五年級下冊語文第十課預習教案

　　五年級下冊語文第十課是楊氏之子，那麼楊氏是誰?圍繞他又發生了什麼事情?大家預習一下吧。下面是由小編整理的，一起來看看吧。

　　一、故事匯入，感受幽默

　　師：我們每天都在用語言進行交流，精練得當的語言，能使我們有效地與人勾通，機智巧妙的語言，能幫助我們擺脫可能出現的尷尬局面，幽默風趣的語言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活。有這麼一個故事，大家想聽嗎?

　　教師繪聲繪色講述古時候，樑國楊家有個孩子，才九歲，很聰明。孔君平去拜見他的父親，他父親不在，就把孩子叫出來。楊家孩子為他擺設了果品，果品中有楊梅。孔君平指著楊梅讓楊家孩子看，說：“這是你家的水果。”楊家孩子馬上回答說：“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽。”

　　同學們，你對故事中兩個人說的話有什麼感受?

　　反饋：學生的回答可能是：風趣，幽默等。

　　二、初讀課文，讀懂大意

　　1.導語：今天，我們一起來這個故事。如果把剛才老師講的原原本本寫下來，就是白話文。我們現代人寫的文章，用白話，叫白話文，這麼多年來我們學習的課文除了古詩外，也都是白話文。今天我們要學習的課文，是古人寫的，古人寫的文章，用的是文言，叫文言文。剛才老師講的故事，如果用文言寫下來，會是什麼樣子呢?請大家開啟課本第10課──楊氏之子板書。

　　2.自由朗讀課文，讀準生字的音，讀通句子。

　　3.指名朗讀課文。

　　1著重強調以下字的讀音：惠 曰 禽 詣

　　2引導學生讀準停頓：

　　樑國/楊氏之子/九歲，甚/聰慧。孔君平/詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設果，果/有楊梅。孔/指以/示兒曰：“此是/君家/果。”兒/應聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。”

　　4.參考註釋，自學課文。

　　要求：將註釋中重點詞語的解釋再次批註在文中，據此理解句子的意思。

　　5.讓學生就不理解的字詞提出問題。以下字詞或者比較陌生或者古今差異較大，學生可能提出：

　　1樑國：郡的名稱，在現在的河南商丘一帶。。

　　2孔君平：孔坦，字君平。為人正直，有好的名聲。

　　3其父：他的父親。其，他。

　　4為設果：小兒楊氏之子為他擺出水果。設，擺設，擺出。

　　5以示兒：以便給小兒看。以，來，以便。

　　6此是君家果。此，這;君，您，古代對對方尊敬的稱呼。

　　7未聞：沒有聽說。未，沒有;聞，聽。

　　8夫子家禽：您家的鳥。夫子，先生，您，對人尊敬的稱呼。禽，鳥類。

　　以上的問題，可以讓學生通過同學之間的討論自己獲取答案，如果學生能夠作出回答，教師則應追問學生是怎麼知道的。學生無法回答，教師可以適當點撥提示，讓學生明白字詞義。有些字詞義可以與學生熟知的成語熟語等相聯絡，以加深理解，如，“此”可以與“原來如此”聯絡;“聞”可以與“百聞不如一見”聯絡。

　　6.指名說說每個句子的意思。

　　三、討論交流，領悟幽默

　　1.這個故事最精彩、最吸引人的是什麼?

　　2.你喜歡孔君平說的話，還是喜歡楊氏之子說的話?為什麼?

　　五年級下冊語文第十課預習資料

　　A《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。

　　B背誦、默寫。

　　C古文翻譯：在樑國，有一戶姓楊的人家，家裡有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。孔君平指著楊梅給孩子看，並說：“這是你家的水果。”孩子馬上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥。”

　　D你認為楊氏之子的回答妙在哪裡?

　　答：我認為楊氏之子的回答妙在兩點：一是孔君平在姓上做文章，楊氏之子也在姓上做文章由孔君平的“孔”姓想到了孔雀。二是楊氏之子並沒有直接反駁孔君平沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是採用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉對答，既顯得幽默有禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。因為他要承認孔雀是他家的鳥，他前面說的話才立得住腳。這足以反映出孩子思維的敏捷，語言的機智幽默。。

　　E楊氏子的特點：思維的敏捷，語言的機智幽默