影響。

　　【關鍵詞】計算機應用技術;企業資訊化;影響與分析

　　目前，我國已經全面進入了資訊化、網路化的發展時代。資訊化正在不斷地改變著人們的生活生產方式。對企業而言，資訊化的運營模式已經成為企業發展的一個常態，大部分企業都在通過計算機應用技術來實現企業自身的資訊化建設，而對計算機應用技術的合理開發與使用，才是真正影響著企業資訊化發展的關鍵所在。因此，企業的資訊化發展離不開計算機應用技術的支援與推廣。

　　1計算機應用技術的定義及現狀

　　1.1計算機應用技術的定義

　　計算機應用技術得狹義定義是：能運用任何一款PC軟體的功效，為有需求的人提供相應的服務。而它在廣義上指的是：能夠對各款軟體的功能、設定或屬性進行充分掌握與應用能力，並在任何情形下都能使用計算機高效的為所需人群提供服務。總而言之，只要是運用到PC軟體為需要或可能需要的人提供服務的技術，都叫計算機應用技術。

　　1.2計算機應用技術的現狀

　　現階段，伴隨我國資訊科技的快速發展，以計算機應用技術為主的硬體和軟體系統也得到了大力的開發與推廣，計算機應用技術更是深入到我們社會生活的方方面面，它的快速普及與應用，更為我們的生活生產、工作學習提供了極大的便捷。根據《第37次中國網際網路絡發展狀況統計報告》，截止到2015年12月為止，我國網民人數已達到了6.88億，如此龐大的人群也直觀的反映了我國計算機應用技術的現狀。

　　2企業資訊化建設的定義及現狀

　　2.1企業資訊化建設的定義

　　企業資訊化就是指企業通過使用領先的體系整合的方式，對企業自身的管理架構實行整合的過程，使企業經營的所有環節都能被合理有效的進行配置。這樣不但能優化企業的業務、生產與管理流程，更能對企業綜合競爭力的提升起到輔助作用。

　　2.2企業資訊化建設的現狀

　　隨著我國資訊化、網路化的不斷髮展，我國企業也全面進入了資訊化的發展時代。在大型企業中網路資訊的接入達到了100%，而中小企業也達到了95%以上;超過50%的企業有自己的網站或是電子商務網店，60%以上的企業會運用網路為客戶提供服務。上述這種現狀表明，我國企業已經全面進入了資訊化的發展道路。

　　3計算機應用技術在企業資訊化中的具體應用

　　3.1生產環節的資訊化控制

　　它是指通過計算機應用技術對企業自動化生產進行有效控制的一種應用，對生產型企業的批量製造與流水生產進行資訊化的管控。它所用到的計算機應用技術有自動操控、微電子、模擬模擬等，以實現產量提升與質量提升的有效目的。對生產型企業來言，產品的設計研發、工藝製造、生產管理與質量檢驗等環節進行計算機應用技術的管控，是企業資訊化的核心。

　　3.2內部流程的資訊化管理

　　企業內部流程資訊化管理，是企業通過計算機應用技術對內部管理與業務流程的一種優化。它所涉及的範圍很多，難度也很大，需要用到計算機應用技術裡的資訊集來採集資源、並對其採集的資訊進行加工、組織和處理，從而為企業提供高效率與精準的管理資訊及決策依據。這是一項觸及各個環節與領域的技術，無論哪個企業都必須要在掌握企業狀況的基礎上，再來選取符合的開發專案，從一而終的將它做好，才是實現企業內部流程的資訊化管理的唯一方法。

　　4計算機應用技術在企業資訊化中的優勢地位

　　***1***計算機應用技術可以提升企業資訊化的資料採集水平，使員工對企業資料的採集過程變得更加簡單，為企業各個部門的管理者創造了資訊資料的共享平臺，使他們能在第一時間掌握與分析企業的相關資料，從而制定出更加符合企業經營發展的各項計劃。

　　***2***計算機應用技術可以提升企業資訊化的辦公水平，便於達成無紙化辦公與網路化辦公的環境，從而大大減少了企業的辦公成本。不僅如此，資訊化的辦公還能夠優化辦公流程，減少因人為操作而帶來的工作失誤，有助於提升企業辦公的準確率，並且減少因繁冗環節所致的時間及人力物力的浪費，從而提升企業的生產與管理水平。

　　***3***計算機應用技術可以提升企業資訊化的資源管理水平，使企業能夠合理有效地調配、使用、共享資源，發揮企業資源優勢，提升資源的使用率，從而加大企業的經營管理效率。與此同時，企業資訊化的資源管理，還能加強企業員工對企業資源的重視度與責任感，使員工的工作能力與經驗轉為企業的內部資源，便於企業時刻掌握相關的先進技術與經驗，防止企業因人才流失所帶來的工作延誤。

　　***4***計算機應用技術可以推進企業資訊化的電子商務水平。為想要開展電子商務的企業提供良好的技術支援，推進企業資訊化電子商務的持續發展。同時，對於不需要發展電子商務的一些企業，還能提供遠端交流與移動辦公的工資訊化服務，在極大範圍內提升了運營與發展的便捷性。

　　5結束語

　　綜上所述，計算機應用技術已經從原有的傳統簡單的操作流程，轉變到更為適應企業發展的程式鏈領域。由此可見，計算機應用技術正在貫通著整個企業的資訊化環節，為企業全面實現資訊化發展做出了非常卓越的貢獻。本文也對計算機應用技術的實施與優勢進行了分析，通過分析表明，企業更加清楚的認識到只有不斷加強對計算機應用技術的開發，才能完善企業自身的資訊化建設、提升經營與生產效率，增加綜合競爭力。

　　參考文獻

　　[1]王茜.關於我國中小企業管理資訊化的思考[J].財會月刊,2010***02***.

　　[2]朱雷.企業資訊化與企業管理變革研究[J].現代商貿工業,2009***04***.

　　[3]黃石磊.淺談企業管理的資訊化[J].科技資訊,2010***08***.

　　計算機應用畢業論文範文二：中職計算機應用基礎課程教學改革分析

　　摘要：該文主要對中職計算機應用基礎課程教學中存在的問題進行分析，同時提出針對性的解決策略，探索有效的教學改革方法，促進課程教學改革實踐的完成，進而不斷提高教學質量。

　　關鍵詞：中職;計算機應用基礎課程;教學改革

　　在21世紀，我國資訊科技在各行各業中得到了廣泛的應用，行業單位對中職畢業學生的計算機應用水平提出了較高層次的要求。中職學校中，計算機應用基礎是其中的一門重要的公共基礎課程，該課程的目標是培養學生在現實生活中解決實際問題的能力[1]。目前，我國的中職教育中所追求的教學目標與職場的需求之間存在一定的差距，所培養出來的人才不具備單位需要的實踐動手能力以及創新精神，因此，必須要對中職計算機應用基礎課程教學改革進行不斷探索，促進計算機應用基礎課程的有效改革。

　　1計算機應用基礎教學存在問題分析

　　在用人單位的反映中，中職學生缺乏計算機應用的實踐能力，學生在學習後依然不會做事，學生的計算機實際操作能力達不到實際工作的要求，進而說明中職計算機應用基礎課程的教學目標和實際的職場工作之間存在一定的差距。經調查分析，我國中職學校中計算機應用基礎課程的教學中主要存在以下幾點問題：

　　1.1教學理念比較落後，忽視了學生職業能力的培養

　　在目前不少中職學校中，中職計算機應用基礎教學中，過分強調對學生計算機知識以及經驗的灌輸，忽視了對學生職業能力的培養。中職教育本身是培養學生的職業能力，是一種獨特的職業教育，而部分教師在教學過程中，忽略了職業教育所具備的職業特徵，其教學要求與高等教育教學要求存在混淆[2]。同時，在計算機應用基礎教學過程中，教學過程以教師為中心，忽略了學生的主體地位，教學過程是一種教師——學生的單向傳遞過程，忽略了學生的專業背景。部分教師的專業素養不達標，在教學過程中，多會以固定教材作為載體，進行照本宣科，忽略了對教材的個性化解讀，教學過程缺乏吸引力。

　　1.2教學內容脫離實際，忽視了職業工作的需求

　　在中職學校的計算機應用基礎教學過程中，教學內容和目前職場的現實需求之間存在嚴重的脫節現象，不少學生在學會知識以及技能後，不懂得如何在職場中進行應用，同時也不知道如何將學會的技能和學生的工作有效結合。教師在教學過程中，多會從考試題庫中選擇模擬題進行任務佈置，沒有與現實生活中的職場需求結合在一起。因而，學生在教學結束後，學習到的只是做題的能力，不能解決實際生活中存在的問題。部分教師在教學過程中，設計的學習任務比較片面化，沒有與實際工作相結合。例如：學生打字能力的學習是利用打字軟體練習的，採用螢幕對照訓練方式，和實際工作的需求存在差異;學習常用和應用軟體案例與本專業職場需求存在一定的差異。在教學過程中，課堂沒有與社會職場形成有機聯絡，最終培養出來的學生無法適應職場的需求。

　　1.3採用單調的教學方法，忽視了對學生學習動機的激發

　　傳統的教學過程中，中職計算機應用基礎教師採用的教學方法比較單一化，對於不同的教學內容，甚至不論學生的實際情況，單純使用教師講解演示，學生模仿操作的教學方法，無法有效激發學生的學習動機。部分教師在對教學任務的認知上存在誤差，多會認為教師的任務是知識與經驗的傳遞，而能力則是由學生在課下進行自主訓練培養起來的，因而，在教學過程中過分強調知識以及技能的傳遞，沒有對學生的實際動手能力進行培養，缺乏有效的“計劃——決策——評估”的培養策略的應用。在取證應試教育的影響下，教師單純強調對文字字型、字號設定等的訓練，對學生在專業中如何進行計算機應用的能力缺少強化，學生並沒有掌握在實踐生活中應用計算機技術的技能，無法做到學以致用。

　　1.4考核評價缺乏效度，忽視了對教學過程的評價

　　在教學過程中，教師單純通過取證應試，來對學生的學習結果進行評價，強調對教學結果的評價，忽視了教學過程的評價。學生在評價的影響下，多會選擇機械學習，死記硬背，以混得考試合格。無法培養應用計算機解決實際問題的能力，偏離了職業教育的目標。

　　2計算機應用基礎教學改革的探索

　　對於計算機應用基礎教學的有效改革，可以從以下幾個方面來實現：

　　2.1秉持職業教育目標的教育理念，突出職業教育特色

　　教育改革是在教育理念革新的基礎上開始實施的，中職計算機應用基礎教學的有效改革，必須要首先對教育理念進行改革。中職院校應該塑造就業為導向的教育目標，促進學生就業能力的培養，不斷促進學生實際問題解決能力的提高。職業教育本身的教育目標是培養學生的綜合職業能力，為了促進學生的持續發展，同時應該重點培養學生的自主學習能力以及終身學習意識。在計算機基礎應用基礎教學的課程大綱中，指出必須要不斷促進學生實際應用能力的提高，強調學以致用，不斷實現能力的有效培養，促進職業教育特色的提高。

　　2.2實現教學的一體化，不斷促進教學水平的提高

　　在教學過程中，應該要結合教、學、做三位一體，不斷促進學生實踐能力的提高。強調在教學過程中引導學生在學中做，在做中學，進而不斷促進教學做的一體化[3]。中職計算機應用基礎教學應該以奠定學生專業學習能力為基礎，促進學生終身發展，實現學生對知識與技能的培養，獲得計算機的分析、獲取以及處理資訊的實踐綜合能力。

　　2.3聯絡職場需要，強調教學內容的操作性，促進學生學以致用

　　在計算機應用基礎教學過程中，教師應該保證教學內容與實際職業的有機結合，不斷促進教學過程中操作性以及應用性。為了培養學生的社會適應能力，應該不斷提高學生的就業準備，不斷促進學習與實踐工作的有機結合。學習任務設計應該符合專業的特點，同時應該貼近職業，符合學生的未來職業方向，進而不斷促進學生的學習積極性，促進學生主動學習能力的培養。計算機應用基礎教師應該在準確把握專業的特點的基礎上，有效應用專業知識以及需求，設計出能夠體現專業特色、操作性以及應用性的學習任務，促進學生計算機知識以及技能的培養。

　　參考文獻：

　　[1]王翠,李瑩.中職計算機應用基礎課程實踐教學中行動學習的思考[J].中國教育技術裝備,2013,8***12***:116-117.

　　[2]古燕瑩.從“做題”向“做事”轉變——基於職場需求的中職計算機應用基礎教學改革探索[J].工業和資訊化教育,2013,7***3***:31-37.

　　[3]黃英.技能大賽背景下中職計算機應用基礎課程教學改革探索[J].資訊與電腦:理論版,2014,3***2***:244-245.138.