高三地理第二輪的複習計劃和技巧介紹

　　高三地理二輪複習是從量變到質變的一個關鍵時刻，這個時候大部分考生都已經掌握了高考要求的基礎知識，那麼進入二輪複習之後就要針對重點有詳細計劃和技巧了。下面是小編分享的高三地理第二輪的複習計劃和技巧，一起來看看吧。

　　高三地理第二輪的複習計劃和技巧

　　制定計劃

　　地理進入二輪複習之後，每位同學首先需要做的就是要有針對複習的計劃，要注意兩點，一是計劃內容上要注意自我複習和聽講、訓練和整理的合理處理;二是要考慮執行的可行性。

　　跟緊老師

　　課堂上老師的講解是整個備課組的集體智慧，老師在地理第二輪中能高屋建瓴，或許老師稍作點撥就能頂上自己很長時間的摸索。二輪複習中老師的講解時間將十分有限，或許每講一點都可能是經典;二輪複習要做的事情很多，老師的指點會讓你更有收穫，更有底氣。如果你一輪複習時基礎知識掌握的好，在二輪複習中你會有飛躍的改變。同時在學習中有什麼不懂的問題時要及時的去請教老師，及時解決。

　　科學訓練

　　在地理二輪複習中，高強度的訓練絕對是必不可少的，但是訓練也要講究科學性。首先，在老師的指導下。該做什麼做到什麼程度都要按照老師的要求;其次，不要盲目做題，要做到與專題板塊有針對性和滾動性;最後，在做複習題或是專題時不要只做不思考不總結，要讓知識、錯題、方法等的整理成為一種習慣。

　　查缺補漏

　　用地理專題的形式重新接觸某塊知識，你會有新的收穫，溫故能知新，同時你也會發現自己在地理上新的知識漏洞。在二輪複習中要有自覺的去發現這些漏洞，在複習中查缺補漏可以說是十分重要的一項任務。在練習或是考試中遇到自己沒有掌握的知識，立刻回顧教材，找出相應內容，鞏固提高。

　　高三地理的複習策略

　　1、高中地理等文綜複習，要學會梳理自身學習情況，以課本為基礎，結合自己做的筆記、試卷、掌握的薄弱環節、存在的問題等，合理的分配時間，有針對性、具體的去一點一點的去攻克、落實。哪塊內容掌握的不多就多花點時間，複習的時候要系統化，不要東一下西一下，最後啥都沒複習好。

　　2、可以學習掌握速讀記憶的能力，提高學習複習效率。速讀記憶是一種高效的學習、複習方法，其訓練原理就在於啟用“腦、眼”潛能，培養形成眼腦直映式的閱讀、學習方式。速讀記憶的練習見《精英特全腦速讀記憶訓練》，用軟體練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以把閱讀速度提高5、6倍，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高學習、複習效率，取得好成績。如果你的閱讀、學習效率低的話，可以好好的去練習一下。

　　3、要學會整合知識點。把需要學習的資訊、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯絡起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。

　　4、做題的時候要學會反思、歸類、整理出對應的解題思路。遇到錯的題***粗心做錯也好、不會做也罷***，最好能把這些錯題收集起來，每個科目都建立一個獨立的錯題集***錯題集要歸類***，當我們進行考前複習的時候，它們是重點複習物件，保證不再同樣的問題上再出錯、再丟分。

　　高三複習地理的過程中出現的誤區

　　1、學生的地理基礎普遍較差

　　地理所含的“地”和“理”兩部分，前者較為容易理解和記憶。基礎好的同學甚至可以輕鬆地說出各國的首都名稱和主要城市;但後者，也就是關於“為什麼”的部分，對所有學習的人來說都是難點，尤其是關於“宇宙中的地球”、“地球的運動和地理意義”、“大氣運動和常見的天氣系統”、“世界氣候的分佈和成因”以及“海水運動”等知識點，以其抽象性導致格外難於理解和記憶。因此，學生在中學階段的學習中真正掌握的知識非常有限，更談不上前後聯絡、自成系統。此外，經過時間的淡化，當初就沒有太深入腦海的知識尤其是初中所學已經所剩無幾，因而到複習時基本上要重新學習一遍。在複習初一“世界地理”部分時，有的學生甚至要求先講一遍教材，然後再進行知識點的複習串講。

　　2、不同層次班級的學生的基礎狀況差別較大，同一層次班級的學生的基礎也參差不齊

　　由於初中就讀於不同的學校，學生們的基礎本身存在著源自初中階段的差異：對地理科目，有的學校相對重視，初中階段和其它課程一樣科學、正規地開設，就讀於這類學校的學生基礎相對較好;有的學校則不然，學生初中階段對地理的學習基本侷限於考試之前背一下，甚至就單憑運氣應對考試。目前任教的涵蓋A、B、C三個層次的5個班級中，A層次班級的同學多數基礎較好，複習中追求全面、透徹和系統;C層次班級的同學則絕大多數近乎“一無所知”，學生主要靠“記憶”兩字進行復習，教學中主要強調記憶重要知識點;B層次各班的同學則介於兩者之間。

　　3、學生中對地理學習的畏難情緒普遍存在

　　由於對之前的學習沒有足夠的重視，他們在心理上充滿了對自己的懷疑，總覺得自己知道得太少，或者記不住，再或者不夠全面，甚至懷疑自己是否理解了某個知識點。當這種懷疑在某一次考試或練習中得到了負面“印證”，接下來則將“理所當然”地進入更深一步的迴圈——認定“我真的不懂”。如此周而復始，畏難情緒逐漸加深。

　　4、在學習方法上，多數同學或多或少存在靠“背”生存的現象

　　其中，最普遍的問題是對地圖的陌生。地圖作為地理學的“第二語言”，是整個學習過程中最為重要的資料之一。關於地圖的三要素***比例尺、方向、圖例和註記***，複習過程中發現多數學生知之甚少;明確這些最基本的知識後，讓他們自己結合地圖看圖做題，又是一大難題——只有很少一部分同學能根據圖形形狀、經緯度提示、海陸分佈或地物***如山脈、河湖、地形、國家輪廓、城市名稱等***基本讀懂地圖，大多數同學茫然不知所措。對於地理中相對簡單的“地”這部分，他們最為熟悉的學習方法也只有一個字：背。

　　除此之外，對於地理中的“理”這部分，如經緯線的分佈、時間的判斷和計算、“三圈環流”、洋流方向等相對抽象的知識，在理解基礎上的記憶對絕大多數同學來說難度太大，因此，他們仍然選擇一“背”到底。