教師成長數學教學教研工作總結

　　有哪些呢?一起來看看。以下是小編分享給大家的的資料，希望可以幫到你!

　　一

　　我校數學教研組在縣教研室和學校教導處的帶動以及在各成員的共同努力下，我們的教研活動開展得有聲有色。全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各項教研活動，認真學習先進的教育教學理論和課程標準，完善和改進教學方法和手段，為提高我校的數學教學質量做出了一定的貢獻。

　　一、積極參加各類培訓與組織理論學習

　　首先，每有外出參加培訓學習的機會，我校總能最大限度的組織人員前往參加學習。近幾年來，我校數學組成員幾乎每人都參加過多次外出培訓學習。不僅有縣教研室、市、教研室、區教研室組織的培訓，培訓學習返回之後，學校要求每位外出學習的教師都要認真書寫培訓心得，並儘快組織二次培訓。

　　其次，學期開始，教導處都將學習《新課程標準》作為第一次教研活動，由教研組組織各組員進行了研讀，並撰寫了學習心得。

　　再次，由於資訊科技與教學內容的深度融合，在教導處的安排下數學組全體成員進行了電子白板資訊科技培訓，通過學習我組教師在資訊科技這趟高速列車的帶領下，將資訊科技應用於課堂教學中，使得抽象的數學知識形象化、直觀化，更便於學生理解和掌握。

　　二、教研活動形式

　　根據平羅縣教體局校本教研考核辦法和平羅縣中小學資訊科技應用能力的實施方案及一師一優課一課一名師的活動要求，以小學課程標準為指導，以課程實施過程中我組教師所面對的各種具體問題為研究主體，以教師為研究物件，結合我組實際情況，將校本教研、資訊化應用能力測試及一師一優課一課一名師的錄課活動融為一體，通過資訊科技培訓-教師操作備課-同課異構-小組測評-集體研討-再次修改形成定稿-多次磨課-錄製優課的過程，紮紮實實的將三個活動有機結合落到實處。

　　首先，我校數學教研組組織教師對教學過程中的問題進行研討，聚焦教研活動主題同時結合資訊科技在課堂教學中的應用能力的提升，經過研討最終確定以下教研活動主題：五—六年級：課堂教學的有效提問暨資訊科技與教學內容的有效融合;三—四年級：課堂教學對學生的關注度暨資訊科技與教學內容的有效融合;一—二年級：課堂教學學生學習興趣的激發暨資訊科技與教學內容的有效融合。

　　其次，為了切實提高我組教師的專業素養，讓同行們有提升的同時找不足、找差距，活動分年級進行同課異構，同年級教師確定同一課題。六年級王海燕、王代娟兩位老師對《鴿巢原理》進行同課異構;五年級楊彩梅、趙小麗、馬許花三位老師對《找次品》進行同課異構;四年級陳雪萍、米曉燕、康麗娟三位老師對《小數加減法》進行同課異構;三年級馬富芳、趙靜靜兩位老師對《年月日》進行同課異構;二年級羅斌鑫、韓雲、羅巧三位老師對《推理》進行同課異構;一年級馬靜、楊靜兩位老師對《找規律》進行同課異構。為了順利通過平羅縣資訊科技應用能力的測試，我組成立了測評小組，測評小組成員在授課過程中參照測評表對授課過程進行打分。在授課過程中我組教師能熟練應用電子白板或者在螢幕批註下熟練應用，真正做到資訊科技為課堂教學服務。

　　再次，組織聽課後開展主題研討活動，在這一過程中，聚焦教研活動主題進行評課，同時對同課異構進行有對比的分析，集思廣益，不斷完善，最終形成一篇集體備課，在這一過程中發揮了集體智慧的結晶，為一師一優課錄課做準備。

　　最後，通過主題教研活動，最終確定我組羅斌鑫、米曉燕、王海燕三位老師參加一師一優課一課一名師的錄課活動，在這一過程中我組又組成了磨課小組，跟蹤聽三位老師的課，提出相應的修改意見和建議，通過不斷打磨力求打磨出一節優質課。

　　通過活動，既將資訊科技測評與主題教研活動相結合，又檢測了教師資訊科技運用能力和課堂基本功，將主題研討的成果形成集體備課，發揮集體智慧的結晶，群策群力，為一師一優課錄課做準備!此外，活動讓我組教師更團結，切實解決了我組教師存在的一些實際問題，使每位教師都有不同程度的收穫!

　　通過活動，既將資訊科技測評與主題教研活動相結合，又檢測了教師資訊科技運用能力和課堂基本功，將主題研討的成果形成集體備課，發揮集體智慧的結晶，群策群力，為一師一優課錄課做準備!此外，活動讓我組教師更團結，切實解決了我組教師存在的一些實際問題，使每位教師都有不同程度的收穫!

　　教師數學教研工作總結

　　一、工作簡要回顧

　　教研工作總結

　　小學數學教研

　　小學數學教研

　　緊緊圍繞“深入推進課堂教學改革，提升教師專業水平，提高教育教學質量”這個核心，繼續探索完善“以校本教研為主體，以主題教研和區域聯研為兩翼”的教研新模式，開展了“民主、協商、共建”的一系列小數研訓活動，無論是下基層校的次數、聽課的節數，還是學習培訓的次數、開展教研活動的次數都突破了歷史新高。大大提升了小學數學教研工作質量和效率。

　　1、只有學習成為常態工作才能進入狀態

　　***1***教研員只有不斷學習，不斷提高自身水平，才能更好的服務於全市的教學。在政治上，我努力將群眾路線實踐教育活動與現在的本職崗位進行結合起來，抓緊時間多讀書、看報，看黨刊、新聞，汲取政治營養，瞭解國家的大政方針，提高自己的政治思想水平。按時參加學校組織的每一次集體學習，做好政治學習筆記。例如在學習《善待你所在的單位》中使我深刻領會到文中提到的“三個珍惜”的內在含義。在業務上，經常翻閱教育教學雜誌，上網查閱資料，掌握最新的教育教學資訊，讀與自身課改有關的專業書，觀看教學光碟，從中汲取教學教研智慧，並隨時做好學習筆記，提高自身的業務素質和科研能力。一年來累計閱讀30多萬字，做讀書筆記2多萬字，在學習中開闊眼界，豐富知識，努力為專業引領打好“底色”，力爭使自己逐漸走出狹小，避免平庸。充分利用外出學習的機會，學習優秀的教育教學經驗，並積極運用到小學數學研訓中。

　　***2***開展網路教學研究，精心打造學科活動的獨特個性。到目前為止，小學數學精心經營了自己的兩個網路平臺***“立偉老師”的部落格和“立偉老師”的微信公眾號***，立偉老師的部落格發表博文1500多篇部落格點選率為12880000多人次。建立“立偉老師”的微信公眾號，公眾號***liweilaoshi123***關注人數800多人，並被微信官方原創授權!

　　老師們可以在文章下留言，老師暢所欲言!收藏教師情懷!抒發個性情感!兩個網路平臺已成為小數學科的兩道風景，新課程理念的陽光通過這兩個平臺照亮了學校每一個角落，讓全市所有小數教師都能隨時瞭解教研資訊，及時解決他們教學中的問題。實現了資源共享和共同進步。

　　2、召開“讓每一個學生都出彩關鍵在課堂”主題教研活動

　　按照師校的安排2017年3月30日，在第三小學召開北票市小學數學“讓每一個學生都出彩關鍵在課堂”主題教研活動。三節研討課***三寶營李爽的《認識分數***一***》，三小劉美含的《鉛筆有多長》，蒙古營楊芳的《用字母表示數》***及教師研討互動提高小學數學課堂教學的實效性提供範例。三位老師本著“簡簡單單、實實在在、本本分分”教學要求，所展示的課目標定位準確，課時特徵鮮明，教學步驟簡明，教學內容集中，方法靈活實用且指向明確。師校立偉老師的“讓每一個學生都出彩關鍵在課堂”主題教研講座進一步提升了小學數學教師讀懂課堂的能力。最後現場180教師、業務領導寫了《小學數學教師研修記錄》。本次活動主題鮮明，目標明確，研討紮實有效，得到了與會老師的充分認可。

　　3、積極參加全國小學數學教學觀摩活動

　　按照省教研中心的安排2017年4月12—14日，教研員組織10名教師參加了全國小學數學“數的認識”教學觀摩專題研討會活動。此次活動在瀋陽舉行，在這兩天的時間裡我們不僅聽到了劉延革老師對“數”的精彩解讀，更聽到了八節不同風格的教學優質課。在每節觀摩課中，我們都能感受到授課教師的獨具匠心、周密細緻，每堂課都有閃光點供我們學習、借鑑。我們會吸取其中的精華，並嘗試運用到以後的課堂教學指導中，逐步地提高和完善學科教學教研。

　　4、組織了全市小學數學教師微信線上研修學習活動

　　按照師校的安排2017年4月15—5月31日，組織了全市小學數學教師微信線上研修學習活動。為了切實提高小學數學課堂教學的有效性，拓寬我市小學數學教師間交流的渠道，開闢了全市小學數學教師微信線上研修平臺***微信公眾號liweilaoshi123***。這是第一階段的研修學習，本次研修學習的主要內容是以標題“教研乾貨”開頭的研修文章，教師積極參與學習和討論，並在每篇文章內容的下方的“留言板”上留言，教師想法、感想、建議讓教師再次學習交流研討。

　　5、積極朝陽市小學青年教師“教學新秀”總結展示活動

　　按照朝陽師院的安排2017年4月6日至7日組織了40名小學數學教師參加在凌源召開的朝陽市小學青年教師“教學新秀”總結展示活動。充分發揮集體教研的優勢，我市參加了優質課、基本功和才藝的展示，得到老師們的讚賞，呈現出別樣的精彩，得到了兄弟縣市區的高度評價!

　　6、建“愛數人微信群”展開日常教學交流研討

　　按照師校的安排2017年5月8日開始組織小學數學教師加入“愛數人微信群”展開日常教學交流研討。教師加微訊號lnzhlw或15304223877進入該群，教師在平時教學中遇到的困惑、好問題，好策略，好題型等都可在此***流分享。“愛數人微信群”線上人數385人，真正做到你研我研，天天微研，真正緩解了教師職業倦怠。

　　7、積極參加深化義務教育課程改革專題培訓會

　　按照朝陽教育局的安排2017年6月21日教研員參加了在朝陽工程技術學校報告大廳召開朝陽市深化義務教育課程改革專題培訓會。教研員認真聆聽了遼寧省基礎教育教研培訓中心副主任劉天成做專題講座。

　　8、精心組織小學教師素質提升工程大賽選拔賽

　　按照師校的安排2017年6月12—6月30日小學數學進行了朝陽市小學教師素質提升工程大賽選拔賽。第一輪講演、寫字比賽，共有398名參加本輪選拔賽，分二組進行***每組199人***，每組評委7人，統分員2名，監察員1名，教師講演主題鮮明，內容生動，表情豐富，語調抑揚頓挫，有一定的感染力，能引起評委共鳴。教師書寫真是橫豎撇捺真得體，刻苦磨練有工夫。通過講演、寫字選出42名進入第二輪。第二輪是試講，試講即模擬課堂教學，是指在有限的時間內***15分***，教師通過口語、形體語言和各種教學技能與組織形式的展示而進行的一種教學形式，考查教師的綜合能力。教師試講儀表儀態自然、語言表達清晰，彰顯了教師課堂控制能力、綜合分析能力、溝通協調能力等。通過試講選出30名進入第三輪專業知識考試。考試將在7月12日進行。

　　9、認真參加學習“國培計劃”示範性教師工作坊高階研修專案

　　按照省國培的安排2017年1月1—6月30日小學數學教研員參加了“國培計劃”示範性教師工作坊高階研修專案的遠端網路培訓。培訓期間，期間共參與了五個模組的學習，每個模組裡都有專家教育科研理論方面的講座，他們精闢的論述、睿智的觀點、縝密的思維、幽默詼諧的語言，無不透露出大家風範。還有優秀教師的課例，讓我更直觀的學習到站在第一線教師應有的面貌和方法，使我從觀念上、理論知識水平上和教學方法與技巧上都有了新的認識與提高。

　　10、積極參與集體下校調研活動。

　　教研員集體深入基層聽評課指導，把課說細說透，教研員與教師經常零距離研討交流，讓每一位教師都真切地感受到專業的成長。通過本次活動深入分析教師的教學現狀和小數課堂教學存在問題，認真總結為小學數學教學奠定紮實有效的基礎。同時加強薄弱校、偏遠校、村小學和教學點的業務指導。開展學科教研員與農村教師點對點的服務。對薄弱的學校開展結幫扶對子、上示範課、做專題講座、同課異構等活動。

　　11、命制期中、期末考試題做到簡明、清晰、準確。對樣題進行了逐字逐句校對，並且親自動手認真完整做一遍試卷，做出答案，保證了試題不出任何差錯。

　　二、今後工作的想法

　　1、加大對新教師的培訓力度，切實研究解決新教師在課堂教學中出現的新問題。

　　2、加大對骨幹教師的錘鍊力度，切實改變骨幹教師隔山觀火的態度，以點代面，整體提高教師的專業水平。

　　3、從學生和教師的發展維度來提高課堂教學的有效性，切實改變教研員隔靴搔癢的做法，豐富已有的有效教學的理論探討與實踐研究。

　　4、在實戰的研訓中努力使教師走出“教學內容止於淺表而失於虛，組織活動取悅學生而荒於嬉，合作探究流於形式而毀於隨”這三大誤區，切實改變服務不到位、指導不深入的現象。

　　5、積極主動、誠懇及時向上級領導彙報工作，交流感情、溝通情況、得到指點、查漏補缺、及時改進、和諧工作，切實改變傻幹蠻幹的工作作風。

　　6、精心組織小學教師參加朝陽市素質提升工程大賽，切實促進教師整體提高。

　　實現自己的人生價值

　　忙碌伴隨著充實，汗水孕育了豐碩。今天，當我們在歲月的從容中駐足回望，靜靜沉思，我們發現，欣喜和嘆惋已蔥蘢了我們曾經的旅程。我們不知道歲月還將對我們有哪些饋贈，但我們堅信：在穿行歲月的腳步中，我們將一路踏響教研的強歌!在教研員工作的主陣地上，我們將一如既往，以腳踏實地、注重實效為工作導向，在平凡的崗位上壘築信念，開拓進取，與時俱進，竭盡全力彰顯自己的工作特色，實現自己的人生價值。

　　初中數學教研工作總結報告

　　大家下午好!

　　受理事會委託，我在這裡給大家作共同體2016年度工作報告，請大家審議。

　　如果說2015年，是我們共同體的開啟之年。那麼2016年，是我們共同體的進步之年。這一年，我們圍繞“數學課堂教學創新”進行了多次專題研究，開展了9次大型活動，共同體全體成員在各個專業發展領域進行了深入研究，取得了豐碩的成果：22人獲得市級以上榮譽，22人獲得市級以上教學比賽獎勵，25人承擔市級以上公開課或講座，5人主持的課題獲得中山市科研辦立項，40人撰寫的論文發表或獲獎，40人制作的微課獲獎或被評為精品微課，共計154人次獲得近200項市級以上成果或獎勵。

　　我們獲得的成果和成績是顯性的，是可喜的，是不容易的。然而，更讓我們高興的是，我們找到了這些成果和成績背後深層次的動因，那就是我們作為孫中山先生故里的教師參與傳承並發展著的“中山精神”，即：“博愛，創新，包容，和諧”。所以，2016年度共同體工作總結圍繞我們擁有的“中山精神”展開。

　　一、以“博愛”的大情懷教書育人

　　“博愛”是中山這座城市的情感符號。反映在我們的身上，就是不只是對學生的愛，還有對學生整個人生的關懷。所以，我們對學生的“博愛”體現在我們愛得深沉、細膩，執著。我們的愛是具有大情懷的。

　　首先，我們的“博愛”體現在我們對學生的關懷備至。我們的學生在數學課堂上積極思考、善於合作，他們臉上洋溢著歡樂，心中充滿著正能量。我們愛生如子，不計較學生的成績，而只是努力讓每個孩子儘可能學得更好!我們愛生如子，不只關注他們的學業，而是更多關注他們心靈和精神世界的豐盈!我們愛生如子，不只是純粹對學生的關懷，而是把愛崗與愛數學全部轉化到促進學生身心發展上來。2016年10月24日上午，坦洲實驗中學何曉華、高豔玲兩位老師分別執教了《整式的加減》、《等邊三角形》兩節示範課。我們佩服他們把數學課講得精彩感人，感嘆他們在課堂上對全體學生的全程關注，他們的每一個眼神、每一個動作無不在鼓勵學生更加自信，啟發學生努力思考。共同體每位教師的課堂教學都有著共同的追求，大家在各自的課堂上演繹著同樣的精彩。

　　其次，我們的“博愛”體現在我們對教育教學質量的精益求精。我們共同體有一個不成文的規矩，那就是全體成員必須努力提高自己的教育教學質量，在學校勇當教學質量排頭兵。我們共同體要一直保持活力，達成既定目標，並能經過長時間積累最終形成教學流派，全依賴於我們每個成員對提高教育教學質量的擔當。可喜的是，在過去的兩年裡，我們共同體成員不僅努力提高自己的教學質量，還有意識地逐步形成自己的教學風格。同時，我們共同體成員都有著很好的模範帶頭作用，並能努力地帶動著本校數學老師在原來的基礎上有一定進步，起到了“以點帶面”的輻射作用。我們共同體的核心理念是“積極、務實、高效、專業”，這八個字集中指向“優秀”，所以，大家優秀是必然的。當然，我們還需要繼續努力。接下來，我們要積極投入到“發展學生核心素養”的教學實踐中去，要作更深入地研究。因為，越是深入研究教學的教師對數學、對教學、對學生的理解越深刻，其“博愛”程度越深，其教學質量必然越高。

　　再次，我們的“博愛”體現在我們對同行的無私幫助。無論是共同體一起組織活動，還是各共進小組組織活動，共同體成員總是團隊協作，一方面承擔任務的老師主動向有經驗的教師請教，另一方面，團隊內成員也主動幫助需要幫助的老師。2016年5月，我市有8位教師參與廣東省數學核心片段講授評比，凡有參賽選手的共進組都積極組織全組活動，共同研究、不斷創新、反覆打磨，最後，所有參賽選手都取得了比較理想的成績。所以，我們共同體成員取得的每個成果背後都有一群人辛勤的付出。不僅如此，本年度，我們共同體還先後派出高豔玲、何曉華、馮葉平、趙桂枝、史良等多位名師去中山市對口支援的地區送課送講座。

　　此外，我們的“博愛”還體現在我們對自己課堂的完美追求。在過去的一年裡，全體成員苦練課堂教學基本功，練習板書，練習口頭語言和肢體語言，修煉教學基本禮儀和基本規範。努力使自己的課堂教學盡善盡美，讓學生在數學課堂上能夠獲得快樂學習的享受。

　　我們相信，博愛已經內化到我們每個成員的內心，已經成為我們每個人的精神支柱，博愛精神將是我們共同體的基本精神，中山精神將成為我們這個團隊與眾不同的根本標誌。

　　二、以“創新”為大旨趣開展教研

　　“創新”不獨中山人有，但是中山人追隨孫中山先生“敢為天下先”的精神積極、務實、探索，並與時俱進地生活與工作，所以我們共同體成員在工作中努力創新研究教材、創新教學方法。但是，作為一個團隊，我們在教學研究中以集體創新為大旨趣。在這一年裡，我們有計劃地開展了多次集體創新研究，取得了多項集體研究成果。

　　在我們共同體成立之初，周曙副主任就主持申報了省教研院課題《基於教研共同體促進中山數學教學流派形成的研究》並獲得立項，經過共同體全體成員近兩年的創新研究，該課題2016年9月被立項為中山市重點課題，12月順利通過省教研院專家組中期驗收。

　　2016年3月18日，孔進老師未雨綢繆，為全體共同體成員作了《我眼中的課題研究》報告。之後，又參與共同體部分成員的課題申報的具體的創新研究，因為共同成員通過集體智慧持續創新，成功立項5個市級課題和2個國家級課題。之後，各個課題組又以學校或者共進組為單位，開展小團隊的集體創新研究。

　　課堂，是我們專業發展的主陣地;教學研究，是我們專業發展的主渠道。我們專業發展所能到達的高度、寬度和深度很大程度上取決於我們課堂教學研究的高度、寬度和深度。2016年度，我們聚集課堂，專注創新。我們組織開展的4次大型課堂教學創新研討活動，每次都圍繞一個主題、集中研討一個問題。在沙溪中學和紀中連續兩次以“探討新授課課堂教學模式”為主題，研討新授課的教學模式。坦洲實驗中學的活動主題是“探討新授課課堂教學的基本規範”，研討新教師的教學基本規範。史良名師工作室暨共同體送課活動的主題是“基於‘同課異構’優化課堂教學”，研討課堂教學優化的策略。在這些活動中，先後有樑亮亮、楊蓓、汪晶晶、鄭娣、何曉華、高豔玲、楊思敬、韋秋梅、蔣琛等多位共同體成員主講研討課，有謝衛華、鄭瓊芳、張玉良、樑靄娟、史良、朱榲梅、孔進、鄧凱、何曉華等多人評課。每次活動都是根據研究計劃先定主題，然後主講教師及其學校的組團隊或共進組成員一起圍繞該主題設計教學並展開教學，聽課教師圍繞該主題聽課並評課，課後大家再圍繞該主題進行深入討論。經過這麼多環節的教學研究，使得每次共同體活動的創新都能獲得新的突破，使全體成員教學研究更有指向性和深刻性。

　　2016年11月30日到12月2日，市名教師史良工作室暨市初中數學教研共同體聯合開展了為期三天的巡講活動。本次活動圍繞中考數學總複習教學開展系列研究，先後有鄭娣、吳群、馮葉平、高豔玲、楊晟和、史良、樑亮亮等老師作了9場專題講座，社會反響效果很好。

　　當然，我們每個個體也進行獨立的創新研究，但2016年度總起來看，集體創新的規模和成果大於個體創新。我們鼓勵個體創新，但仍然希望集體創新成為我們的特色，因為只有團隊集體創新才能彰顯我們團隊的大旨趣。

　　三、以“包容”的大智慧厚德載物

　　中山是一座包容度很大的移民城市，我們團隊中不少人來自全國各地，我們享受了原住民和移民的包容，我們也同樣包容著我們的學生、同事、家長和社會上的人，包容著浩瀚的知識、思想、科技和社會中的事物。包容充分顯示我們團隊在學習與工作中的大智慧。過去的一年裡，為了促進自己的專業成長與發展，我們創造各種條件和機會積極向專家學習，向大師學習，向經典學習，相容幷包、博採眾長，用一種海納百川的氣度充實自己，豐富自己。

　　2016年10月17日下午，共同體成員在實驗中學聽取了湖南師範大學原校長張楚廷教授深入淺出地闡釋了數學與哲學關係的報告。

　　2016年12月23日下午，全體共同體成員在在華僑中學初中部舉行讀書分享活動。16位老師為大家推薦了《精要主義》、《苦難輝煌》、《學會提問》、《怎樣解題》、《你能成為最好的老師》、《叩問課堂》……等16本教育教學方面的書籍。這次會後，大家紛紛買書精讀，預備著下一年度的讀書分享。

　　中山地處珠三角地區，是廣東省教育強市，無論硬體還是軟體，我們都應該是與“網際網路+教育”最接近的，提升資訊素養是當務之急。2016年9月23日，周曙副主任、樑亮亮、雷元明等老師在沙溪中學為共同體成員作初中數學老師資訊素養的報告和初中數學資訊科技應用能力的培訓。

　　本年度，我們共同體內不少教師堅持收看電視節目《超級演說家》，看《TED演講》，專門通過這些節目練習朗誦與教學表達能力，通過收看《中國詩詞大會》等電視節目提高自己的文學藝術修養。

　　四、以“和諧”的大理想與人為善

　　和諧，包括與人的和諧，與自然的和諧，還包括與我們自己內心的和諧。中山人，向來注重禮儀，而且多年來一直在建設“和美中山”。正因為此，追求和諧，也是我們共同體的大理想。

　　2016年初，我們高興地盼到有12名優秀的青年教師加入了共同體這個大家庭。他們分別是徐娟妹、王雪梅、李麗敏、何海輝、關莉、張傑、鄭瓊芳、任益蘭、劉公寬、李春華、袁蓉、陳明秀。這12位教師在過去的一年裡表現活躍、成績優秀，為我們團隊增添了新的力量。我們共同體要求每一位會員在各自的學校內要做好專業引領和能力輻射。我們要用和諧的為人之道帶領更多的教師積極投身到數學的教學教研中來，帶領到我們的團隊中來，共同為中山初中數學教育貢獻力量。

　　發展就是最好的傳承，創新就是最好的發展。教育是一件求真務實的事情。我們認為：數學課堂應以學生為中心，以促進學生髮展核心素養為目標，以問題為紐帶，以探索為過程。紮紮實實地研究課堂教學，切切實實地促進學生進步。中山初中數學教學流派，以“博愛、創新、包容、和諧”為精神氣質，以“積極、務實、高效、專業”為核心理念，不斷努力，不斷進步。

　　五、2017年度工作計劃簡要說明

　　2017年1月10日下午，理事會17位理事在坦洲實驗中學召開新年第一次理事會討論並制定2017的發展計劃，現在，我將對2017年工作計劃作簡要說明。

　　2017年，我們的工作重心仍然是課堂教學專題研究，為了使研究更加深入，我們將“聚集課堂”、“聚集名師”，“聚集課例”。具體來說，我們計劃著力研究高豔玲等名師課堂的教學理念、教學智慧、教學特色，甚至包括教學口頭語言、肢體語言、板書設計、例題講解、習題處理、提問策略、激勵藝術、評價方法等。昨天***3月17日***，我們已經聽取高豔玲老師的一節公開課，2017年度，我們計劃組織2-4次高豔玲課堂教學研討活動，通過研討活動，一方面有利於提升我們每個人課堂教學反思與研究、創新教學設計與執教能力，另一方面有利於我們中山初中數學課堂教學特色的提煉與培育。當然，我們還要堅持理論學習和教學科研基本方法訓練。在課標與教材的研究方面，我們會結合老師們在平時教學中的疑點與難點，按教材章節進行課標與教材的對比研究與解讀;繼續開展論文寫作培訓，鼓勵教師把論文寫作與每一次的共同體活動相結合;把命題培訓與命題比賽相結合，提高共同體教師的命題水平;嘗試資訊科技創新優化自己的課堂，尋求提高課堂效率的新途徑;堅持開展讀書分享活動，提高共同體成員的理論研究功底。

　　2017年度，我們還將堅持“一對一***導師制***，一對多***講座和示範課***，多對一***磨課***，多對多***學術沙龍***”等形式的“互學、互教、互評、互促”的教研共同體成長模式。為增加共同體成員的參與度，鼓勵共進小組開展小組教研活動;聯合“中山市名師史良工作室”開展活動，創新活動形式，讓更多的老師參與活動，得到成長。

　　我們希望全體會員平時加強研究，積累豐富成果，我們提出具體指標如下：

　　***一***共同體成員本年度內至少要取得一項市級及以上研究成果;

　　***二***共同體成員本年度內至少要精讀一本數學教育名著;

　　***三***共同體成員本年度完成5節以上市級公開課，並由共同體成員點評;

　　***四***共同體成員本年度發表或獲獎論文不少於20篇;

　　***五***共同體成員本年度市級以上講座不少於5次;

　　***六***共同體內高階教師總結與提煉自己的教學風格，並寫出“我的教學風格”;

　　***七***共進組每學期至少開展一次教研活動，活動時請做好記錄並寫出活動通訊。

　　教育發達地區往往是因為有了一批名師和骨幹教師才形成教學流派，然而我們試圖通過促進教學流派的形成來培養一批名師和骨幹教師。我們成立中山初中數學教研共同體的初衷是：形成具有中山特色的初中數學教學流派是我們的努力方向，促進共同體成員專業發展是我們的真正目的，培養一批名師和骨幹教師是我們的階段目標。至於我們這個團隊最終能否形成教學流派，有待於我們團隊成員持續研究並長期積累，但促進共同體成員專業發展已經在實現，培養一批名師和骨幹教師也即將實現。

　　各位會員，2016年，我們共同進步;2017年，我們將繼續努力。