冒號有什麼作用

　　冒號通常表示提示語後的停頓或表示提示下文或總括上文，使用冒號時我們需要注意什麼呢?以下是由小編整理關於冒號的用法的內容，希望大家喜歡!

　　冒號的用法

　　一、用於書信、講話稿的稱呼語之後，表示提起下文 。

　　⑴聚卿先生：

　　上月晦寄一函，想達左右……***《王國維致劉聚卿》***

　　⑵同學們：

　　我們中學畢業20週年，有人建議搞一個同學聚會。……***湘仁《在老同學聚會上的發言》***

　　二、在採訪、辯論、座談、法庭審訊等言談的記錄中用於說話人名之後，以引出說話內容。

　　⑴記者：您二位一向關心中學語文教學，請談一談一箇中學生怎樣才能學好語文?

　　秦牧：要學好語文，必須注意多讀、多寫、多思索。……

　　紫風：除讀好教科書外，必須進行課外閱讀。……***《秦牧吳紫風答記者問》***

　　⑵正方金嶺：對方請不要搞錯我的意思。我說的是不適合旅遊業，並不是說不適合發展旅遊業。

　　反方王雷：我看不出這兩個問題有什麼區別。***《1986年亞洲大專辯論會大決賽》***

　　三、用於提示性話語之後，表示提起下文。

　　“問/答、說、想、是、即、寫道、認為、證明、表示、指出、例如”之類動詞都可加冒號，使其具有提示性，以引出賓語。例如：

　　⑴問：你覺得在翻譯工作中，最重要的問題是什麼?

　　答：誰都知道，翻譯是轉述而非創作，因此譯者：⑴應該知道原作者說的是什麼;⑵能夠用另一種語言準確無誤地把原意表達出來。……***王宗炎《辨義為翻譯之本》***

　　⑵莎士比亞說：“書籍是全世界的營養品。”***葉文玲《我的“長生果”》***

　　⑶他心裡想著：這個女孩子完全有條件成為一個優秀的歌唱家，我幾乎犯了錯誤!***何為《第二次考試》***

　　⑷一般地說，作品最容易犯的毛病是：人物太多，故事性不強。***老舍《人物、語言及其他》***

　　⑸我深深明白：假如不是讀過幾百部真正的小說，我決不可能寫出那八百個字。***葉文玲《我的“長生果”》***

　　⑹由此可見，這種觀點表明：人創造環境，同樣環境創造人。***馬克思和恩格斯《費爾巴哈》***

　　例句中的“問/答”“說”“想”“是”“明白”“表明”後都加了冒號。如果不強調這類動詞的提示作用，大都可用逗號代替冒號。例如：

　　⑺朋友有點不好意思地解釋說，買這座大房子時，孩子們還在上學，如今都成家立業了。***蕭乾《棗核》***

　　⑻我心想，這才是天空的真面目呢。***孫蓀《雲賦》***

　　⑼遺憾的是，這離京都頗近的雄關，我沒有到過。***峻青《雄關賦》***

　　⑽我明白了，鎮上那些老年人為什麼來坐在教室裡。***都德《最後一課》***

　　⑾大量的事實表明，環境汙染已經成為社會公害。***於湧泉《為人類創造良好的環境──介紹環境科學》***

　　冒號和“即”如何配合使用，需要特別說明一下。“即”相當於“就***是***”。冒號可用於“即”字後以提起下文，但不宜用於“即”字前。例如：

　　⑿成品圖書的質量標準分為二級，即：合格品、不合格品。***新聞出版總署《圖書質量管理規定》***

　　⒀這項人類社會活動兼有一系列特有的專業特性：即普遍性與特殊性，思想理論性與行為藝術性。

　　⒁出版物質量問題主要體現在“三多一少”，即平庸者多，創新者少;拼拼湊湊者多，自成體系者少;粗製濫造者多，精編精選者少。

　　例⑿“即”字前面用逗號，後面用冒號以提起下文，如果不強調提示，“即”字後的這個冒號也可不用。例⒀“即”字前的冒號可改為逗號。如果保留冒號，則要把“即”字刪去，因為冒號表示提起下文，再加表示提示的“即”就重複了。例⒁“即”字後要補充一個冒號，因為後跟帶分號的並列分句，不用冒號分隔開來，全句的結構關係便錯亂了。

　　⒂研究課題涉及廣闊的領域：如編輯活動的性質、特徵、社會功能及編輯管理、編輯隊伍等。

　　⒃古詩包括多種不同的體裁，如王維的《觀獵》，白居易的《錢塘湖春行》，格律嚴整，屬於律詩;杜甫的《石壕吏》格律較寬，叫古風***古體詩***。

　　“如”的用法類似“即”，例⒂“如”字前的冒號要改為逗號，如果保留冒號，則要把“如”字刪去。例⒃的問題同⒁，“如”字後要加冒號。

　　四、用於總說性話語之後，引出分說。

　　⑴我們一般提六門基礎科學：天文，地學，生物，數學，物理，化學。***錢學森《現代自然科學中的基礎科學》***

　　⑵但一般來說，質量好的文化產品應該符合以下標準：先進的政治性、思想性;較高的知識性、學術性、藝術性;較高的文字質量和印刷裝幀質量;鮮明的特色和風格。***《出版科學》1999/1***

　　⑶事實和根據的來源有兩種：一種是自己親眼看到的，一種是聽別人傳說的。***顧頡剛《懷疑與學問》*** ⑷考試委員會對陳伊玲有兩種意見：一種認為陳伊玲的聲音不穩定，很難造就;另一種認為可以讓她再試一試。***何為《第二次考試》***

　　⑸在演唱方面，她〔郭蘭英〕找到了自己獨特的風格，那就是：***一***氣息的運用。以氣息丹田的方法，做到低音紮實、中音純淨、高音嘹亮而優美。***二***吐字準確而穿透力強。不用話筒，她可以把每個字送到劇場的最後一排。***三***行腔……吐納頓挫，變化多端、純熟自如。***《新聞出版報》1999.1.19***

　　例⑴“六門基礎科學”是總說，分說部分是並列詞，中間用逗號分隔。例⑵“標準”是總說，分說部分是並列短語，中間用分號分隔，分號也可改用逗號。例⑶“來源有兩種”是總說，分說部分是並列分句，中間用逗號分隔。例⑷“兩種意見”是總說，分說部分是並列分句，中間用分號分隔，因為有一個分號內部已包含逗號。例⑸“自己獨特的風格”是總說，分說部分由並列句構成的句群，句子有序次語，使讀者知道分說部分的範圍。

　　五、用於總括性話語之前，總結上文。

　　⑴張華考上了北京大學，在化學系學習;李萍進了中等技術學校，讀機械製造專業;我在百貨公司當售貨員：我們都有光明的前途。***1996年《標點符號用法》***

　　⑵他知道露水怎麼樣灑在草葉上，露水的味道怎麼樣香甜;他知道星星怎麼樣眨眼，月亮怎麼樣笑;他知道夜間的田野怎麼樣沉靜，花草樹木怎麼樣酣睡;他知道小蟲們怎麼樣你找我、我找你，蝴蝶們怎麼樣戀愛：總之，夜間的一切他都知道得清清楚楚。***葉聖陶《稻草人》***

　　⑶這就好比一人遠遠而來，最初我們只看到他穿的是長衣或短褂，然後又看清了他是肥是瘦，然後又看清了他是方臉或圓臉，最後，這才看清了他的眉目乃至音容笑貌：這時候，我們算把他全部看清了。***茅盾《談〈水滸〉的人物和結構》***

　　例⑴“我們都”、例⑵“總之”和例⑶“全部”等字樣表明冒號後的話是帶總括性的，對冒號前的話──上文──作了總結。