嚴重影響孩子成績提升的錯誤學習法

　　摘要：時間對每個人都是公平的。有的學生能在有限的時間內，把自己的學習、生活安排得從從容容;而有的學生雖然忙忙碌碌，經常加班加點，卻忙不到點子上，實際效果不佳。

　　1、學習無計劃

　　學習計劃是實現學習目標的保證，但不少學生學習毫無計劃，既沒有長遠計劃，也缺乏到天到節到學科的具體安排，整天忙於被動應付作業和考試，缺乏主動的安排。

　　因此。看什麼、做什麼、記什麼等都心中無數。他們總是被動地考慮“老師要我做什麼”而不是主動去想“我要做什麼”。無計劃的結果是學習低效，學習不快樂，學習沒有成就感。

　　2、不會科學利用時間

　　時間對每個人都是公平的。有的學生能在有限的時間內，把自己的學習、生活安排得從從容容;而有的學生雖然忙忙碌碌，經常加班加點，卻忙不到點子上，實際效果不佳。

　　有的學生不善於擠時間，他們經常抱怨：“每天上課、回家、吃飯、做作業、睡覺，哪還有多餘的時間供自己安排?”有的學生有點空閒甚至擠出空閒去“享受”——搞吃的弄喝的上上網玩玩球等等，還有的學生平時鬆鬆垮垮，臨到考試手忙腳亂。這種現象都是不會科學利用時間的反映。

　　3、不求甚解、死記硬背

　　死記硬背不假思索地重複，多次重複直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學習。

　　它常常使記憶內容相互混淆，而且不能長久記憶，當學習內容沒有條理，或學生不願意花時間去分析學習內容的條理和意義時，學生往往會採用死記硬背的方法。

　　依賴這種方法的學生會說：“謝天謝地，考試總算結束了。現在我可以把那些東西忘得一乾二淨了。”

　　4、不懂裝懂，盲目做題

　　對於學習者而言，做題是必需的，它不僅有利於熟能生巧，還有利於從中發現問題。但是，如果是對於所學知識壓根就沒搞懂的話，能做到題嗎?現實中，這類錯誤偏偏又被大量重複著。

　　遇到不會做的題，要麼在別人的幫助下完成了，要麼在大量的時間轟炸下攻下了，要麼在答案的啟示下做出來了……是真做出了來嗎?再考再做時就知道了答案——仍然做不到。

　　為何?知識不熟練——不理解，不記得，不能辨別，不能轉化。

　　可見，不懂不知卻又盲目做題的學法正如煤的形成，花大量的木材，經無數的時間，最終才有可能形成一小塊煤。

　　5、不能形成知識結構

　　知識結構是知識體系在學生頭腦中的內化反映，也就是指知識經過學生輸入、加工、儲存過程而在頭腦中形成有序的組織狀態。構建一定的知識結構在學習中很重要的。

　　如果沒有合理的知識結構，再多的知識也只能成為一盤散沙，無法發揮出它們應有的功效。有的學生單元測驗成績很好，可一到綜合考試就不行了。

　　其原因也往往在於他們沒有掌握知識間的聯絡，沒有形成相應的知識結構。這種學生對所學內容與學科之間，對各章節之間不及時總結歸納整理，致使知識基本上處於“遊離狀態”。這種零散的知識很容易遺忘，也很容易張冠李戴。

　　6、不會聽課

　　這主要表現在課前不預習，對上課內容完全陌生，無法帶著疑問去學;聽課時開小差、不記筆記，或充當錄音機的角色，把老師所講的一字不漏地記錄下來，只讓自己的記錄與教師的講述保持同步，而不讓自己的思路與教師保持同步;聽課抓不住重點，沒聽明白老師重點突破什麼;課後不及時地複習，聽完課就萬事大吉等等。

　　7、不會閱讀

　　這主要表現在不善於選擇閱讀書目，完全憑個人興趣或完全聽從老師父母的安排;沒有閱讀重點，處理不好“博”與“精”的關係，要麼廣種薄收，要麼精讀於一而漏萬;不會捕捉、篩選重點資訊，眉毛鬍子一把抓;不會快速閱讀;閱讀之後沒什麼收穫，既沒與自己已有的知識融通，也沒寫點讀後感之類的實際行動。

　　8、不會抓重點和難點

　　學習方法不當的學生，抓不住學習的重點和難點，找不到學習上的突破口和浪費了時間與精力。課上，老師講的重點難點是什麼，不關心，課後該重點做什麼沒思考，成天就像個撞鐘的和尚。殊不知，學習成績提升的關鍵就在於突出重點，突破難點。

　　9、不能理論聯絡實際

　　在看書和聽課時，不善於尋找重點和難點，眉毛鬍子一把抓，全面出擊，分散理論知識與實際操作相結合是非常重要而有效的學習方法，所謂“學而必習，習又必行”。而方法不當的學生往往只滿足於學習書本上的知識，不善於在實踐中學習、在實踐中運用，不能用所學知識解決實際問題。具體表現為動手能力差，不喜歡上實踐課和操作課，不關心現實生活。

　　10、不注重非智力因素失分

　　我曾經做過一個“在每次考試中，學生失分的因素與實際失分情況”的調查，結果表明，完全因為知識不清楚而失分的所佔比重很小，相反，非智力因素失分會達到總分的14%左右***若高考總分750，損失14%就是失掉了105分。恐怖吧?!***。多麼驚人的數字!可這樣的失分悲劇仍天天在上演。

　　11、不善於科學用腦

　　這主要表現在學習時不注意勞逸結合，不善於轉移大腦興奮中心，使大腦終日昏昏沉沉，影響學習效率。

　　上述表現是中小學生中常見的，一個學習方法不當的學生，總會有其中一種或幾種表現。認識到這些表現，進而弄清其背後的原因，我們才能夠有的放矢，有針對性地對孩子進行指導。