班級文化主題的黑板報內容

　　一個班級是否具有教育氣息，是衡量這個班級優劣的重要標準。那麼關於班級文化主題的黑板報怎麼做呢?下面是小編整理的一些班級文化主題的黑板報的文字資料和圖片，希望對你有用，歡迎閱讀!

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　　美國教育社會學家沃勒在《教學社會學》1932中關於學校文化的論述，開班級文化研究之先河。20 世紀 50 年代與 60 年代，美國的科爾曼、克拉克與英國的哈格里夫斯等人關於青年文化、學生文化型別的探討導致班級文化研究進入系統化與科學化階段。70　年代以來，以英國教育社會學界為主的關於學校教育知識與班級互動過程的實證分析，才促使班級文化研究從“輸入-輸出”研究轉向“黑箱研究”。

　　所謂“文化”，是指人類在社會歷史發展過程中製造的物質財富和精神財富的總和,比如文藝學、天文、地理、教育、服飾等等。作為班級文化，它與建築文化、飲食文化一樣有著自己的外延和內涵。首先，它是一種個性文化，代表著班級的形象，體現了班級的生命。其次，它是班級全體師生共同創造的財富，是全體師生共同勞動的結晶。第三，班級文化是一個動態的、發展的系統工程，它的主體是學生。

　　班級文化是一個班級的靈魂，是每個班級所特有的。它具有自我調節、自我約束的功能。班級文化涉及到與班級有關的各類人群，既包括我們以往比較關注的學生與學生之間的關係、師生之間的關係，也包括我們容易忽略的教師之間以及教師與家長之間的關係。而教師與教師之間是合力的關係，教師與家長之間是互補的關係。

　　班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見的環境文化，也就是物質文化，比如教室牆壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫像;擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的桌椅;展示學生書畫藝術的書畫長廊;激發學生探索未知世界的科普長廊;表露愛心的“小小地球村”;懸掛在教室前面的班訓、班風等醒目圖案和標語等等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。制度文化包括各種班級規約，構成一個制度化的法制文化環境;觀念文化則是關於班級、學生、社會、人生、世界、價值的種種觀念，這些觀念瀰漫在班級的各個角落，潛移默化地影響著學生;因制度和觀念等引發出來，從學生身上表現出來的言談舉止和精神面貌，則是行為文化。

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　　班級文化標語

　　1、只要學不死，就往死裡學。

　　2、學博以明萬理，日新而臻至善。

　　3、修德而勤學精業而立新。

　　4、成功是別人失敗時還再堅持。

　　5、沒有口水與汗水，就沒有成功的淚水。

　　6、不拼不博一生白活;不苦不累，高三無味。

　　7、不像角馬一樣落後，要像野馬一樣戰鬥。

　　8、肯吃苦吃苦一陣子。怕吃苦吃苦一輩子。

　　9、學會審美，學會健體，學會生活，學會求知。

　　10、只有拼來的成功，沒有等來的輝煌。

　　11、學道德建設綱要，揚文明行為新風。

　　12、人生能有幾回搏，此時不搏何時搏。

　　13、學好仰師，度德量力。

　　14、學如逆水行舟，不進則退。

　　15、學習機會不容易，浪費光陰真可惜。

　　16、修身礪志博學維新。

　　17、我總不懷疑自己的能力，只懷疑自己有沒有努力。

　　18、學會做人學會做事。

　　19、修德積學自省自強，知行合一止於至善。

　　20、先做該做的事，再做喜歡的事。

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