兒童科技知識

　　在講解科學基本知識的同時，也不妨通過讓孩子們自己動手操作來體驗科學研究方法，培養科學思維和科學精神，以下是小編整理的，歡迎閱讀!!!

　　少兒科普≠學習知識

　　在2016年科普日上，有科普專家提出，中國科學家拼命往前衝，希望站在世界科技前沿，但如果不能把科學新發現傳遞給孩子們知曉，促使他們熱愛科學，我們未來一代的科學家從哪裡來?如果孩子們對科學不感興趣，中國的科技創新又從何談起?

　　美國一項研究顯示，參加過天文、太空科普活動的中小學生，今後更可能選擇科技作為職業且終生關注科學發現。可見做好少年兒童群體的科普工作非常重要。

　　當前少兒科普的現狀尚不盡如人意。稍加留意，你會發現孩子們日常接觸和看到的國內科學類書籍內容大多比較片面，就是把科學等價成了科學知識。你會看到所有的這類書籍都是去講一個個科學知識點，但什麼是科學的真正內涵，很少涉及。一些少兒科普活動也多是請一些專家來簡單地講一講科學知識，解釋一下科學現象。即使有一些實驗課程，也多半停留在驗證性的科學實驗上，比如教孩子們去做一個科學實驗，看到一個現象，但是這個現象背後的實質和科學規律是什麼，往往較少去啟發和帶領他們去深入探究。

　　其實，面向孩子們的少兒科普活動，在講解科學基本知識的同時，也不妨讓孩子們自己動手操作來體驗科學研究方法，培養科學思維和科學精神。比如，在做一項研究時，應當教給孩子們該怎麼提出問題，如何設計方案、收集資料等。一開始，可以引導他們從關注身邊的事、解決身邊的問題做起，這樣比較容易操作。孩子們研究的物件，可能就是身邊最熟悉的事物，雖然這樣的成果談不上有多尖端，但方法和思維其實與科學家進行的科學研究是一致的，同樣培養了孩子們的科學思維和科學精神。

　　同時，在進行少兒科普時，我們不要只追求讓孩子們知道一個現象，而要啟發他們自己去做實驗，進一步發現和總結出現象背後的規律。

　　曾有新聞報道講一個17歲的美國姑娘莎拉把自己的房間改造成了一間小實驗室。之前，科學課老師跟她說，從海藻當中能榨出油，可以用在很多地方，但是效率很低，沒能廣泛應用。於是莎拉提出：“那我能不能讓它的提煉變得高效呢?”結果這個姑娘花了整整5年時間，在家裡面選種，培育不同的海藻。最後她發現，某一種除草劑能夠把一些低效的海藻殺掉，保留一些高效產油的，就這樣她做了一個非常完整的研究。在這個過程中，莎拉不僅僅是單方面被動地接受知識，而是能夠獨立設計實驗方案，獨立思考和解決各種問題，多方面能力都得到了鍛鍊和提升。

　　總之，少兒科普的形式豐富多樣，如何將普及科學知識和培養科學思維更好地結合起來是關鍵，今後還需要相關部門、科普專家以及老師、家長們共同探索。

　　重視孩子科技知識的培養

　　21世紀已經到來，“科技興國”已成為我國的基本國策。作為家長，在對孩子進行教育時，適當滲透科技教育內容，已顯得十分必要。

　　在活動中，應注意使幼兒成為活動的主體，讓幼兒通過自身的探索、操作活動，加上家長適當的點撥指導，獲得一定的科學知識，使幼兒知道知識是通過探索得到的，這樣才能使幼兒的自主性、積極性得到較大程度的發揮。而且，要讓孩子都有動手操作、實驗的機會，鼓勵每個幼兒都能大膽探索、發揮並參與討論。同時，要準備各種具啟發性、趣味性、可操作性的活動材料，使幼兒動手操作機會增多，涉及面廣。隨著興趣的提高，孩子就能獲得親身的體驗和發現的樂趣。為了開發幼兒的創造性思維，激發幼兒的創造潛能，家長還可提一些具啟發性的問題，鼓勵幼兒作多樣性、獨創性的回答，並鼓勵幼兒自發地討論、交流，激發幼兒的求知慾與創造力潛能。

　　國人有句古話：“心靈手巧。”前蘇聯教育家蘇霍姆斯特斯也說過：“兒童的智力發育在指尖上。”所以，有意識地從小訓練兒童動作，能刺激和促進兒童大腦的思維活動，增進眼與手的協調，卓有成效地開發和發展幼兒的智力。此外，讓孩子從小多接觸周圍事物，多接觸大千世界，多接觸大自然，在保障其安全的前提下，讓其自由活動和自然探索，從陌生到熟悉，從挫折到成功，以促進腦的聰慧。大人應循循善誘，培養孩子儘早學會執筷吃飯、穿衣穿鞋、洗手帕、掃地、擦桌、上床睡覺和自己玩插塑、壘積木等技能，這對點燃孩子智慧的火花、開發幼兒的智力十分有益。正如義大利幼兒教育家蒙蒂莉所說：“大人不要包辦代替，凡是孩子可以做的事，都應讓孩子自己去做……盡力讓幼兒多用眼看、耳聽、手寫、口說，特別是學會用左右手進行活動，以促進大腦和智力發育。”