幼兒園早教方案

　　很多父母專門挑選哪種打著“開發兒童智力”旗號的早教課給孩子上，認為這樣的早教課會讓孩子變得更聰明，事實真是如此嗎?以下是小編精心整理的的相關資料，希望對你培養你的寶寶成長有所幫助。

　　：正確理解和選擇早教課

　　現在各種各樣的早教機構推出了五花八門的早教課，讓很多父母看的眼花繚亂，不知道該如何選擇，很多父母專門挑選哪種打著“開發兒童智力”旗號的早教課給孩子上，認為這樣的早教課會讓孩子變得更聰明，事實真是如此嗎?該如何正確理解和選擇早教課呢?

　　誤區一：上早教課能讓孩子更聰明。

　　只要上了早教課，孩子就會變得更聰明，跟其他孩子比就贏得了一個起跑線，這是很多家長的錯誤理解。事實上，早教不是培養“神童”也不僅侷限於智力開發，早教課還包括引導孩子的探索行為，為孩子建立一個好的成長環境，促進孩子在精細動作、大運動、語言、情緒、社會行為和認知能力這五個領域的全面發展。早教課並不像想象中那麼神奇，孩子上過早教不代表將來就會有所作為，而孩子沒上早教班也不代表就什麼都不是。

　　誤區二：早教課效果是立竿見影的。

　　有的家長感覺寶寶上了早教課，但並沒什麼進步和改變。其實寶寶的學習是需要有一個積累的過程的，尤其是1歲以下的小寶寶，剛接觸的東西沒辦法馬上表現出來，上了課立即就有效果是不可能的。同時，早教課注重的是潛能的開發和培養，因此短時期內難以發現效果。

　　家長在正確理解和選擇早教課時不能只重視結果，而忽略過程，過分關注孩子是否有大的進步。同時，家長們也需要對早教課有正確的理解和精心的挑選，因為早教是有效的，但不是所有的早教課程都有效。在實際生活中，許多的早教課染上了濃重的商業味，炒作成分比較多。

　　誤區三：早教課內容品種越齊全越好。

　　家長們都希望自己的孩子能夠全面發展，因此認為孩子上的早教課程品種越多，內容越豐富，就越有益。有些家長甚至還盲目地認為，價錢越高的早教機構，師資越好，環境更佳。事實上越貴的課程並不一定越適合寶寶。早教不應該貴族化，花高價去上早教課程更是沒太多意義。只要寶寶越來越健康，並收穫到快樂，價錢在可承受的範圍之內，就是比較好的早教課。

　　有些父母既給寶寶報了音樂啟智課，又報了畫畫的課，還報了學英語的課，最後還要報運動寶貝的課讓寶寶“放鬆一下”，以為這樣就能讓寶寶全面發展了，可是卻把寶寶和自己都弄得疲憊不堪。如果報了太多的課程，表面上看是比較全面，事實上並沒有加倍寶寶智慧提高的收效。並且，週末一定要留出時間出去玩哦，因為大自然也是寶寶的好老師。

　　誤區四：西式教育理念比中式的要好。

　　西式教育理念和中式教育理念是東西方文化差異的體現，有著背道而馳的差異性。許多父母一味地崇尚西式教育，瞧不起中式教育是不對的——西式的早教以自我為中心、以尊重孩子個人意願為主，注重培養孩子實際動手能力和獨立的個性，西方孩子開始接觸社會生活比較早，因此孩子有很強的自信心，對事對人態度比較樂觀，對生活充滿期待和自信。西方的孩子認為，只要努力，沒有你做不到的事情。但這也不是完全有利的，孩子容易思想極端完全以自我為中心，對孩子的健康成長不利。

　　總結：綜上所述，家長們為孩子選擇早教課程不可盲目跟風，也不可盲目信從商業宣傳，應該正確理解和選擇早教課，首先對自己的孩子有充分的瞭解，並選擇孩子需要並適合自己孩子的課程即可。其實，上多少課程都是次要的，更重要的培養孩子的方式是在平時生活中隨時隨地教育孩子，培養孩子的好習慣，自然和社會是孩子最好的老師。

　　：孩子不喜歡學習的五大原因

　　現在是個競爭的社會，每個人都必須要有一技之長，不然沒有能拿出手的本事，就無法跟別人一起競爭。說到跟別人競爭，首先我們想到的就是要好好學習，因為只有學習好了，有了本事以後才有資本去跟別人競爭。所以，爸爸媽媽對於孩子學習這件事情都是抓的非常緊的，在孩子很小的時候就開始讓孩子上各種班，平時不僅僅要孩子每天去上課，並且還要讓孩子在課餘的時間上補習班，為了孩子有一技之長還要上興趣班。所以孩子很多時候都會很不情願地去學習。我們得先知道孩子為什麼不愛學習，然後才對症下藥。

　　1、“不是我不想學，而是我看不到希望” ，根源：不瞭解自身潛能優勢

　　這些孩子之所以不愛學習，其實是因為他們覺得自己不管怎麼學習，未來都是沒有什麼希望的。所以表面在學，心中其實已經逐漸要放棄了。之所以產生這樣的想法是由於對自己能力的評價非常不客觀，有時候就只是因為自己一兩次的失敗就全盤否定自己的能力，遇到困難以後的抗挫折能力低，僅僅就因為一點點挫折就站不起來了。這時候一定要讓孩子能夠全面充分的瞭解自己的潛能優勢。

　　2、“不是我不想學，而是我不知道為啥而學”,根源：目標不明確

　　這類學生不知道到底是因為什麼原因要學習，學習到底能夠給人帶來什麼，很多的孩子都是為了爸爸媽媽、為老師、為考上好大學而學，其實是沒有明確的目標的。對自己未來的發展更沒有思路和方向，只是大家怎麼做，自己就跟著怎麼做而已，按照爸爸媽媽的要求過一天算一天。所以各位家長一定要讓孩子明確學習的目標，幫助其專業定位，讓孩子能夠看到自己的未來是很有希望的，這樣才能讓孩子重新擁有學習的動力!

　　3、“不是我不想學，而是我不會學”,根源：學習技能低

　　這類學生的學習能力是比較弱的，通常情況下學習方法不得當，導致老師佈置的學習任務總是沒有辦法按時完成、容易陷入書山題海、產生知識漏洞等。這樣的孩子會逐漸喪失學習的動力。所以一定要讓孩子鍛鍊學業目標管理能力、時間管理能力、課堂學習效率、各學科學習技巧等學習技能。

　　4、“不是我不想學，而是我學不會”,根源：認知能力低

　　一些學生在學習有關的基礎認知能力，像是：工作記憶能力、思維轉換能力、邏輯推理能力都要逐漸提高，前面講到的這麼多能力要是有一個能力不是很強大的話就會直接影響學習效率，所以有些學生雖然為了學習付出了很多的時間，一直很努力，但是成績還是上不去，時間久了就會影響其學習的積極性，並且學習成績提不高的原因是不容易被發現的，不管是學生自己，還是老師。

　　5、“不是我不想學，而是我沒法學”,根源：情緒不穩定

　　說這些話的學生經常會受周圍環境、人際交往等因素影響所以總是靜不下心來學習。比如說常被發現的考試焦慮、失眠、注意力不集中、堅持性差、厭學、抑鬱智力的情況，這些煩惱在很多的時候都會影響孩子的信心，就算是自己的潛能再好也得不到最大的發揮，所造成的結果就是成績一直上不去。

　　：與老師溝通的幾個原則

　　把孩子送入幼兒園、小學，不光要讓孩子“親其師，信其道”，家長也要“走進老師，相信學校”。正確的溝通交流方式有助於建立家長和學校間的互動，促進子女的健康發展。

　　第一，站在孩子的立場考慮孩子的問題。孩子不是家長的私有財產，小巫曾有一本書叫做《與孩子劃清界限》。說的就是中國的家長總是混淆了自己的願望和孩子的願景，把自己的教育理念強加到孩子身上，不理解學校的教育方式。應該站在孩子的立場上考慮孩子成長中出現的問題，這樣才能站得高、看得遠、放得開、收得攏。

　　第二，鼓勵參加學校組織的集體活動。計劃生育國策的弊端之一就是出現了越來越多的獨二代，從小生活在成年人的周圍，缺乏與同齡人交流相處的機會。家長鼓勵孩子參加集體活動，讓他她多與同齡的同學一起活動，用群的功能彌補獨的缺陷。集體活動中的衝突不能全部怪罪在老師的身上，通過集體活動過程中的衝突，使孩子反省自己，知道不能恣意妄為，必須同時為別人考慮。

　　第三，建立孩子的社會意識。孩子總有一天要衝出父母的保護，走入社會，社會意識的培養越早，融入集體的速度越快。家長要擺正獨生子女與成人的關係。注意孩子的一言一行、一舉一動，不把他置於家庭的特殊地位，避免孩子形成自我中心的意識。家長們更要擺正自己的位置，老師不可能想父母一樣看顧你自己的孩子，要求老師單獨照顧是不可能的。

　　第四，步調一致、言論一致。家長和學校在教育理念上要堅持一致性和連貫性原則。孩子們都是外交家，能夠看出家長對學校的細微不滿。教師與家長、家長與家長之間要協調一致，最好不要發生矛盾。實在存在分歧時，應在孩子不在場的情況下表露出來，並進一步商討，統一認識。

　　入學以後的孩子，不僅是家長的心肝寶貝，也是社會的一員、國家未來的希望。學校和家庭在孩子的教育目標上是一致的，在與老師的溝通上，家長們要放心但不能放手。放心是信任老師的教育水平，不放手是關心孩子的細微問題，與學校協力促進孩子成長。