大學生創業現狀調查報告

　　創業勵志照亮人生，大學生創業改變命運!下面小編給大家分享，歡迎參閱。

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　　近年來，隨著改革開放的不斷深入，我們中國經濟迅猛發展。改革開放所取得的成績固然與正確引入外來投資，深入發展傳統工業、製造業有很大的關係，同時也與一代人繼承和發揚中華民族的傳統優良品質，奮勇拼搏、不畏艱辛、艱苦創業的偉大民族精神有關。多少優秀中國子女深入創業的第一線，為各行各業的發展做出了巨大的貢獻，讓民族企業在國內成為一道亮麗的風景線，成為了人們日常生活中的一部分，甚至躋身世界五百強的行列，融入外國友人的生活。

　　處於二十一世紀的開端的我們，早已與改革開放一同度過了30多個年頭，在各行各業已經高度發展、完善，甚至遇到瓶頸的今天，需要更多新鮮的血液去補充我們的改革開放事業當中去。毫無疑問，這個充當新鮮血液的這個角色的重任自然而然的落在了我們當代大學生的肩上。眾所周知，勞動密集型的產業必將會被我們國家拋棄，當代經濟環境需要更多新型產業去補充、去替換就產業，顯然，就是需要更多擁有新思想、新技術、新文化的當代大學生去肩負起上一輩艱苦創業的精神，開拓進取出一大批新公司、新產業，為改革開放的繼續深入發光發熱。

　　在這樣的一個大環境之下，大學生創業問題已越來越受到社會的關注，各高校也紛紛開展創業教育;但是，目前高校創業教育在創業理念定位、模式構建、師資培養及課程建設等方面仍存在不少問題。為及時有效地迴應社會需求，我們特地進行本次“中國創業環境與”調研，希望通過對我國高校創業教育中存在的問題進行深入研究總結，並在此基礎上形成一套符合實際、切實可行的創業教育體系，培養大學生的創業能力。 本小組成員共有4人。本次調查主要分為創業導師調查、已創業大學生調查、想創業大學生調查三大部分，共設三式問卷，從三者的角度去洞悉出當代中國的創業環境與大學生的創業現狀。共派發檔案24份，回收問卷20份，回收率達83.3%，其中創業指導老師調查問卷派發4份，回收3份;已創業大學生調查問卷派發8份，回收7份;想創業大學生調查問卷派發12份，回收10份。因為時間精力有限，經費不足，活動範圍不大，致使問卷分數不多，調查資料並不能很好的反映當前中國的創業環境與大學生的創業現狀，還有本次研究的範圍主要在華南理工大學老師、學生、畢業生範圍內，佔了問卷資料的一半，所以可能會與其他高校的具體情況有所不同。除此之外本問卷題目數量較多，有出現佔用受調查者過多時間，令其感到厭煩而使回答問題略顯馬虎，不夠真實。同時，題目較多，詢問情況較為仔細，在某種程度略為彌補了以上的不足之處。另外，在分析報告時，我們會注意以上的問題，適當調整，以最大限度減少以上缺陷所帶來的總結實用性下降。

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　　而在這一次的調查資料中，認為創業是創辦盈利性的新組織的已創業大學生所佔比例最少，僅僅佔了總人數的1.5成左右。而同時，認為創業是具有社會目標和公益性的企業的已創業大學生所佔比例最多，佔了5成之多。這表明，已創業大學生大都是一些具備社會責任心的人，他們並不將自己努力創辦的企業當成以盈利為唯一目的的工具，而是更多地關注如何回報社會。而作為已創業大學生，他們普遍地認為：大學生接受創業教育的最佳時機是在大三、大四這兩年。我認為，這種觀點十分符合實際情況。正如我們所瞭解的現在的就業形勢十分嚴峻，就業壓力很大，而大三、大四這兩年正是我們大學生實習與找工作的時期。當感受到如此大的就業壓力，不少大學生會另闢蹊徑，尋找創業的可能性。所以，大三、大四這兩年正是大學生對創業教育興趣最濃的時期，在這一時期接受創業教育，其效果也就會最好了。從資料中反映，絕大部分的已創業大學生多是在畢業後創業。畢竟，儘管大學生的創業積極

　　性很高，但實際創業成功的比例卻很低。客觀上講，大學生創業的道路有開創性、現實性、多樣性、艱鉅性和風險性等特點。在我國，大學生創業時間比歐美國家晚了數十年，屬於開創性工作創業是人生學問中最無法傳授、也根本無需別人指教的一件事。對於大多數大學生而言，創業只是他們解決就業的一種途徑罷了。如若在畢業前創業，會大大地消耗學習的時間，對於成績甚至畢業都會有不小的影響，而一旦創業失敗也就代表他沒有退路。因此，這種做法並不可取。

　　還有，9成的已創業大學生都稱他在創業前及創業過程中較少在學校接觸過關於商業模式的知識。這就反映了一個問題，那就是社會的創業基礎文化薄弱。大學生創業沒有贏得社會、家庭、學校的完全認可和支援，明確鼓勵大學生創業的高校、家長並不多。無論是向社會宣傳創業的大學生還是向高校宣傳創業的企業家都比較少，使得創業的輿論氛圍不濃厚。從問卷中的41—50題可以看出，社會、家庭、學校對於大學生創業的支援和幫助都浮於表面，並沒有深入地瞭解大學生創業的真實需要。這種社會氛圍對於大學生的創業是極其不利的。已創業大學生都不一而同地表示創業，說起來容易，但是做起來，的確不簡單。在創業的實際操作中，已創業大學生髮現，不論是自身還是社會環境都存在著不少的問題。例如：創新意識薄弱，創業能力，管理能力低，利益分配不均，創業的基礎設施不完善，系統化創業教育缺失等種種問題。

　　在調研中，我們還發現已創業大學生所在行業多為居民服務業、零售批發、住宿餐飲等，而在創新型的行業則十分少。為此，我們還上網查詢了相關資料，發現在國內創業學生中，有很大一部分學生是從事家教、零售、服務業等技術含量低的行業，即使涉及網路的創業者也都集中於一些不必進行產品設計、開發、生產的網站維護。這往往使得大學生失去其本身擁有的創業優勢——創新性，大大降低了大學生所創事業的社會競爭能力。同時，創業資金的問題也很難解決，大多數已創業大學生表示他們的創業資金來自於家庭的資助，而這又大大地降低了大學生創業的可能性。所以，我認為社會應在更多的方面對創業進行指導和幫助，以增大大學生創業的實際成功率。

　　在本次寒假調研中我們發放了12份想創業大學生的問卷，回收率是100%。我們選取的物件是想創業的大學生，男女各佔一定的比例。由於地域的侷限性，選取的都是廣東省內的學生就行問卷調查，有大專學生和本科學生的接受了我們的調研。為了資料的客觀性，我們分別選取不同專業的大學生進行調研。所以本次的面向物件來說，具有一定的代表性。

　　對於現在的大學生的意識中，有63.3%的學生對創業的理解是創辦盈利性的新組織，這不免對創業的理解有些片面。對於大學生接受創業教育的看法有53.8%的想創業的大學生認為是大三是最佳時機，而有30.8%的大學生確認為是畢業後的一年比較合適。大學生所學的專業與創業的直接關係不是很大，大多數大學生認為雖然有點關係，但不是很大。大學生創業的主要出發點各不相同，不過集中體現在獲得更高的經濟收入，嚮往個人自由和獨立，獲得更高的社會地位與社會認可上，佔了63.5%的想創業大學生。

　　也有少數想大學生的出發點在於迫於就業壓力與親友支援。最受大學生歡迎的創業行業是資訊行業與科學研究與技術服務業，以自主創業的想法為主。在大學生的意識中，最佳創業時期是畢業之後，雖然可能所學的專業與創業的行業沒有太大的聯絡，但是在大學生活之中可以提升自己的人際關係，學習創業知識，為創業積累經驗。大部分大學生都會選擇在自己家鄉或者在東部和南部沿海等經濟發達的地區地區進行創業，不過也有小部分的大學生選擇西部落後及開發地區創業，為祖國的發展奉獻自己的一份力量。

　　大部分的想創業大學生的創業素質都處於中等的階段，都不能很相信自己可以創業成功，都比較集中處在中等的階段。可能對創業的知識瞭解的還不是很全面，對市場營銷知識，財務管理知識，人力資源管理知識，戰略管理知識掌握的不夠充分，所以出現在方面的不自信，也由於現在外面社會的多變性導致了這份擔憂。對於創業來說，新的想法很重要，創意很重要，但是對於當代的大學生來說，創新意識還是比較缺乏的。對於想創業的大學生來說，創業的傾向程度還是比較高的，雖然有些大學生的還沒有詳細的創業計劃，不過都有決心想要創辦自己的企業。

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　　創業自然離不開創業團隊，對於當代大學生來說，創業團隊的素質很重要。最重要的成員之間相互熟悉瞭解，在成員之間擁有的技術具有一定的互補性，還有機油明確的領導權力的結構很重要。所以75.2%以上的大學生創業的時候選擇自己的同學或者社會朋友作為自己創業團隊的成員，更傾向與選擇有經驗的人，不同專業教育背景的人與有資金基礎的人作為自己創業團隊的成員。

　　想創業的大學生對於學校和政府提供的支援都不是很瞭解，學校和政府提供了許多的支援，但是大部分的大學生都只瞭解了一部分而已。政策支援、資訊諮詢和智慧財產權保護這幾點政府提供的支援才有超過82.5%的大學生了解到了，像其他的一些支援都沒有多大的瞭解。創業的資金主要是依靠個人存款，家庭支援、政府基金和銀行貸款獲得。在想創業大學生的想法裡，75.3%的大學生都認為資金獲取是比較困難獲得的，這是創業的一個難點。當創業的時候遇到不正當的行為70.8%大學生都會進行反對。當在第一創業失敗了，大部分的大學生還是比較樂觀的，63.7%的大學生都會等待時機，積累經驗，27.7的大學生會籌集基金，努力進行下一次的創業，只有極少部分才會選擇放棄。說明想創業的大學生對於自己的立場還是很堅定的。

　　創業師資隊伍一般由創業課程專職老師，商學院兼職老師，企業諮詢老師，成功創業家等等各種身份構成的。從統計結果來看，各種身份的相對比例比較平均，說明現階段大學的創業指導隊伍的素質相對均衡，並無過分偏重。這對於大學生創業需要各種不同形式的指導的現狀相調和，較好地符合大學生創業的需求。

　　在創業知識教育方面，主要以傳統的課堂知識教授為主，也有創業成功者客串授課或者個案分析的形式。這說明在創業教育方面，還較為拘泥於理論層面的授課，這與現在強調實際操作的創業仍不相符，實踐層面的教育還有加強。

　　談到目前大學生創業專案的盈利性和可行性，我們可以從統計資料看到現階段大學生創業專案盈利較少，可行性也不高。這一方面與社會創業成本較高，風險較大，鼓勵程度不高有關，另一方面也與學校，家庭等等方面的支援不足有關。要鼓勵大學生創業必須提高大學生創業的盈利性和可行性，這需要不單隻社會還有學校等等的共同努力。

　　在學校為大學生創業提供的支援來看，主要是集中在創業指導中心和創業計劃大賽這兩方面。這顯然是不足夠的，創業休學或兼職政策，宣傳普及政策知識，還有學生信貸管理等等都是大學生創業的必要支援，缺乏學校的這些支援，大學生的創業容易受到限制，這幾方面還有待學校的改變。

　　在政府為大學生創業提供的支援來看，政府為大學生創業提供了不少的各類支援，包括優惠的稅費政策，工商註冊減少限制，申辦手續簡化，智慧財產權保護，低息貸款擔保和創業財政補貼等等方面，這說明政府在大學生創業方面做得相當不錯，不過也需要政府繼續挖掘對大學生創業的可能支援層面，以便使大學生創業更加方便。

　　在社會為大學生創業提供的支援來看，主要是集中在社會公眾輿論支援上，社會慈善捐助和創業中介公司提供諮詢服務方面比較缺乏。顯然這對於大學生創業的支援仍然顯得不足的，這需要全社會在現階段的共同努力。

　　老師參與指導大學生創業活動的原因，從統計得到的資料來看，主要是為了完成學校規定的教學任務或者評職稱的需要，這些都是老師參與指導大學生創業活動的消極原因。還有某些積極原因是責任和義務，還有就是利用學生創業幫助自己完成科研課題。從原因層面來看，老師指導大學生創業的熱情不夠高漲，很多時候會限制了老師對學生的創業指導的效果，這固然與當今社會的學術氛圍有關，但學校對老師心態的教育也是很重要的一個原因。

　　學校設立創業教育學院的目的主要是響應國家的號召和幫助大學生創業，這與學校積極支援政府的政策有很大的關係，當然也與學校為了解決就業問題做出的努力分不開。

　　創業教育學院運作遇到的困難包括經費緊張，實踐條件不足，招生困難和學校不重視。有些困難比方說實踐條件不足和招生困難是有固有的學術和社會氛圍的影響。另外一些方面如經費緊張和學校不重視，則是學校態度尚未很好地改變過來的反映。在未來一段時間裡，創業教育學院仍然需要學校的積極支援。

　　總的而言，學校在大學生創業方面尚有很多需要改進的地方，面對如今的就業形勢，改變學校在大學生創業支援中扮演的消極角色是很必要的。