成人高考語文真題
高考語文試題都會對文言實詞進行專門考查,其中考查過哪些單音節實詞,哪些又是側重考查的,單音節實詞考查的重點又是什麼,許多教研成果對此語焉不詳。該文力圖對上述問題予以實證性的回答。下面是小編為你整理關於的內容，希望大家喜歡!
第Ⅰ卷閱讀題
一、現代文閱讀***一******9分，每小題 3分***
藝術與宗教
藝術與宗教認識、掌握世界的方式有不少共同之處。感知、想象、聯想、情感等諸多心
理因素，在藝術與宗教領域中都佔有同樣重要的地位。審美感情與宗教感情一樣，往往都是
超越日常生活的感情，追求精神愉悅而不是物質滿足。馬克思認為藝術的、宗教的方式都同
屬於一個領域，它們在掌握世界的方式上與科學有著本質的不同。
藝術與宗教的密切聯絡，更重要的原因就是宗教對藝術的利用。尤其是中世紀的歐洲，
宗教具有至高無上的地位，其影響遍及當時社會物質生活與精神文化生活的各個方面，宗教
藝術幾乎取代了世俗的藝術，直接影響著各種藝術的發展。宗教對藝術的利用，不僅在西方
存在，在中國也同樣存在，尤其是佛教傳入中國後，對中國各門藝術都產生了很大的影響，
僅僅從敦煌、雲崗、龍門、麥積山這四大石窟，就可以看到佛教對繪畫、雕塑、建築、文學
宗教影響藝術，首先表現在利用各門藝術來宣傳宗教，為藝術提供了宗教題材和內容。
對後世歐洲文化發展起過巨大作用的《荷馬史詩》，正是在神的故事和關於特洛伊戰爭的英雄傳說的基礎上產生出來的。從建築藝術來看，從古埃及的金字塔和古希臘的神廟，到中世紀遍佈歐洲的哥特式教堂，從佛教的廟宇到伊斯蘭教的清真寺，都可以看到宗教的巨大影響。敦煌、雲崗等石窟中大量宗教題材的繪畫、雕塑，更是直接以造型藝術的方式，講述了“捨身飼虎”、“割肉貿鴿”等佛經故事，塑造出佛、菩薩、天王、力士等宗教人物形象。
宗教對藝術的影響，尤其表現在它具有促進藝術發展和阻礙藝術發展兩種相反的作用
上。由於宗教常常利用藝術來形象地宣傳教義，在人力、物力和財力上促進了藝術的發展，
為許多藝術家提供了藝術實踐的天地和舞臺，在客觀上起到了推動藝術發展的實際促進作
用。與此同時，宗教又在一定程度上阻礙著藝術的發展，如中世紀歐洲的教會文學，其基本
主題是宣傳基督教教義，產生了大量藝術低劣的福音故事、讚美詩、宗教劇，使這個時期的
藝術淪落為替宗教服務的“神學婢女”，受到嚴重的破壞，極大地阻礙了中世紀歐洲文藝的
發展。
藝術影響宗教，主要表現在參與宗教活動。早在藝術誕生的初期，原始的歌舞、表演、
繪畫、雕刻等，在當時也是一種巫術或宗教活動，遠古的圖騰歌舞本身就是一種狂熱的巫術
禮儀活動。只是到後來，這種圖騰歌舞才衍變分化為歌、舞、詩、樂、繪畫、戲劇等等。人
類進入文明社會以後，藝術仍然參與著宗教活動，從音樂來看，基督教有唱詩班，有多聲部
的宗教歌曲，有管風琴彈奏的音樂，還有專門的彌撒曲、安魂曲等宗教音樂，用於基督教各
種不同宗教活動，增強了宗教活動的儀式感與影響力。
藝術與宗教儘管聯絡密切，但卻有著本質的區別。從根本上講，宗教是人的自我意識的
喪失，藝術卻是對人的自由創造本質的確證;宗教勸人到天國去尋求精神安慰，藝術卻鼓勵
人們熱愛並珍惜現實生活。因此，雖然宗教由於利用藝術而在一定程度上推動了藝術的發展，
但從本質上講，宗教也阻礙、束縛和限制著藝術的發展。
***節選自《藝術學概論》，張瑞麟編，有刪改***
1.下列關於原文內容的表述，不正確的一項是***3分***
A.藝術與宗教在掌握世界的方式途徑上相同處很多，這也是藝術與宗教聯絡密切的重
要原因之一。
B.藝術審美無需依賴日常生活的體驗，把追求精神愉悅視為第一要務，而在物質享受
上要求不高。
C.宗教對藝術的利用是藝術與宗教聯絡密切的另一原因，在作者看來，此原因顯得尤
為重要一些。
D.不管在西方還是中國，都存在著宗教利用藝術的例子，中世紀的歐洲，宗教的影響
廣泛而深入。
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是***3分***
A.神話故事為西方文學鉅著《荷馬史詩》提供了素材基礎，這是宗教影響藝術創作的
典型證據。
B.宗教利用各種藝術形式擴大其影響力，其中，宗教對建築、繪畫、雕塑藝術的影響
尤為突出。
C.敦煌、雲崗等石窟中的繪畫、雕塑塑造了大量的宗教人物形象，其創作靈感主要源
於佛教故事。
D.宗教對藝術的影響很大，客觀上推動了藝術的發展，但同時，它對藝術的消極影響
也不容小覷。
3.根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是***3分***
A.在藝術誕生初期，藝術與宗教的界限並不是非常明顯，彼此密切相關，後來才逐漸
有所區分。
B.藝術對宗教也會產生較大影響，主要表現在參與宗教活動，並影響著宗教活動的表
達效果。
C.《西遊記》、《封神演義》在人物塑造及情節設定上宗教色彩濃厚，這與宗教對藝術的
影響有關。
D.因為藝術和宗教本質不同，而且宗教阻礙了藝術的發展，所以藝術要發展就要緊密
聯絡科學。
二、現代文閱讀***二******12分***
金潤泉的金融世界
曹涵
金潤泉幼時家境貧寒，14歲時，被迫輟學，到染坊廠做幫工。後經人介紹，到杭州乾
泰錢莊當學徒，至此進入金融領域。
1909年經湯壽潛、陳靜齋舉薦，金潤泉出任大清銀行浙江分行經理，因經營有道，被
清政府封為三品官銜，成為浙江省繼胡雪巖之後的第二個紅頂商人。辛亥革命後，金潤泉被
任命為中國銀行浙江分行總經理。
20世紀上半葉，中國政治風雲變幻，頭頂國字號的中國銀行自是常被各勢力所覬覦和
拉攏，金潤泉採用“四面結好，各不得罪”的周旋手法，廣交諸路來者，竭力為中國銀行浙
江分行營造良好的生存環境。
金潤泉在錢莊多年，深諳錢業之道為合作共贏，他藉助擁有官辦銀行職位的有利條件，
同浙江各地錢莊建立密切關係，通過其開展浙江分行的相關業務。金潤泉這種銀行與錢莊捆
綁式共生的做法，屢次在緊急關頭讓中國銀行浙江分行化險為夷。
1924年 9月，盤踞在福建的軍閥孫傳芳直趨杭州，聲稱要洗劫杭州城三日。訊息傳來，
全城震驚，頭面人物緊急磋商但仍束手無策。金潤泉言，孫是為錢而來，斷不會輕易退去，
唯有稍微滿足其要求，方可避開兵禍。眾人一致贊同，並當場報出出款專案。經金潤泉斡旋，
孫傳芳收回了“大索三日”之成命，杭州免去一場浩劫。
在蔣介石建立政權後，金潤泉的“四面結好”為中國銀行浙江分行贏得了愈發寬鬆的
社會環境。在諸多關係中，金潤泉與“當朝國舅”宋子文的結交篤深。1935年宋子文出任
中國銀行董事長，赴上海視事摸清了浙江分行的業務狀況後，深為金潤泉的為人處世和統籌
謀劃能力所折服，回上海後給金潤泉寫了一封感謝信，言辭非常謙遜客氣，這在宋的一生中
可謂罕見。正因如此，他被人稱為“上達高官，下聯平民”，換言之，就是說金潤泉能夠超
然於政治派別之上，專心致志於銀行業務，這在戰火不斷、政治時局複雜的年代，實屬難能
可貴。
然而，雖廣泛結交，但金潤泉亦有原則和底線，有兩類人他是決計不肯相交的：其一，
是賣國投敵的漢奸;其二，是侵略中國的日軍。因為在浙江政商兩界有著廣泛的影響力和號
召力，金潤泉早就成了日軍關注的物件。1938年，攻佔杭州的日軍多次派人登門拜訪，許
以優厚條件，竭力拉攏金潤泉出任浙江省偽，金潤泉嚴辭拒絕並聲言：“我決不當漢奸!”
日軍惱羞成怒，先斬後奏在報上釋出了聘請金潤泉擔任浙江省的訊息。金潤泉獲悉後，連夜離開，避走香港。
在事關民生的領域，金潤泉開闢了許多投資新路，修建杭江鐵路和建造錢塘江大橋就
是其中的義舉。當時浙江的交通運輸多依賴水路，行程緩慢猶如蝸牛爬行。金潤泉敏銳地抓
住了浙江全省人民的核心訴求，他於 1930年聯合浙江各大銀行成立“銀團”，為修建杭江鐵路籌集資金，先後發放了八次共計兩千九百五十萬元的建設貸款。最難的是在錢塘江上建造大橋。富可敵國的胡雪巖早年也曾想在錢塘江建造一座大橋，但終因難度太大和“燒錢”太多而放棄，不曾想竟被金潤泉做到了。在當時國弱民窮的國情下，沒有足夠大的決心和勇氣，是萬萬做不出來的。
抗戰期間金潤泉還先後在商貿、電力、教育、基礎設施等多個行業投入大量的資金，
最大限度地改善了浙江人民的衣食住行。
金潤泉的這種“成為服務社會的銀行家”的思想，以及其造福一方百姓的追求，成為
那個時代獨有的鮮明特色。
***節選自《金潤泉的金融世界》有刪改***
【相關連結】
①我一生服務本省，因而和社會各界均有極深的關係，各種團體，幾乎無不參加，就大
概的說，例如浙江全省商會聯合會、杭州銀行公會，推而至於慈善團體，如世界紅十字會，
以及救火總會等，大都被推為支援人，所以每天自早至晚，會客開會，幾無片刻之暇，地方
人士以本人尚能為地方做事，謬加推許。***金潤泉自述***
②1949年 5月 3日，金潤泉與準備逃離的國民黨浙江省政府主席周喦通電話。“聽說你
準備炸錢塘江大橋，我勸你還是積點功德，不要做對不起杭州人的事。”周佯為允諾，但提
出要一筆遣散費。金潤泉答應了周的條件，由中國銀行墊款，保下錢塘江大橋。***節選自申
儉《金融鉅子金潤泉》***
4.下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的一項是***3分***
A.經人舉薦，金潤泉任大清銀行浙江分行經理，進入金融領域，後被封三品官銜，成
為浙江省繼胡雪巖後的又一紅頂商人。
B.對於孫傳芳的威脅，金潤泉認為孫是為錢財而來，只有稍微滿足其要求，方可避開
兵禍，這說明金潤泉也有懦弱的一面。
C.胡雪巖早年也曾想在錢塘江建造一座大橋，但最終因難度太大、資金不足而不得不
放棄，而金潤泉卻難以置信地做到了。
D.金潤泉出身草根，卻有睿智認知、民生意識和民族大義，很好地踐行了有別於舊時
代錢莊掌櫃的新式銀行家的社會責任。
5.結合文字，概述金潤泉的“服務社會”體現在哪些方面。***4分***
6.作為銀行家，金潤泉“四面結好，各不得罪”，請結合文字，談談你對金潤泉這種做
法的看法。***5分***
三、現代文閱讀***三******14分***
賢人圖
聶鑫森
城裡有兩個畫畫的先生，一個是陸小知，一個是覃怡齋。
陸先生和覃先生住在同一條街上，一個住街頭，一個住街尾。
陸小知，字文無，生得十分魁梧，臉上一圈連鬢鬍鬚，很黑，很硬挺。他是河北滄州府
人。他名小知，字文無，人以為字是名的闡釋，既“小知”，當然也就“文無”了。只有覃
先生懂得此中奧妙，文無其實是中藥當歸的別稱，表示對鄉土的眷戀。陸先生無妻室無兒女，
與他日夜廝守的是畫室壁上懸掛著的一柄古劍，抽出鞘來寒光逼人。他畫山水，也畫花卉、
鱗毛，但花卉中，他不畫梅花、蝴蝶蘭;水中鱗介類，他不畫螃蟹。這幾樣東西是覃先生愛
畫的，陸先生自謂不如，所以藏拙。他畫的牡丹與水仙，別有風韻。他的桃也畫得好，鮮嫩
得讓你嘴饞。這畫要的人很多。賀壽的，結婚的，都悅目於這一派喜氣，也肯給價錢。有了
錢，他就去喝酒。街中段有家小酒樓叫“一街春”，跑堂的一見他來，就迎上前，唱一個喏：
“陸先生——雅座!”不需吩咐，就會擺上酒與菜，然後去請覃先生。
覃先生拖著一家子，一妻四兒女，粗茶淡飯維持下去就不容易了，哪有錢上館子?但陸
先生喜歡做他的東，覺得和他聊天是一大樂趣。覃先生肯讀書，雖窮而不俗，時有高論，很
使陸先生欽服。覃先生的題畫詞句也多有妙趣，有一回畫一仕女圖，臂外露，嫻靜動人，題
句為：夜涼如水，問玉臂寒否?陸先生知是從杜詩中點化而來，很佩服他的才思。
覃先生名怡齋，字少疾。他善畫梅花、蝴蝶蘭，螃蟹也畫得別有情味，活生生的。
覃先生和陸先生同行，又住一條街，但彼此很敬重，從不生忌。有人要畫梅花、蝴蝶蘭、
墨蟹，陸先生說：“畫這些玩意兒，覃先生有好手筆，請找他。”有人要畫桃，畫牡丹、水仙，覃先生說：“我不及陸先生，他有高招兒，我領你去。”
本城有個無賴叫“二花子”的，前些日子找覃先生要了張墨蟹，忽將退回來，說是沒畫
好，要求索回二十塊大洋，其實買時只付了一塊大洋。陸先生一聽，回家取了劍，一路疾步
到了覃家，威威武武地坐在畫室裡。那張退回的墨蟹圖懸掛在壁間。
“二花子”進來，徑直竄進畫室，頭一昂：“覃先生，備好錢了?”
陸先生驀地站起：“早備好了，龜孫子!”
“二花子”一看，不是覃先生，是陸先生。
陸先生說：“你說這畫不好，哪一筆不好?你指給我看。”
說完拔劍出鞘，但見寒光滿室，冷氣森森。“二花子”打了個愣噤。
陸先生用劍往畫上劃去，劍尖在紙上游動，卻不觸牆壁，宣紙條條落下，大小均等。“二
花子”一張臉頓時嚇白，惶恐間，陸先生一掉劍鋒，直取“二花子”胸前，往下一劃，一件
黑綢褂脆然裂開，卻不傷皮肉。
這功夫了不得!
“老子是河北滄州人氏，你可知滄州向來武風盛烈?沒兩下子，我能在這站地面?滾!”
“二花子”倉皇地逃了。覃先生很感謝陸先生。
日子一天天打飛腳過去。陸先生大約是因為喝酒太沒節制，身體漸漸地壞了下來，三天
兩天會咳出一大碗淤血，但他依舊不禁酒。
覃先生踱過來看望陸先生。陸先生見他來了，很高興，讓進畫室，喝過茶就要抻紙、調
色，運筆作畫。說是要請少疾指正。平素，陸先生畫畫從不讓人看，再好的朋友也不破例。
陸先生畫桃，先提筆用清水浸透，再在紅色碟內蘸少許紅色，然後在紅白碟裡反覆使所
蘸紅色與筆中的清水混合成淡紅色;又將筆回到紅色碟內蘸紅色，所蘸紅色部分約到筆毫長
度的三分之一處。淡紅畫桃實，深紅畫桃尖。一筆點去，再按倒筆毫，原地一旋，畫出圓碩
的桃實，筆沒有離開紙，一筆畫成一個桃子，鮮色可人。接著畫牡丹、水仙。“你兒女多，
往後得用錢。”陸先生說。覃先生差點流出淚來。
陸先生終於一病不起了。每頓飯覃先生都讓妻子做好，自己親自送去。
不久，陸先生故去了。覃先生一手張羅了後事，借了一筆錢，僱請了幾個人，親自扶柩
去滄州安葬。陸先生平生所念的是“當歸”，覃先生再窮也要把他送回去。
覃先生得到陸先生的筆法，私下裡練了些日子，筆法酷似，可以亂真。買的人也多，名
氣漸揚。家境富足了。他也時常到“一街春”去，跑堂的迎上前，唱一個喏：“覃先生——
雅座!”
覃先生說：“擱兩副杯、筷。”
“還有客人?可要催請。”
“沒有。”心裡卻說：還有陸先生。
7. 下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑑賞，不正確的兩項是***5分****** ****** ***
A.小說語言用詞考究，典雅而富有韻味，細微處見功力，如小酒樓名為“一街春”，看
似尋常，實則蘊含深意。
B. 小說採用對比的寫法，將陸先生與覃先生在畫功和為人上處處作對比，是為了突出陸
先生比覃先生更有才華。
C. 洗練而富有個性的人物對話，表現出人物的性格特徵。“早準備好了，龜孫子!”表現
出陸先生的剛猛與仗義。
D. 陸先生破例在覃先生面前演示作畫過程，表明陸先生視覃先生為知己，同時也是對覃
先生生活的關心和幫助。
E. 小說通過敘寫兩位畫家的人生際遇，描繪了一幅普通知識分子生活圖景，旨在表達對
知識分子境遇困窘的同情。
8. 小說多處使用了照應手法，請舉兩例並作簡要分析。***4分***
9.請簡要分析小說題目“賢人圖”的作用。***5分***
四、古代詩文閱讀***35分***
***一***文言文閱讀***19分***
李棲筠，字貞一，世為趙人。幼孤。有遠度，莊重寡言，體貌軒特。喜書，多所能曉，
為文章，勁迅有體要。不妄交遊。族子每稱有王佐才，士多慕向。
關中舊仰鄭國渠溉田，而豪戚壅上游取水碓之利，且百所，奪農用十七。棲筠請皆徹毀。
魁然有宰相望。元載忌之，出為常州刺史。歲旱，民多死徙。棲筠為浚渠，分江流灌田，遂
大稔。宿賊張度踞陽羨西山，累年吏討不克。至是發卒捕斬,支黨皆盡，裡無吠狗。乃大起
學校，堂上畫《孝友傳》示諸生，人人知勸。以治行進光祿大夫。人為刻石頌德。
蘇州方清因歲凶，誘饑民為盜，積數萬，依黟、歙間，阻山自防，東南厭苦。詔李光弼
分兵討之。會平盧行軍司馬許杲恃功，擅留上元，有窺江、吳意。朝廷以創殘重起兵，即拜
棲筠浙西都團練觀察使,使圖之。棲筠至，張設武備，遣辯士厚齎金幣抵杲軍賞勞，使士歆
愛，奪其謀。杲懼，悉眾度江，掠楚、泗而潰。以功進御史大夫。則又增學廬，表宿儒河南
褚衝、吳何員等，拜為師，身執經問義。遠邇趨慕，至徒數百人。
元載當國久，益恣橫。棲筠素方挺，無所屈。時華原尉侯莫陳①怤以優補長安尉，當參臺②。棲筠詢其勞，怤色動，不能對，乃自言為徐浩、杜濟、薛邕所引，非真優也。始，浩
罷嶺南節度使，以瑰寶數十萬餉載，而濟方為京兆，邕吏部侍郎。三人者，皆載所厚，棲筠並劾之。帝未決會月蝕帝問其故棲筠曰月蝕修刑今罔上行私者未得天若以儆陛下邪由是怤等皆坐貶。
帝欲相棲筠，憚載輒止。然有進用，皆密訪焉，多所補助。棲筠見帝猗違不斷，亦內憂
憤。卒，年五十八，自為墓誌。贈吏部尚書，諡曰文獻。
《新唐書列傳》
注：①侯莫陳，三字複姓。②臺，御史臺，御使大夫官署。
10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是***3分***
A.帝未決/會月蝕/帝問其/故棲筠曰/月蝕修刑今罔上行私者/未得/天若以儆陛
下邪/由是怤等皆坐貶。
B.帝未決/會月蝕/帝問其故/棲筠曰/月蝕修刑/今罔上行私者未得天/若以儆陛
下邪/由是怤等皆坐貶。
C.帝未決/會月蝕/帝問其/故棲筠曰/月蝕修刑今罔上行私者/未得天/若以儆陛
下邪/由是怤等皆坐貶。
D.帝未決/會月蝕/帝問其故/棲筠曰/月蝕修刑/今罔上行私者未得/天若以儆陛
下邪/由是怤等皆坐貶。
11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是***3分***
A.關中，本文所指相當於今之陝西省中部。從鄭國渠修好以後，關中就成為了物產更
豐饒的沃野之地。古代的“關中”和今天的“關內”所指基本上是同一地區。
B.諸生，文中指的是在州府學習的學生。諸生本指眾有知識學問之士或在學讀書的學
生，明清時期指經科舉考試考取秀才而進入府、州、縣各級學校學習的生員。
C.優，優等。“以優補長安尉”，是說侯莫陳怤因考核得到優秀等級從而補任長安尉。
唐代對官員考核的主要內容是官員的政績、才幹和品德，考核後分出三等九級。
D.贈，贈官，“贈吏部尚書”，即朝廷在李棲筠逝世後追贈其為吏部尚書。古代朝廷對
功臣死後追贈官職，一般是在其生前官職基礎上加贈一級官階以表示褒獎肯定。
12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是***3分***
A.李棲筠心繫百姓，不畏豪族。豪門大族攔截鄭國渠上游的水修建水碓，大量佔有農
業用水，李棲筠請求朝廷拆毀這些水碓，為老百姓謀取福利。
B.李棲筠重視教育，關心後學。在任職期間，他曾大力修建學校，鼓勵學生，虛心拜
有學問的人為師，這就吸引了遠近不同地方的讀書人來求學。
C.李棲筠文武兼通，治政有方。他為百姓修整水利，從而戰勝了旱災饑荒;在對付許
杲時，既加強軍備，又連施妙計，使得許部後來不戰而潰散。
D.李棲筠方正剛直，處事公正。在任御史大夫的時候，雖然此時元載把持了國政，棲
筠仍嚴查並重罰了買官賣官的徐浩、杜濟、薛邕、元載等人。
13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。***10分***
***1***歲旱，民多死徙。棲筠為浚渠，分江流灌田，遂大稔。***5分***
***2***帝欲相棲筠，憚載輒止。然有進用，皆密訪焉，多所補助。***5分***
***二***古代詩歌閱讀***11分***
雨中花
高觀國①
旆拂西風②，客應星漢③，行參玉節徵鞍。緩帶輕裘，爭看盛世衣冠。吟倦西湖風月，去看北塞關山。過離宮禾黍，故壘煙塵，有淚應彈。
文章俊偉，穎露囊錐④，名動萬里呼韓⑤。知素有、平戎手段，小試何難!情寄吳梅香冷，夢隨隴雁霜寒⑥。立勳未晚，歸來依舊，酒社詩壇。
【注】①高觀國，南宋詞人。開禧元年***1205***七月，史達祖隨李壁使金祝賀金主完顏
璟的生辰。吟社詞友為他送行，其好友高觀國寫下本詞贈之。②旆：古代旗末狀如燕尾的垂
毓，此泛指旌旗。③客應星漢，借用“乘槎上天河”典故喻指出使。④穎露囊錐，用毛遂“錐
處囊中”之典。⑤呼韓，即漢呼韓邪單于，這裡指金主。⑥寄梅句用陸凱自江南寄梅花給範
曄的典故，夢雁句用梁簡文帝《賦得隴坻雁初飛》“相思不得反，且寄別書歸”句意。
14.下列對本詩的理解與分析，不正確的兩項是***5分***************
A.“旆拂西風……盛世衣冠”用旌旗、“玉節徵鞍”、“緩帶輕裘”等意象極力渲染了出使場面的巨集大非凡，表現了南宋統治者的腐朽奢侈。
B.“吟倦……關山”句視野開闊，意境高遠。詞人猜想，西湖邊的吟詠作詩，已令友人產生
縷縷倦意，正好趁此行一睹北邊邊塞的關山。
C.“過離宮……淚應彈”承接前句“看北塞關山”，虛寫友人出使路上的所見所感，“離宮禾黍”“故壘煙塵”為已廢棄的故國宮苑和堡壘工事。
D.“文章„„何難”讚揚了史達祖的才能，預示了史達祖能完成任務。“知素有、平戎手段，
小試何難”可看出史達祖準備藉此次出使消滅金國。
E.“情寄„„霜寒”，雖連用典故，但並不晦澀，讀者即使不知所引典故，也可從“情寄”
“夢隨”處領會詩意，收到了言簡意豐的表達效果。
15. 作者借本詞表達了哪些感情?請簡要分析。***6分***
***三***名句名篇默寫***5分***
16.補寫出下列句子中的空缺部分。***5分***
***1***《逍遙遊》中用以杯為舟，水淺則舟滯的比喻說明大鵬要高飛就要有所待的兩句是
“_________________,_____________________”。
***2***《登高》中杜甫運用誇張的手法表現自己的羈旅之苦和孤獨之感的句子是“_______, ______”。
***3***《江城子.密州出獵》中“______________”一句表現了詞人的盡情暢飲、胸懷開
闊、膽氣豪壯。
第Ⅱ卷表達題
五、語言文字運用***20分***
17.下列各句中加點詞語的使用，全部正確的一項是***3分***
①高明盈香生態樂園種植了西瓜、荔枝等不同品種的瓜果和果樹，吸引了不少遊客前來
採摘，他們在瓜田李下拍照留影，享受著夏日的一絲清涼。
②順應天時地利，中國人傳承出一整套與自然和諧共處的生活方式。依二十四節氣安排
日常生活及農業活動，這曾在漫長的農耕時代被奉為圭臬。
③毋庸置疑，詩詞大會上武亦姝的走紅，說明古詩文教育還有很大的上升空間，因為人
們對古詩文缺乏更深刻的認識，所以出現了這種追捧。
④作為金融業較發達的地區，佛山金融人才缺口依然存在，市金融辦正著手推進金融人
才招攬工作，“佛山版”金融引才方案已是呼之欲出。
⑤近年來，一些二三線城市出現了奇特的現象：市政設施完善、住宅群落整齊，卻萬人
空巷，這是當地政府違背市場規律大搞房產開發的後遺症。
⑥江蘇衛視 2017春晚親民之至，不僅請來了炙手可熱的網紅少女傅園慧登臺演繹洪荒
之力，還開放熱線允許觀眾在直播時來電發表意見。
A.①②⑥B.②③④C.②③⑤D.④⑤⑥
18.下列各句中，沒有語病的一項是*********3分***
A.今年 5月，參加北京國際合作高峰大會的國家將共建合作平臺，共商合作大計，共享合作成果，為解決當前世界經濟面臨的問題尋找方案。
B.能否通過鐵拳反腐，把權力關進制度的籠子，這對我們構建不敢腐的懲戒機制、不能腐的
防範機制、不易腐的保障機制有非常重要的作用。
C. 《人民日報》官方微博點評稱：以夢為馬，不負韶華的國足在長沙雨夜擊敗韓國，拿到
了本屆 12強賽首勝，延續著進軍 2018年世界盃。
D.佛山秋色、行通濟、西樵山萬人齋宴、官窯生菜會等眾多的民俗文化活動深受佛山民眾追
捧，對舞龍、七姐誕等民俗活動卻越來越不重視。
19. 填入下面文段空白處的詞語，最恰當的一組是***3分***
古今中外不少學問大家，對讀書都有過思考和總結，① 不乏專門論著。這些是讀書人永恆的問題，我稱之為“十字架般的問題”，讀書人永遠揹負著它們，②為了尋求一種上升和超脫。人可以 ③ 分為“讀書”和“不讀書”兩類， ④ 同為讀書人也有不同的境界，比如為消遣的閱讀、為知識的閱讀，以及為觀點和思想的閱讀。 ⑤ 不乏專門論著。後一種境界能讓我們對書籍以及書籍背後的人保持極大的敬意和熱情，⑥讓閱讀成為我們終身不可廢離的生活方式。
① ② ③ ④ ⑤ ⑥
A甚至\本來即使但是而且
B也就是固然但惟有\
C而且只是當然\然而並且
D並且是\可是隻有而且
20.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴
密，每處不超過 15個字。***5分***
聲調是指發音時貫穿於整個音節的高低升降變化。不同的聲調分別具有或升或降、或平
或曲的變化特點，___________________。同一個人的不同的音高變化，__________________。
聲帶越緊，聲調越高;聲帶越鬆，聲調越低。聲帶先鬆後緊，聲音就由低變高;聲帶先緊後
鬆，_____________。控制聲帶的鬆緊可以形成不同的音高，從而構成不同的聲調。
21.閱讀下面漫畫材料，按要求作答。***6分***
***1***簡要描述漫畫的主體內容，不超過 80個字。***4分***
***2***用一句話概括漫畫寓意，不超過 30個字。***2分***
六、寫作***60分***
22.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於 800字的文章。***60分***
佛山中學的小莉、小雨在打掃學校教學樓的走廊時，發現一株小樹苗長在走廊邊的下水
道邊的地磚縫中。小莉說：“小樹苗的生命力真強，它是我們學習的榜樣，我們要好好照顧
它。”小雨說：“小樹苗的生命力雖然強，可它長錯了地方，如果我們把它移植到花壇裡，不是可以生長得更好嗎?”
要求：結合材料內容及含意，選好角度，確定立意;明確文體，自擬標題;不要套作，
不得抄襲，不得洩漏個人資訊。
答案
1、 B
A.原文“藝術與宗教認識、掌握世界的方式有不少共同之處”，“相同之處很多”與“有
不少共同之處”是等值轉述;而依據原文“藝術與宗教的密切聯絡，更重要的原因就是宗教對藝術的利用”表述，根據文章上下段的邏輯關係，“藝術與宗教在掌握世界的方式途徑上
相同之處很多”確實是藝術與宗教聯絡密切的原因之一。選項表述符合原文內容。
B.曲解文意、以偏概全。原文“審美感情與宗教感情一樣，往往都是超越日常生活的
感情”，“往往”：即審美感情既有基於日常生活的也有超越日常生活的。而 B項“無需依賴日常生活的體驗”，否定了審美感情有基於日常生活的，僅只強調超越日常生活的，曲解文意，以偏概全。
C.原文“藝術與宗教的密切聯絡，更重要的原因就是宗教對藝術的利用”，可知在作者
看來，宗教對藝術的利用是藝術與宗教聯絡密切的一個原因，且相對其他原因，尤為重要一些。選項表述符合原文內容。
D.依據文章二、三自然段中所列舉的論述及例子，以及原文“宗教對藝術的利用，不
僅在西方存在，在中國也同樣存在”的表述，可知“不管在西方還是中國，都存在著宗教利用藝術的例子”是符合文意的。依據原文“影響遍及當時社會物質生活與精神文化生活的各個方面，宗教藝術幾乎取代了世俗的藝術，直接影響著各種藝術的發展”“中世紀遍佈歐洲的哥特式教堂，都可以看到宗教的巨大影響。”等，可知“中世紀的歐洲，宗教的影響廣泛而深入”是言之有據的。選項符合原文內容。
本題考查考生對文中重要語句的理解的能力，能力層級為 B級。
2、B
A.原文“《荷馬史詩》，正是在神的故事和關於特洛伊戰爭的英雄傳說的基礎上產生出
來的。”即《荷馬史詩》的素材基礎有神的故事和特洛伊戰爭的英雄傳說，選項“神話故事為西方文學鉅著《荷馬史詩》提供了素材基礎”，並未否定英雄傳說是基礎，符合原文意思。
B. 不合邏輯。原文只是列舉了宗教對建築、繪畫、雕塑等藝術形式的影響，但並不能
據此得出“宗教對建築、繪畫、雕塑藝術的影響尤為突出”的結論，論據與結論不匹配，結論判斷不具有邏輯性。
C.原文“敦煌、雲崗等石窟中大量宗教題材的繪畫、雕塑，更是直接以造型藝術的方
式，講述了‘捨身飼虎’、‘ 割肉貿鴿’等佛經故事，塑造出佛、菩薩、天王、力士等宗教人物形象。”可知該選項對原文內容的理解與分析是符合原文意思的。
D.依據文中第四自然段的相關論述，特別是“宗教對藝術的影響，尤其表現在它具有
促進藝術發展和阻礙藝術發展兩種相反的作用上”、“ 在客觀上起到了推動藝術發展的實際促進作用”、“ 使這個時期的藝術淪落為替宗教服務的‘神學婢女’，受到嚴重的破壞，極大 地阻礙了中世紀歐洲文藝的發展”等句子，可知選項的理解與分析符合原文意思。
本題考查考生篩選並整合文中的資訊的能力，能力層級為 C級。
3、D
A.依據原文“早在藝術誕生的初期，原始的歌舞、表演、繪畫、雕刻等，在當時也是
一種巫術或宗教活動，遠古的圖騰歌舞本身就是一種狂熱的巫術禮儀活動。只是到後來，這種圖騰歌舞才衍變分化為歌、舞、詩、樂、繪畫、戲劇等等”，可知該選項對原文內容的理解是符合文意的。
B.依據文中第五自然段，尤其是“藝術影響宗教，主要表現在參與宗教活動”、“增強
了宗教活動的儀式感與影響力”等句子，可知，藝術對宗教也產生了較大影響，主要表現在參與宗教活動，而“儀式感”、“影響力”等詞語也強調了藝術對宗教活動表達效果的影響。
符合文意。
C.《西遊記》、《封神演義》雖然在原文並未提及，但作為經典名著，考生對其內容應有
所瞭解，《西遊記》、《封神演義》在人物塑造及情節設定上宗教色彩濃厚，這當然是宗教影響藝術的典型例子。選項的理解與分析符合原文內容。
D.強加因果。依據末段“藝術與宗教有著本質的區別。宗教也阻礙、束縛和限制著藝
術的發展。”選項“藝術和宗教有本質不同，宗教阻礙了藝術的發展”正確，而依據原文首段藝術“在掌握世界的方式上與科學有著本質的不同。”無法得出“藝術要發展就要緊密聯絡科學”的結論，屬於強加因果。
本題考查考生篩選並整合文中資訊的能力。能力層級為 C級。
4、D
解析：
A.金潤泉進入金融領域應是“到杭州乾泰錢莊當學徒”的時候。
B.“表現了金潤泉的懦弱”有誤，應是表現了他的明智***或“睿智”***。
C.“資金不足”錯誤，原文說胡雪巖富可敵國，但是因 “燒錢”太多而放棄，“燒錢”
太多，準確理解應為花費巨大。
本題考查考生篩選並整合文中資訊的能力。能力層級為 C級。
5、
①重視建設，開闢投資新路，修建杭江鐵路和建造錢塘江大橋;
②投入資金，改善民生，大量投資於商貿、電力、教育、基礎設施;
③熱心慈善，服務社會，積極參加多個社會團體，盡力為地方做事;
④阻止破壞，保衛家園，滿足周喦的要求，阻止其炸錢塘江大橋。
***1點 1分，4點 4分，先概述，再列舉。如只列舉無概述，該點不得分。考生若有其
它答案，如言之成理，可酌情給分***
本題考查考生篩選並整合文中資訊的能力，能力層級為 C級。
6、
看法：
這種做法是值得肯定的。***看法態度，1分***
這是在特殊年代裡金潤泉的特殊做法。***原因背景，1分***
他這種做法也有原則和底線，他決不結交賣國投敵的漢奸和侵略中國的日軍。***原則底
線，1分***
這種做法體現了金潤泉務實、睿智的處世與經營之道和愛國思想。***性質評價，1分***
這種做法對金潤泉的銀行事業的發展和他服務社會理念的實施起到了很好的作用。***意
義效果，1分***
考生若有其它答案，如言之成理，可酌情給分。
本題考查考生評價文字的主要觀點和基本傾向的能力，能力層級為 D級。
7、B、E
B小說雖然安排了兩個主要人物，也有所對比，但縱觀全文，這樣寫並不是為了突出某
一個，更多的是表現出陸、覃兩位先生雖個性不同但互相欣賞，互相關愛和彼此敬重，刻畫了具有坦蕩襟懷的兩位賢人形象。
E透過小說，作者在小說中表現的是對傳統知識分子精神與節操的頌揚，對知識分子境
遇困窘的同情不是作者要強調的內容。
本題考查考生體會語句的豐富含意的能力,能力層級為D級。
8、
①陸先生為覃先生抱打不平而懲治“二花子”的情節照應了前文對陸先生外貌、籍貫、
家中擺設的描繪與交代，表現了陸先生的勇猛仗義;
②覃先生將病故的陸先生送回滄州安葬的情節照應了前文陸先生字文無的真正含義的
交代，表現了陸先生的故土情結及覃先生對陸先生的理解和情義;
③文末覃先生喝酒時心繫陸先生照應了前文陸先生喝酒必請覃先生的情節，表現了兩位
賢人彼此間的相互敬重。
④覃先生得到陸先生的筆法，買他畫的人也多，名氣漸揚照應了前文陸先生的牡丹、水
仙、桃畫得好，要的人很多的情節，表現了陸先生對朋友的情誼和關照。
***1點2分，舉例1分，分析1分;任意兩點4分。考生如有其它答案，只要言之成理，即可酌情給分***
本題考查考生領悟作品的藝術魅力的能力,能力層級為D級。
9、
① 概括了主要情節，兩位主要人物均以作圖畫畫為生，故事情節圍繞作圖畫畫展開;
② 概括了主要人物的形象特徵，兩位先生既有畫才，更有賢德;
③ 蘊含了主旨，“賢”字，表明了作者對傳統知識分子互相敬重的君子之風的敬仰與
頌揚。
***1點 2分，2點 4分;3點 5分***
本題考查考生從不同角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神的能力,能力層
級為 F級。
10、D.
帝未決/會月蝕/帝問其故/棲筠曰/月蝕修刑/今罔上行私者未得/天若以儆陛下邪/
由是怤等皆坐貶。
本題考查考生理解文中的句子的能力, 能力層級為 B級。
11、A
關內，古代在今陝西建都的王朝，統稱函谷關或潼關以西王畿附近叫關內。今指山海
關以西或嘉峪關以東一帶地區。歷史上“關內”與今之“關中”不等同。
本題考查考生了解並掌握常見的古代文化知識的能力，能力層級為 B級。
12、D.
沒有將“賣官”的丞相元載法辦。
本題考查考生篩選並整合文中資訊的能力，能力層級為 C級。
13、***1***歲旱，民多死徙。棲筠為浚渠，分江流灌田，遂大稔。
常州這一年遭遇旱災，老百姓多因飢餓而死在遷移***或：逃荒的***路上。棲筠為百姓
疏通渠道，分引長江之水灌溉農田，於是當年取得大豐收。
***“死徙”的省略“於”：在;浚渠：疏通渠道;大稔：取得大豐收。每點各 1 分。大
意 2分***
***2***帝欲相棲筠，憚載輒止。然有進用，皆密訪焉，多所補助。
帝想任命棲筠為丞相，但因為懼怕元載就此作罷。然而有要晉升任用的人，皇帝都暗
中向李棲筠詢求意見，棲筠的意見也多有補助。
***相：以„„為相;憚：害怕;密訪：暗中諮詢。每點各 1分。大意 2分***
本題考查考生理解並翻譯文中的句子的能力，能力層級為 B級。
參考譯文：
李棲筠，字貞一，世代都是趙人。小時候就死了父親。他有高遠的氣度，為人莊重少言，體格高大形貌與眾不同。他喜歡讀書，大多數書籍都能通曉。他寫的文章，簡明流暢，切中要害。他不胡亂結交朋友。同族人經常稱讚他有輔佐君主的才能，士人大多仰慕他。
關中地區過去依靠鄭國渠灌溉農田，但豪族貴戚攔截上游水源，修建借水力舂米的水碓
以謀取利益，設定了將近百所水碓坊，搶奪了農業用水的十分之七。棲筠請朝廷徹底拆毀這些水碓***以保障百姓的農田用水***。李棲筠業績很突出，有宰相般的崇高聲望。丞相元載嫉妒他，讓他出京擔任常州刺史。常州這一年遭遇旱災，老百姓多因餓而死在遷移***逃荒的***路上。棲筠為百姓疏通渠道，分引長江之水灌溉農田，於是當年取得大豐收。長期為盜的張度盤踞陽羨縣西山這個地方，多年來，官吏征討都不能取得勝利。到這時李棲筠派遣士卒追捕斬殺了張度。張度的分支餘黨都被殲滅，鄉里安定到連晚上報警吠叫的狗聲都沒有。於是李棲筠又大力修建學校，學校正堂上繪《孝友傳》給求學的儒生看，人人得到鼓勵。他憑著政績和品行晉升為光祿大夫。百姓為他立碑刻文頌揚其德。
蘇州方清趁年成不好鬧饑荒，誘騙災民做盜賊，聚集了數萬人。盤踞在黟州、歙州之間，憑藉高山險阻自我防護，東南百姓厭煩之，並引以為苦。朝廷下詔命令李光弼派兵討伐叛亂。剛好平盧行軍司馬許杲依仗軍功大，擅自停留在上元***而不配合朝廷的軍隊***，有覬覦江、吳之意。朝廷因為國家在受到創傷殘破之後再次起兵征伐，就授予李棲筠浙西都團練觀察使的職務，命他謀取許杲。李棲筠到任，大力部署安排武器裝備，派遣口才出眾的人攜帶厚重的財物到許杲軍營犒勞士兵，讓士卒們歡喜，強行破除了許杲的圖謀。許杲害怕，率領全部人馬渡過長江，搶掠楚、泗，其後潰散。李棲筠憑藉功勞大，晉升為御史大夫。他又增設學校，上表推薦年高有聲望的儒者河南人褚衝、吳人何員等，拜學官為自己的老師，親自手執經書問詢經意。遠近的讀書人趨附慕名而來，到了收學徒幾百人的地步。
元載執掌國政時間長，更加放肆專橫。棲筠向來方正剛直，沒有什麼屈服的。當時華原尉侯莫陳怤憑著優等考核補任長安尉，應當參拜御史臺。李棲筠詢問他的功勞，侯莫陳怤臉色大變，不能回答，於是自己承認是被徐浩、杜濟、薛邕所引進推薦的，不是真正的優等。
當初，徐浩被罷免了嶺南節度使官職，把價值數十萬錢的貴重而美麗的珠寶送給元載，而杜濟當時正擔任京兆尹、薛邕任吏部侍郎。這三個人都是元載所親近重用的，李棲筠一併彈劾這三人。皇帝還沒決斷，適逢遇到月食，皇帝問棲筠發生月食的原因，棲筠回答說：“月食顯示對犯罪者的懲罰，現在欺瞞陛下包藏私心行事的人沒有得到懲罰，上天好像是要以月食警示陛下吧?”由此怤等人都因罪被貶官。
帝想任命棲筠為丞相，但因為害怕元載就此作罷。然而有要晉升任用的人，皇帝都暗中向李棲筠詢求意見，棲筠的意見也多有補助。棲筠見皇帝遇事遲疑不決，也內心憂愁憤懣。去世時，終年五十八歲，自己寫好墓誌銘。朝廷追贈他吏部尚書的官職，諡號文獻。
14、A、D。
A. “旆拂西風，客應星漢，行參玉節徵鞍”確實渲染了出使場面的巨集大非凡，因為依據注
解，此次詞人的友人也跟隨出使，詞人作此詞贈別，意在肯定此次出使的意義與價值，而不是借出使場面諷刺南宋統治者。同時，下文的“爭看”主語應是百姓，百姓爭先恐後的圍觀出使的隊伍，可見此次出使是得民心的，可知作者也並非藉機諷刺當朝統治者。
D.“知素有、平戎手段，小試何難!”只是暗示了史達祖此次出使實際上還有“藉此窺察敵情，為北伐戰爭作準備”的任務。達祖平戎手段很多，此次小試更無難處，所以不僅可以完成出使使命，還可以為北伐做好偵察工作。出使賀壽而消滅金國，過於誇張了。
答對 1項 3分，答對 2項 5分。
本題考查考生鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力，能力層級為 D級。
15.
①傷悼故國之情，作者設想友人出使途中的所見所感，看到故國荒涼破壞，故壘佈滿煙塵;
也抒寫了自己的傷悼故國之情。
②對友人文才武略的盛讚之情，詞中借用毛遂自薦的典故，暗示友人是有才之人，同時也直接評價友人文采斐然，且素有平戎之才;
③詩人對國家未來的自信豪邁之情，友人名動金國，說明南宋並不缺乏才俊，同時“立勳未晚”也洋溢著個人建立功業，國家必有未來的自信與豪邁;
④對友人的思念之情，借用典故，設想友人到達金國時，作者將從江南寄梅花以表思念，也希望友人能捎回書信以慰相思之情。
***每點 2分，觀點 1分，分析 1分。任意 3點 6分***
本題考查考生分析概括作者在文中的觀點態度的能力，能力層級為 C級。
鑑賞參考這是一首滿含深摯情誼的贈別詞，同時也流露出詞人渴望抗金平戎的愛國情懷。
開禧元年***1205***七月，在史達祖隨李璧使金前夕，吟社詞友為之置酒送行，史達祖在
席上贈賦《龍吟曲·陪節慾行留別社友》詞。作為他的親密社友，高觀國於是也寫下本詞，預祝友人完成使命，早日歸來。詞的上片設想出使盛況和出使途中的見聞感受，寄託了深深的亡國之痛;下片稱讚詞友的文韜武略，對其此次出使寄予厚望，並婉轉表達了對密友的真摯情誼。
“旆拂西風，客應星漢，行參玉節徵鞍。緩帶輕裘，爭看盛世衣冠。”旆：古代旗末狀
如燕尾的垂毓，此泛指旌旗。星漢：即銀河、天河，又稱河漢。玉節：玉做的符節，古代用作出使的重要信物。幾句大意是：持節使金的隊伍即將跨馬啟程，旌旗在西風中颯颯飄動。你彷彿那乘槎上天河的海邊之人一樣，也是出使隊伍中的一員。人們紛紛從四面八方湧來，爭看個個身著寬頻輕裘的豪華出行隊伍，都說他們頗具盛世儀容，不輸我大宋國威。開頭幾句設想出使前的盛況，旌旗、“玉節徵鞍”、“緩帶輕裘”、“盛世衣冠”等意象極力渲染場面的豪華，而“客應星漢”句則借用“乘槎上天河”的典故喻指出使，增添了幾許神祕浪漫氣息。據張華《博物志》載，傳說天河與海想通，近世有位住在海邊的人，年年八月乘浮槎前往天河，並遇一牽牛之人。後至蜀中問嚴君平，君平曰：“某年月日有客星犯牽牛宿”。
“吟倦西湖風月，去看北塞關山。過離宮禾黍，故壘煙塵，有淚應彈。”離宮禾黍：指
戰亂後的中原故都。《詩·王風·黍離》序雲：“周大夫行役至於宗周，過故宗廟宮室，盡為禾黍，文周室之顛覆，彷徨不忍去，而作是詩也。”幾句大意是：你在西湖邊對著無邊風景吟詠作詩，已有縷縷倦意，正好可趁此行一睹北邊邊塞之關山。當你經過“彼黍離離”的故國宮苑，目睹那佈滿煙塵早被廢棄的防禦工事時，你將油然而生黍離之悲、滄桑之嘆，併為此掉下幾滴酸楚的眼淚。此四句設想詞友出使途中的感受，寄寓著詞人自己的傷悼故國之情。
“文章俊偉，穎露囊錐，名動萬里呼韓。知素有、平戎手段，小試何難!”穎露囊錐：
比喻有才能的人脫穎而出。據《史記·平原君列傳》載，戰國時，趙國平原君門客毛遂自薦請求隨平原君出使楚國，以囊中之錐自比，後果然幫平原君出色完成使命。穎，錐尖。呼韓：即漢代的呼韓邪單于，這裡借指金主。幾句大意是：你所寫的詩詞文章英鋒俊彩，絕倫超群，盛名甚至傳到了金主耳中。而且我知道你平素對抗金平戎的策略有自己獨到的見解，正好可趁出使小試牛刀，相信你會很出色地完成出使任務。
這幾句盛讚詞友的文采武略，並表示現在正是他一顯身手，為國效命的時候，並能不辱使命完成出使的人物。當時侂胃當權，力主北伐，李璧使金表面上是去祝賀金主完顏璟的生辰“天壽節”，實際則是欲藉此窺察敵情，為北伐戰爭作準備。史達祖是韓侂胃的親信，是堅決支援北伐的，因此被派陪李璧同行，是負有特殊使命的。這些情況想必詞人也是深知的，故詞中才提及“平戎手段，並雲“小試何難!”表達出其對金國的蔑視和對抗金平戎的必勝信心。
“情寄吳梅香冷，夢隨隴雁霜寒。立勳未晚，歸來依舊，酒社詩壇。”吳梅：吳地***江
南***的梅花。這句用陸凱自江南寄梅花給范曄的典故，並雲“江南無所有，聊贈一枝春”的典故，表示對友人的思念。夢隨隴雁：用梁簡文帝《賦得隴坻雁初飛》詩中“相思不得反，且寄別書歸”句意，盼望詞友早日寄書信歸來。幾句大意是：估計你到達金國時已是秋冬季節，我會將一枝帶著冷香的吳梅從江南給你寄去，也希望你能早日讓那塞北的鴻雁將你的書信捎給我，以解我魂牽夢繞之相思。等你立功而回，我們依舊可以在一起飲酒賦詩，結社交遊，共度美好時光。“情寄吳梅香冷，夢隨隴雁霜寒”兩句化用二典，表意委婉纏綿，富有韻味，而深摯的友情盡在其中。
全詞工巧含蓄，情真意切，風致綺麗，用典生動貼切，頗有清真餘緒，通篇敘事和抒情融合，議論和讚揚相稱，個人之情和愛國之情統一，語言圓熟，如彈丸脫手，格調清新，具有較高的審美價值。
16、***1***置杯焉則膠，水淺而舟大也。
***2***萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。
***3***酒酣胸膽尚開張。
錯、漏、多字，該空不得分。
本題考查考生默寫常見的名句名篇的能力，能力層級為 A級。
17、B
瓜田李下：喻指容易使人誤解的地方。望文生義，使用不當。
奉為圭臬：比喻把某些言論或事當成自己的準則。使用正確。
毋庸置疑：毋庸，不必。事實明顯或理由充分，不必懷疑，根本就沒有懷疑的餘地。使用恰當。
呼之欲出：形容畫像非常逼真，也形容文學作品的人物描寫十分生動。也指某事即將揭曉或出現。使用正確。
萬人空巷：成千上萬的人湧向某處，使里巷空闊冷落。多用來形容慶祝、歡迎的盛況或新奇事物轟動居民的情景。使用不當。
炙手可熱：手摸上去感到熱得燙人。比喻權勢大，氣焰盛，使人不敢接近。使用不當。
本題考查考生正確使用詞語***包括熟語***的能力，能力層級為 E級。
18、B.
A.語序不當。應先“共商”合作大計，再“共建”合作平臺，後“共享”合作成果。
C.病點：成分殘缺。“延續”後面沒有賓語與之搭配，可加上“的希望”。
D.最後一個分句暗換主語，應在“對”前加上“人們”。
本題考查考生辨析並修改病句的能力，能力層級為 E級。
19、B
第一條橫線：“對讀書都有過思考和總結”與“不乏專門論著”之間可以是遞進關係，
也可以是並列關係，所以四個選項都可以成立;
第二條橫線可排除“只是”，因其過於絕對。也可以排除“\”，因為句子不通順。“就是”和“是”的區別在於“就是”的語氣更加強烈，用在此處更為恰當;
第三和第四條橫線應為“固然„„但”的搭配，表示“承認人可分為兩類，但同一類中
也有所區別”;
第五條橫線“惟有”和“只有”都能成立，以突出強調後一種境界才是我們追求的境界;
第六條橫線可不填，以體現句式的工整：讓„„讓„„。
本題考查考生語言表達簡明、連貫、得體，準確的能力，能力層級為 E級。
20、
① 這種變化主要取決於音高。或：這種變化主要是看音高的變化***2 分******“變化”
“音高”都涉及給 1 分，答及兩者關係“取決於”或“主要”給 1 分***
② 是由控制聲帶的鬆緊決定的。或：和控制聲帶的鬆緊有關。***2 分******“聲帶”“鬆
緊”各 1 分***
③ 聲音就由高變低。***1 分***
解析：根據空格前面的關鍵詞“變化”和空格後面“音高”一詞以及文段最後一句所總
述的三者關係 “從而構成”的提示，第一處可填“這種變化主要取決於音高”或“這種變
化主要是看音高的變化”;
根據空格後“聲帶越緊，聲調越高”、“聲帶越鬆，聲調越低”的規律，第二處可填“是
由控制聲帶的鬆緊決定的”或“和控制聲帶的鬆緊有關”;
根據空格前“聲帶先鬆後緊，聲音就由低變高”句式，結合照應關係，第三處可填“聲
音就由高變低”。
本題考查考生語言表達簡明、連貫，準確的能力，能力層級為 E級。
21、
***1*** 描述漫畫：一個人一隻手搭在椅子上，另一隻手放在額前，眼睛望向遠方，他對身
邊幾條簡陋的凳子不屑一顧，腦海中浮現出一張高檔的皮椅，畫面上寫著 “工作崗
位”四個字。***主體內容：人、椅、想、字 2分，與寓意相關內容的描述性語言 2分***
***2*** 寓意：諷刺了社會上一些人找工作不願從基層做起，好高騖遠的現象。或：找工作
時不能腳踏實地，眼高手低。***2分***
本題考查考生語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動的能力，能力層級為 E級。
22、作文
審題立意分析：
本次作文題型為新材料作文，題目由一則敘述性材料和寫作要求組成。敘述性材料提供
了一個可供考生寫作的具體情境，考生可據此具體情境中的要素***人、物、事件、細節等***
選取角度審題立意進行寫作，也可在具體的要素分析的基礎上進而延伸至人生、社會等更
寬廣的層面上進行拓展寫作。
材料中的要素有小莉、小雨、小樹苗、下水道邊的地磚縫。小樹苗是一株成長中的小植物，而下水道邊的地磚縫是小樹苗萌芽生長的具體環境，現在長出了一株小樹苗，這是引發小莉、小雨討論的具體背景。小莉、小雨的話語代表了各自對小樹苗生長於地磚縫中這一具體事件的看法。
小莉認為小樹苗能在如此艱難的環境中萌芽生長，這體現了生命的堅強，值得大家學習，小莉從小樹苗身上意識到生命的頑強，因此認為要好好照顧小樹苗。小莉的看法反映的是對弱小但頑強生命的尊重、讚揚。
小雨的看法與小莉有交叉之處，也意識到小樹苗生命力的頑強，但她認為小樹苗長錯了地方，建議把小樹苗移植到花壇裡，如此，更利於小樹苗的生長。從小樹苗與生長環境的角度考慮，小雨認為應該為小樹苗提供更好的生長環境。
除了圍繞小莉、小雨二人對小樹苗生長在下水道邊的地磚縫這一事件發表的不同看法選取角度立意外，考生還可以把小樹苗作為立意的角度，小樹苗生長於下水道邊的地磚縫，一方面體現了生命的堅強，另一方面也可以引發關於每一個生命生長環境的思考。同時，在立意寫作的時候，要注意材料中的兩個細節，一是“小樹苗”而非大樹，意指此處的生命應是處於弱小、發展狀態的生命，而非蓬勃與強大;二是材料中小樹苗從萌芽到生長的具體環境是“下水道邊的地磚縫”，下水道，陰暗骯髒，地磚縫，空間狹窄。這兩處均是命題材料所設定的具體細節。
綜上所述，本題圍繞小樹苗生長在下水道邊的地磚縫這一具體情境提供了三個立意角度。
小莉角度：尊重每一個卑微、弱小的生命;每一個卑微、弱小的生命都擁有生長、發展的權利;善待每一個卑微、弱小的生命。
小雨角度：為每一個卑微、弱小的生命提供合適的、良好的生存、成長環境。
小樹苗角度：卑微與弱小不是放棄成長的理由。
需要提醒的是，不管是選取哪一個角度立意，所持觀點均要來源於材料，不能憑空產生，考生可在對命題材料所提供的具體情境分析的基礎上合理延伸，並展現思考的深度與廣度。
例如由“小樹苗”與“走廊下水道邊的地磚縫”的關係可以延伸至對人才與成才環境的思考、社會底層群體與平等尊重、社會保障的思考等，而這種思考的差別，也是區分考生寫作水平、思維能力的重要標準。
考生不能無視材料的存在，全文毫不提及材料內容，不能全文不聯絡材料的內容和含意。
例文示例：
為每一份希望提供發展的可能
佛山市順德區樂從中學謝植宣
一株小樹苗長在走廊旁的下水道邊的地磚縫中，無疑，這是生命的堅強。對此，小莉讚歎不已，但除了讚歎，面對那生長在下水道邊的地磚縫中的不屈的小生命，我們是否還應該要做些什麼呢?
是的，這一株小樹苗理應為我們所讚歎。在地磚縫中如此逼仄的環境中依然能萌芽生長，這令人肅然起敬。生活不易，生存不易，他們不能選擇生長的環境，但依然去爭取生存的可能與生長的姿態。一株小樹苗，不能紮根於肥沃鬆軟的土壤，不能享受那愜意的陽光雨露，下水道、地磚縫，這就是他們所面對的生存現實。蚊蟲的滋擾自不會少，甚至那從走廊上經過的每一個步伐，都有可能令他們弱小的生命陷於夭折的境地。這是生長在走廊邊的下水道邊的地磚縫中的小生命所面臨的人生。
而現實生活中，如此的小樹苗難道還少嗎?猶記得那張被視為“希望工程”宣傳標誌的照片，照片中，手握鉛筆的大眼睛女孩，直視前方，眼中滿是希冀。這一張照片曾經打動了無數人，也讓我們更為明瞭“希望工程”的“希望”所在。而那位大眼睛女孩，又何嘗不是一株生長在下水道邊的地磚縫中的小樹苗?弱小與卑微並沒有剝奪他們對希望的執著、對未來的憧憬，但我們，難道只作為旁觀者俯視之，然後為之鼓掌，表現我們的憐憫與讚歎嗎?
不，這是遠遠不夠的，這不是我們應有的態度與作為，而應該像小雨一樣，在讚歎之後，為改變它們的現實處境作出應有的努力，為它們的成長提供更好的環境，讓它們也能像其他的小樹苗一樣能汲取成長的必要養分、享受那陽光雨露，而不是顧影自憐、自怨自艾。他們不能選擇生存的環境，但我們能為他們創造更好的環境，讓每一個弱小、卑微的小生命都能感受到生命的平等與成長的尊重，讓每一個匍匐前行的個體都能感受到希望的力量與奮鬥的意義。
這是一種美好，一種溫暖的美好。不是鄙夷與遺棄，不是止步於憐憫與同情，不是滿足於讚歎與感動，而是滿懷著對生命與奮鬥的敬意為現實的改變作出努力，就像“希望工程”，給與希望，創造希望的可能，讓每一株小樹苗都有成為參天大樹的可能。這是一種溫暖的美好，也是讓我們奮鬥的力量源泉。
因此，當我們注視這個世界的時候，我們會看到下水道、看到地磚縫，看到那在地磚縫中堅強成長的小樹苗，除此之外，我們還會看到那落後的鄉村、那破敗的瓦房、為生活輾轉奔波的農民工、在城市蝸居一角的青年......生存的現狀與生活的狀態千姿百態，但生存與發展的機會不應厚此薄彼。每一種努力，都應令人尊重並肅然起敬，而每一個個體的成長與發展，都應得到最大限度的保障，不管你是弱小、卑微的小樹苗，還是高大挺拔的參天大樹。
為每一份希望提供發展的可能，讓每一棵小樹苗都能茁壯成長，這是我們的願望，也是我們的責任。***1086字***
不論何方，光芒萬丈
佛山市南海區石門高階中學 程晟
一株生長在下水道邊地磚縫中的小樹苗引起了兩位同學的討論。小莉認為它生命力真強，而小雨則認為它長錯了地方，應該挪到花壇裡，這樣才會長得更好。
於我而言，我更認同小莉的觀點。
誠然，挪至花壇，加以呵護，也許長勢確實會更良好。但，那是實用至上功利主義者的觀點。從生命本質意義上來說，有太多的因素不是我們“挪”一下就可以改變的。比如我們的出身、遺傳、家境、血緣、所處的客觀環境等等。身處何處無法改變的前提下，我們所能做到的，就是像小雨同學所看到的那樣煥發出足夠的光芒，讓生命有足夠的精彩。
正所謂滄海橫流，方顯英雄本色。那些挽狂瀾於既倒，扶大廈之將傾的人不正因為處於一個“錯”了的時代，“錯”了的地方嗎?不抱怨環境，是金子總會發光。平凡之處更顯偉大，惡劣之境方顯堅韌，逆境之中更顯價值。我讚美小樹苗，不是因為它將來枝繁葉茂，能遮風擋雨，取木建房，而是因為它們在自身的成長過程中，不斷地，不斷地接近太陽，把枝丫伸向天空，去撫摸溫暖的風，去擁抱迷人的藍。它長勢良好，枝繁葉茂只是守林人，木匠所關心的。生命本身有它獨特的完美。超越實用至上功利主義的想法吧!逆境之中體現出來的蓬勃的生命力與精神才是它們的價值所在。論起生長環境，應該沒有比黃山鬆更惡劣的了吧?無一絲土壤的亂石堆上!可是，世人為何讚美黃山鬆?
顧城在《哲思錄》一書中這樣寫到：“生命本身就是閃耀的此刻，不是過程。就像芳香不需要道路一樣。”是的，就像精神不會被所處位置而阻擋一樣。面對惡劣環境，不屈的生命力才是我們所提倡的。這樣會激勵更多平凡的人們不放棄對生活夢想的追求，不失去對生活的期盼，不抱怨自身，不埋怨周遭，而是全身心投入到更精彩的拼搏中去。於社會，這是有大裨益的。《平凡的世界》中孫少平出生農村，忍飢挨餓，置身於暗無天日的地下煤礦中。雖有機會換個工作環境。但他做出的選擇卻是留下，留在大地的深處，為什麼?因為他懂得了生命的真諦在於永不止息的奮鬥。
所有被風吹過的樹，才顯得有神。這風，是電閃雷鳴，是狂風暴雨，是無情水火，是窮鄉僻壤……但也正因此，它裝飾了自然的四季。就像無數身處平凡崗位的人們，風裡來雨裡去，他們裝飾了夢想一樣。
感謝小樹苗，它雖比四季短，卻比世界長。
北京高考一模朝陽區語文試卷帶答案