吹糖人課文反思

　　《吹糖人》是一篇描寫童年生活的文章，充滿著濃濃的鄉情與友情。小編給大家精心整理了，希望大家會喜歡!

　　篇1

　　在情境引入方面，因為學生通過預習已經瞭解本次課程要學習的內容就是《吹糖人》，針對學生對糖人的瞭解比較少的情況，我先讓學生欣賞幾幅關於糖人的圖畫了解糖人的樣子，再進入課程學習。

　　檢查預習方面，學生讀文情況完成的比較好，沒有浪費時間，只是在學生互相評價方面，學生依舊是隻看到缺點，沒有說出優點，好孩子是誇出來了，如果總是找孩子們的缺點，他們也會失去積極性的，以後在評價方面我不但要自己多誇獎孩子，也要引導孩子們互相尋找閃光點，讓他們更有積極性。

　　生字方面，主要是讓學生在記憶字形時方法單一，枯燥，浪費時間過多，以至於後來聽寫之後就沒了時間再檢查效果了。

　　篇2

　　這是一篇描寫童年生活的文章，充滿著濃濃的鄉情與友情。題目是吹糖人，但實際上講的是糖人給孩子們帶來的快樂和享受。文章通過描寫孩子們對糖人的企盼，對吹糖人師傅手藝的驚奇，對糖人的分享，童真、童趣躍然紙上。

　　此外，我的教育機智發揮不到位，對於學生的問題有些處理得不太妥當，這些都是急需要改進的地方。當然促使課堂教學進展並不是一朝一夕的事情，需要不斷虛心地向師傅或有經驗的老師指點迷津，借鑑好的教學經驗，再通過自身的努力與實踐，不斷髮現問題，解決問題，在實踐與反思中不斷成長。

　　篇3

　　總結課文內容可以說是我這次課程的硬傷，在引導學生時，組織的語言不到位，使學生完全不明白他們要怎麼做，我一直急於要得到我心裡的“盼”“看”“買”“吃”“憶”幾個字，學生說不出來這些精確的字，我就著急了，越引導我的語言讓學生越不明白，反而不敢說話了。這也是我們這次研討的問題之一，怎樣總結好課文內容，我以前是採用分段理解再串聯的方式，有的文章效果還是不錯的，但是不是適用所有的文章，因此在以後的教學當中要不斷學習，尤其是語言要引導到位，才能讓學生明白意圖，準確的掌握課文內容。

　　在小組學習的組織中，雖然從頭到尾我都使用了小組，但是互相之間的評比評價不到位，也沒有完全明確小組評價細則，使得小組之間的競爭顯得不夠積極，以後在教學中，我要積極改進小組機制，完善小組評價細則，真正利用起小組的競爭力，讓課堂氣氛更加熱烈。