初中課程管理制度範文

　　學校課程是學校教學內容的重要組成部分，重視學校課程開發，是基礎教育課程改革的具體目標之一。小編為你整理了，希望你喜歡。

　　一

　　為深化課改實驗，規範實施國家、地方、學校課程計劃，有效管理和評價課程，體現對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求，積極促進符合素質教育的教師教學行為與學生學習方式的形成，全面推進素質教育，大力提升教育教學質量，結合我校實際，特制定課程管理制度。

　　一、實行國家、地方、學校三級課程管理

　　國家制定中小學課程發展總體規劃，確定國家課程門類和課時，制定國家課程標準。在保證實施國家課程的基礎上，鼓勵教師開發適應本地的地方課程，可開發或選用適合本校特點的課程。

　　1、國家課程

　　分科與綜合相結合的課程，主要包括思想品德、語文、數學、外語、地理、生物、物理、化學、歷史、思想品德、體育與健康、音樂、美術、綜合實踐等。認真實施晨練、大課間和課外體育活動。

　　2、地方課程

　　使用地方課程課時，經省教育廳中小學教材編審委員會審定的課程。包括安全教育、環境教育、傳統文化、人生規劃等。

　　3、校本課程

　　開發並實施本校課程，

　　4、綜合實踐活動課

　　主要內容包括：資訊科技教育、研究性學習、社群服務與社群實踐以及勞動與技術教育。按規定設定課時。以分科與綜合相結合活動為主要形式，強調學生的親身經歷，強調學生的做，在一系列活動中進行實驗、考察、設計、製作、想象、反思、體驗等，培養學生的實踐能力和創新精神。

　　二、課程實施條件

　　5、嚴格執行山東省基礎教育課程實施方案。課程門類、課時不隨意增減。依法執行課程計劃。

　　6、按照國家教育部印發的《基礎教育課程改革綱要》、使用經教育局稽核徵訂的免費教科書，進行有效的教學活動。非經稽核的教科書不隨意使用。

　　7、按照縣教育局下發的中小學教師工作量標準，結合教師所學專業、學校《課程表》規定的課程門類、課時，科學、規範的配置任課教師。任課教師應專業對口，知識面廣，一專多能，一般應主講1—2門專業基礎課。學校要儘量減少教師代課門類，確保素質教育的有效實施。

　　8、按有關要求配置並更新課程實施所需的教具、設施、裝置，購買學生關心、感興趣的教育資料，滿足教學需求。

　　三、課程實施

　　9、學校在開學前制定出全校總課程表、活動課安排表;教師任課表、班級分課程表、活動課安排表、作息時間表在開學前下發，各教學班嚴格按課表上課，保證課程開齊、開全、開足、開好，教師能按統一的教學進度進行教學。保證按規定時間開學、放假。

　　10、抓好課程實施的常規管理工作，教師應承擔研究課標、備課、編寫教學設計、課堂教學、學習輔導、批改作業、教學檢測、評價等教學任務。上述教學任務由教導處統一安排，教師無正當理由和未經教導處、分管教學領導批准，不得拒絕接受所安排的各項教學任務。

　　12、教師必須嚴格按照課標、德育大綱的要求組織課堂教學，課前要精心備課，認真編寫教學設計，做好充分準備。課堂教學要緊扣“三維目標”，改進教學方法，把握重點，突破難點，有效落實教學內容，提高教學質量。

　　11、嚴格遵守課堂教學管理制度，教師不得遲到和提前下課，凡經教導處查處通報的，視同教學責任事故。

　　12、上課講普通話，儀容整潔，儀表大方，語言文明優美。

　　13、教師不得私自停課和調課，因故需要停課、調課者，至少提前一天親自到教務處登記，經教務主任簽字後，交校長或分管教學的副校長審批。凡停課的，須在規定教學時間內予以補課，並報教導處備案。擅自停、調課者，或事先未及時通知學生停課、補課者，視同教學責任事故，追究有關當事人責任，不得評優選模。

　　14、切實減輕學生的課業負擔。學校協調各任課教師，使學生的課外作業每天平均不超過1小時。

　　15、在校本課程的開發與實施中，要有效執行上級部門頒發的“課改”檔案精神，確保課程計劃與課程標準的嚴肅性。結合學校實際，研究學生多樣化發展的需要，開發或選用適合本校特點的、可供學生選擇的課程。要合理安排課程，優化教學過程，提高課程的適應性。要滿足教師專業發展的需要，提供必要的培訓，給教師創造開發課程的機會。並建立教師、學生及其家長、社會名流參與校本課程管理的長效機制。

　　四、課程實施的檢測與評價

　　16、課程檢測工作應在教務處統一安排下進行。試卷必須嚴格保密，不得以任何形式向學生透露有關資訊，否則，視為重大教學責任事故，按有關規定予以行政處罰。學生平時成績和教學檢測成績須嚴格按照有關規定登記填報;每次課程檢測後，要進行試卷分析，並寫出書面質量分析報告，各科成績及質量分析由教務處統一進行管理。

　　17、學校要從有利於教師、學生髮展與提高的角度做好對教師、學生的各種內部評價工作。對教師的內部評價制度，要符合上級有關規定;對學生實行全面素質評價，不以學科成績作為唯一或主要依據評價教師、學生，不以學科成績公開排列教師、學生名次。

　　五、課程實施的總結與深化

　　18、在課程實施的過程中，要尋求一定的載體，設計有關實驗的記錄表，發放給實驗教師、教研組和學校課改領導組，及時進行記錄，課改領導組、專家指導組、學科研究組人員要深入研究、探討，每週、每月進行階段性實驗成果提煉總結，認真解決課改中存在的問題。並要強化實驗工作的過程管理，及時掌握課改動態，隨時發現實驗中教師的不足，邊實驗，邊培訓，邊總結，共同促進課改的深入，全面提高教育教學質量。

　　六、本制度從下發之日起執行。

　　二

　　為深化“課改”實驗，規範實施國家、地方、學校課程計劃，有效管理和評價課程，體現對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求，積極促進符合素質教育的教師教學行為與學生學習方式的形成，全面推進素質教育，大力提升我校教育教學質量，結合我校教育教學實際制定課程管理制度。

　　一、實行國家、地方、學校三級課程管理

　　國家制定中小學課程發展總體規劃，確定國家課程門類和課時，制定國家課程標準，巨集觀指導課程實施。在保證實施國家課程的基礎上，鼓勵地方開發適應本地區的地方課程，學校可開發或選用適合本校特點的課程。

　　***一***國家課程

　　開設語文、數學、英語、物理、化學、體育、政治、歷史等課程。

　　***二***地方課程

　　佔用地方課程課時，經省教育廳中小學教材編審委員會審定的課程。

　　***三***校本課程

　　就是學校的活動類課程、選修課、興趣活動的繼承、規範和發展，納入課表，依據學生需要開發，根據學校資源開發，依據辦學目標開發，認真編寫教材。

　　***四***綜合實踐活動課

　　從小學至高中設定綜合實踐活動課並作為必修課程，其主要內容包括：資訊科技教育、研究性學習、社群服務與社群實踐以及勞動與技術教育。佔總課時的8%。以活動為主要形式，強調學生的親身經歷，強調學生的做，在一系列活動中進行實驗、考察、設計、製作、想象、反思、體驗等，培養學生的實踐能力和創新精神。

　　二、課程實施條件

　　***五***制定課程表時，實驗年級要嚴格執行《普通全日制初中課程安排表***以分科課程為主***》;課程門類、課時不得隨意增減。依法執行課程計劃。

　　***六***必須按照國家教育部印發的《基礎教育課程改革綱要》、課標，使用經縣教育局基礎教育科稽核徵訂的教科書，進行有效的教學活動。非經稽核的教科書不得隨意使用。

　　***七***必須按照市教育局下發的教師工作量標準，結合教師所學專業、學校《課程表》規定的課程門類、課時，科學、規範的配置任課教師，確保素質教育的有效實施。

　　***八***按有關要求，配置並更新課程實施所需的教具、設施、裝置，儀器室要錄製、購買學生關心、感興趣的教育資料，滿足教學需求。

　　***九***標準班學額均為45人，最多不超過50人。

　　三、課程實施

　　***十***學校要在開學前制定出全校總課程表、活動課安排表;教師任課表、班級分課程表、活動課安排表、作息時間表在開學前下發，各教學班嚴格按課表上課，保證課程開齊、開全、開足、開好，教師能按縣統一的教學進度進行教學。保證按規定時間開學、放假。

　　***十一***抓好課程實施的常規管理工作，教師應承擔研究教材***課標***、備課、編寫教學設計、課堂教學、學習輔導、批改作業、教學檢測、評價等教學任務。

　　***十二***教師必須嚴格按照課標、德育大綱的要求組織課堂教學，課前要精心備課，認真編寫教學設計，做好充分準備。課堂教學要緊扣“三維目標”，改進教學方法，把握重點，突破難點，有效落實教學內容，提高教學質量。***十三***嚴格遵守課堂教學管理制度，教師不得遲到和提前下課。***十四***上課要講普通話，注意儀容整潔，儀表大方，語言文明優美。***十五***教師不得私自停課和調課，因故需要停課、調課者，至少提前一天親自到教導處填寫停課、調課通知單，經教導主任簽字後，交校長或分管教學的副校長審批。凡停課的，須在規定教學時間內予以補課，並報教導處備案。擅自停、調課者，或事先未及時通知學生停課、補課者，視同教學責任事故，追究有關當事人責任，不得評優選模。

　　***十六***要切實減輕學生的課業負擔。各任課教師，假期及雙休日不搞全年級、全班性集體補課，教師不得組織學生到校外舉辦補課班、提高班。

　　***十七***在校本課程的開發與實施中，要有效執行上級部門頒發的“課改”檔案精神，確保課程計劃與課程標準的嚴肅性。結合學校實際，研究學生多樣化發展的需要，開發或選用適合本校特點的、可供學生選擇的課程。要合理安排課程，優化教學過程，提高課程的適應性。要滿足教師專業發展的需要，提供必要的培訓，給教師創造開發課程的機會。並建立教師、學生及其家長、社會人士參與校本課程管理的長效機制。

　　四、課程實施的檢測與評價

　　***十八***課程檢測工作應在教導處的統一安排下進行。試卷必須嚴格保密，不得以任何形式向學生透露有關資訊，否則，視為重大教學責任事故，按有關規定予以行政處罰。學生平時成績和教學檢測成績須嚴格按照有關規定登記填報;每次課程檢測後，教導處要組織有關教師進行試卷分析，並寫出書面分析報告，各科成績及分析報告由教導處統一進行管理。

　　***十九***學校要從有利於教師、學生髮展與提高的角度做好對教師、學生的各種內部評價工作。對教師的內部評價制度，要符合上級有關規定;對學生實行全面素質評價，不以學科成績作為唯一或主要依據評價教師、學生，不以學科成績公開排列教師、學生名次。

　　五、課程實施的總結與深化

　　***二十***根據“課改”實驗要求，在課程實施的過程中，提煉總結，認真解決“課改”實驗中存在的問題。並要強化實驗工作的過程管理，及時掌握“課改”動態，隨時發現實驗中教師的不足，要邊實驗，邊培訓，邊總結，共同促進“課改”實驗的順利進行，全面提高教育教學質量。

　　三

　　一、指導思想

　　全面貫徹黨的教育方針，認真落實《基礎教育課程改革綱要***試行***》精神，堅持以學生的發展為本，深入實施素質教育，優化課程結構，充分利用學校和地方的課程資源，進一步調動學校自主開發課程和自主管理課程的積極性，逐步形成適應地方、學校和學生特殊需要的，體現學校辦學特色的學校課程體系。

　　二、管理原則

　　1、以學生髮展為本，學校課程的研究與開發活動必須認真考慮學生的需要、興趣與經驗，一切從學生的健康發展出發。

　　2、充分發揮學校課程對學生髮展的不同價值作用，體現學校辦學特色。

　　3、學校課程的教學要重視學生學習方式的轉變，儘可能地採用合作、參與、探究和體驗等有助於學生主動學習的學習方式。

　　4、在鼓勵教師及有關人員創造性地開發課程的同時，要明確各自職責，加強教學和教材的規範管理。

　　5、充分挖掘和利用校內外課程資源，注意發揮家長和社會力量的作用。

　　三、課程開發

　　在學校課程開發中，教師要確立“針對學校，面向課程，凸顯個性，動態發展”的目標。

　　1、“針對學校”，就要以學校為本，以學校為基礎，針對缺陷，發揮優勢，挖掘資源，組織人員，在學校中開發學校課程。

　　2、“面向課程”，就要認真做好涉及學校課程開發的環境分析、課程目標設定、課程組織、課程實驗和課程評價五個部分工作，加強三個環節的研究，即確定開設的科目;形成學校課程的指向;制定學校課程開發、實施、評價的計劃。

　　3、“凸顯個性”，就要在課程開發時，把張揚學生個性，體現老師個性和強化課程個性有機地結合起來。

　　4、“動態發展”，就是說學校課程是動態發展的，好的課程不斷完善，新的課程不斷加入，一些不受學生歡迎或準備不足、教學效果不好的課程將被淘汰。

　　四、課程實施

　　1、經學校稽核同意開設的學校課程，由教務處擬開設課程目錄會同年級組向全體學生公佈。

　　2、教研組長負責安排學校課程教學任務。

　　3、教師應認真做好備課、上課工作。

　　五、教師管理

　　1、教師按照課程教學進度計劃組織教學，在教學中應認真聽取學生意見，可以根據實際情況對教學計劃作出適當修改。

　　2、開發學校課程的教師應自編講義***或課件***。

　　3、教師開設學校課程情況應記錄在教師業務檔案中，並作為教學工作內容之一。

　　4、學生積極參與學校課程的建設，有權向任課教師提出合理化建議和要求。

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