初中語文教師聽課學習反思

　　j教師參加聽課活動，能夠讓教師見識到不同教師的上課模式，這樣能增加教師對上課模式的認識，加深思考，也有助於教師反思自己的教學模式。下面是由小編整理的3篇，一起來看看吧。

　　篇一

　　一是這部分同學上課大多不喜歡聽課或者說聽不懂老師講的課，激不起他們的聽課的興趣，因而學不到知識，不懂得做就產生抄襲;

　　二是初中學生正處於好玩的年齡，而部分學生往往迷於玩電腦遊戲或者上網聊天，為了應付教師佈置的作業，騰出更多的時間玩，他們就選擇了複製;

　　三是由於各科的作業太多。

　　反思一：在目前新課程的環境下，在實施“減負”的今天，老師的教學方法是否得當，老師的促進者、合作者、參與者、指導者的角色是否到位等都需要教師好好反思，有些教師對教材研究得很透徹，語言點講得很仔細，可是對學生的學情分析得不夠，心中沒“裝”有學生，因而就形成教與學的脫節，學生學不到知識，不懂得做作業，也就難怪學生會想到“複製”了。

　　反思二：反思學生的學習方式，有些學生的自覺性不高，自主合作學習不到位，他們往往迷上電子遊戲等，出現這種情形，老師就有必要對學生加以學習方式的指導，對那些自主合作學習不強的學生，正確地引導他們，激發他們的學習興趣，使他們變被動學習為主動學習，這樣他們也就不會“複製”作業了。

　　反思三：新課程強調教師之間的合作，要求教師之間要互相溝通、協調發展，因此教師在佈置作業時，要講究實效性，要求質不求量。教師之間在佈置作業時要考慮到學生的接受能力，使學生的學習不會感到壓力很大，教師佈置的作業不一定都是書面作業，也可以是學生喜愛的一些動手製作、繪畫、上網蒐集材料等作業。

　　在新課程的教學中，教師要加強學習，努力改變教學方法，創造讓學生樂於學習的氣氛，要關心愛護學生，對學生加以學法指導，讓學生享受到學習的樂趣，使學生能自主合作學習，同時教師之間要加強協作，各學科之間要協調發展，只有這樣，學生抄襲作業的現象才能得到遏制。

　　篇二

　　聽了初中語文優質課評選的聽課活動，學到了不少東西，也身感自己的語文教學存在的不足之處，有許多問題有待於今後進一步完善，深感不虛此行。現將聽課活動及心得體會，彙報如下：

　　回顧教師們的優秀課堂，我們可以看到每位老師的特點。有的老師擅長設計各種活動環節提高課堂氣氛，有的老師本著有利於培養學生習慣的目的教學生學習方法，有的老師課堂語言幽默豐富惹人好感，有的老師課堂緊湊主題突出，還有的老師激情飽滿不僅令學生陶醉、痴迷，也讓聽課的教師們連聲讚歎，佩服他們能在短短的四十五分鐘內，不僅完成課堂教學的設計，還配有畫面優美的課件教學。我覺得先不論學生的配合與否，光從老師身上我們就能感受到語文的多樣和精彩。

　　1、紮實的基本功遊刃於課堂,同時老師們具有優美圓潤的音色，親切大方的教態，靈活的教學機智，拉近了學生和教師的距離，容易讓學生產生親切感，更能在老師的引導下，充分動腦、動口、動手、主動積極地參與學習。

　　2、豐富的教學語言激情於課堂。

　　教學語言的確是一門值得我們潛心研究的藝術，運用得恰到好處的教學語言能把學生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……如講課老師執教的《天上的街市》一課，他的聲音時而低沉，時而激昂，時而鏗鏘有力，他的語言震撼了大家，使教師、學生、作者的情感產生了共鳴。

　　3、教材處理獨具匠心，設計巧妙

　　可以說良好的教學設計是一堂課精彩與否的關鍵之一，老師都能抓住文字中的關鍵點關鍵詞句、關鍵問題來展開，可謂是牽一髮而動全身，以重點段引導學生讀書、交流，讓學生在課堂上有所得。如《春》這堂課就抓住了這一點。

　　總之，這次外出聽課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足，在以後的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據本班學生的情況設計出合理的教學流程;課後認真反思，堅持寫好教學後記;多看書學習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業務水平。

　　篇三

　　如何實現語文課堂的實效性，做一名合格的語文教師，是我參加初中語文課例研討聽課後想的最多的問題。

　　教語文這麼多年，平時也注重知識的積累，經驗的積澱。但如何突破自己的問題時常困擾著我。面對一篇文章，常問自己的一句話是：“以前是怎麼教的?”所以難免走老路，缺少創新。同一篇文章，重複的授課方式，是很難讓自己成長起來的。

　　實效性的語文課堂需要有特色的語文老師。特級教師於文剛曾說過：“教學的理想境界在於形成鮮明而獨特的個人教學風格。”課堂的駕馭能力是需要有豐富的專業知識，深厚的文化底蘊去支撐的。在日常的教學過程中，深入的研討教材，與課文相關文章的涉獵，有效的教學方法的積累是完全有必要的。在此基礎上，形成自己的教學風格，才會讓自己的課堂更生動，更實效，更受學生喜歡。許多名師的課往往是樸實無華的、耐人尋味的。這種境界，是需要自己努力追求的。

　　實效性的語文課堂不能忽視語文的工具性目標。在四位老師的課堂上，有字詞的積累鞏固，有朗朗的讀書聲，有同學們的精彩陳述------各位老師不同程度的注重培養了同學們的讀、寫、聽、說的能力。在今後的語文課堂上，一定要注重基礎知識的掌握，穩紮穩打，注重實效。

　　實效性的語文課堂應最大限度的放手給學生。給學生提供一個自由發揮的平臺。老師應該注重課堂授課的層次性，不僅注重課堂結構的完整，更要在設定問題時注重層層深入，更深入的引導學生髮揮主動性。一堂好課，不僅僅看老師如何表現，更要看學生有多少收穫，這才是最重要的問題。“教無定法”，在今後的教學中，自己一定要潛心鑽研，努力突破自己，讓自己成長的更好