中學如何寫歷史小論文?

初中歷史小論文怎麼寫

調查報告可分為：基本情況調查報告、典型經濟調查報告、新生事物調查報告、揭露問題調

查報告。 4．調查報告的結構調查報告一般由標題和正文兩部分組成。

（1）標題。調查報告的標題形式比較靈活，通常有兩種構成形式：一種是雙行標題，又

叫主副式標題；一種是單行標題。雙行標題由主標題和副標題構成，與

（論） 新聞專初中歷史小論文範文訪的標

（文） 題相似。單行標題又分兩種構成

（帶） 形式：一種是公文式標題，由事由和文種

（瀉） 構成；另一種是內容概

（請） 括式標題，這種形式相當靈活。（2）正文

（家） 。由前言、主體和結語三部分組成。前

（泥） 言，著初中歷史小論文範文

（稱） 重介紹基本情況並提出問題。

主體，是調查報告的核心內容，也是對調查研究結果的具體引證、論說部分。其結構形式分為縱式結構和邏輯結構兩種。結語，是調查報告的結束語，要求簡明扼要，言盡即止。初中歷史小論文範文 5．調查報告實例

如何指導學生寫歷史小論文

轉載《教學與管理》 小論文作為思想政治課的一種綜合性教學形式，是開發學生智力，激發學生創造力，提升學生思想素質的重要方法；是使學生獲得知識、能力、覺悟的全面發展，有效地提高思想政治課教學質量的重要途徑。從目前各地舉辦中學生小論文競賽活動情況來看，這種靈活多樣的教學實踐活動已被越來越多的政治教師所接受。為了更好地推廣和普及小論文，不斷提高思想政治課教學質量，政治教師有必要加強組織和指導學生撰寫小論文。如何有效指導呢?根據筆者多年指導小論文的經驗，主要應做好以下幾方面的工作：一、激發學生寫作願望 寫小論文首先應使學生從“要我寫”轉變到“我要寫”。“要我寫”是出於教師的要求，不得不寫，具有被動性；“我要寫”則完全出於自覺自願，內心有一種壓抑不住的衝動，使人感到非寫出來不可。要達到“我要寫”的境界，關鍵是讓學生走出課堂，廣泛地接觸社會。大多數中學生的生活是“兩點式”，從家裡到學校，又從學校到家裡，缺乏社會生活基礎，小論文就不容易寫好。其次，要促使學生多讀書、讀報，關心國家大事。只有把自己周圍的正常小事與廣闊的社會背景聯繫起來，把自己個人的命運與祖國的前途聯繫起來，才會有感而發。再次，要給學生一塊發表習作的園地。這可以利用班上的“作文角”，也可將較好的小論文錄音後播給同學聽，還可以自編“小論文選”，特別優秀的小論文可推薦給報刊發表，以激勵作者，當學生嚐到自己勞動果實的甜頭後，往往能最大限度地激發起寫作的願望和熱情。 二、幫助學生把握思想政治課小論文的特點思想政治課小論文有其自身的特點，思想政治課小論文的具體樣式很多，但無論其樣式如何，都是從思想政治的角度去論述社會生活中的各個問題。這裡所說的思想政治角度，是指要把問題提到馬克思主義的立場、觀點、方法和黨的路線、方針、政策的高度進行分析和論述。思想政治課小論文具有六個基本特徵：①政治性，即鮮明的階級性；②科學性，即觀點正確，資料、數據可靠，這是小論文的生命；③現實性，有直接的現實針對性，往往以新近發生的社會生活現象為論述對象；④理論性，雖然小論文主要回答現實生活中的具體實踐問題，但它必須同理論相結合，要有理論色彩；⑤邏輯性，主要用邏輯思維，靠概念、判斷、推理等邏輯形式概括生活，表達思想；⑥短小精悍，通常一事一議，以小見大，文字精煉生動，這是小論文最主要的特點。只有幫助學生掌握這些特點，才能寫出有思想政治味的小論文來。三、幫助學生選好寫小論文的題目 題目是文章的“眼睛”。小論文的題目應該是小論文內容的高度概括，用最簡潔、準確的文字告訴讀者自己要闡述的問題，使人一目瞭然。恩格斯說過：標題“愈簡單，愈不費解，便愈好”。幫助學生正確地選好題目，是輔導老師指導撰寫小論文的重要一環，只有確定題目，才能圍繞其開展一切必要的準備工作，組織材料，搭配結構，直書全文。題目選得是否恰當，在很大程度上影響小論文的質量。中學生的知識面，理解力、抽象概括能力都有限，課餘時間也不多。因此，選題要實事求是，量力而行，最好是能結合學科內容，結合社會主義現代化建設中中學生能理解的實際，根據時間、資料等條件，尤其是學生個人的興趣和愛好來考慮，題目不宜大，宜新，宜窄。最好是選擇某個問題中的一個側面，內容單一，不需要多方面資料的題目。題目可以由輔導教師出，學生選；也可以由學生自擬，採取後一種方式時，要注意中學生，尤其是高中學生的年齡和心理特點，他們往往把題目選得很大，力所不能及，教師要及時幫助糾正。 四、指導學生蒐集和整理資料 小論文雖小，材料卻不可少。充分佔有資料是寫好小論文的物質基礎，是擴充知識、探索新見解的出發點和階梯，是寫好小論文的關鍵一步。......

怎樣讓初中學生撰寫歷史小論文 (轉)

麥世鶯 作為歷史教師，尋找符合研究式學習模式的、並能使學生主動參與、樂於探究的教學方法是當務之急。在經過一段時間的實踐，本人認為適當地讓學生撰寫歷史小論文不失為一個有效的方法。通過歷史小論文教學，對學生來講既鞏固了知識，也鍛鍊了學習歷史的基本技能和其他能力。對教師來說既可以檢查學生的知識水平和思想認識水平，同時也有利於調動學生學習歷史的積極性和主動性，使學生善學好學樂學。下面就談一談歷史小論文教學的有關方法。1、設計一個情境。即設計出一個讓學生產生疑問需要分析解決的問題情境。舉例如下：有人認為秦始皇是有名的一代暴君，他罪惡滔天所作所為阻礙了歷史的發展，對他應該全盤否定。你的看法如何？請自擬標題試論自己的觀點。 2、提供一些材料。考慮到初中學生年齡和知識範圍的限制，除了要求學生閱讀教材、查閱課外資料外，教師還需要提供一些可信的歷史材料作為補充，可以選擇歷史原始資料，也可以選擇後人對歷史事件、過程的認識和評論。另外，適當提供一些教材中未體現的觀點來開闊學生的眼界，如翦伯贊評價“焚書坑儒”：“……在當時統一與分裂激烈鬥爭的年代裡，秦始皇用這種手段來打擊復活封建貴族政治的思想，又是具有積極意義的事。” 3、給予一定的指導。對於歷史小論文這種形式，初中學生開始難於把握，所以給予一定的指導非常有必要。一要指導閱讀，教會學生如何查閱資料；二要指導分析討論，教會學生提取有效的歷史信息；三要指導撰寫小論文，教會學生如何做到論點明確、論據充實、論證嚴密。 4、給學生一點時間和空間。對於教材中材料豐富的、學生有一定知識儲備的論題，可要求學生課堂內完成。而對於涉及範圍大的、需要較高程度的理解和分析的論題，就要給學生一定的時間和空間，讓他們到圖書館去讀書查閱資料，思考分析，拓展思維空間。還可以把學生分成多個研究小組，設一名組長負責分配任務和協調工作，在小組內討論、交流、研究論題和材料，開闊其眼界活躍其思維，同時加強同學之間的合作，培養他們的團隊精神。 5、給學生一個恰當的評價。歷史小論文是學生研究學習的成果，教師要認真負責地批閱每一篇文章，做出恰當合理的評價。可以劃出表達準確而生動的語句，在旁邊批語表揚；也可在最後寫上總批語，表揚肯定其突出之處，婉言指出其不足之處。 6、給學生一個及時的反饋。對於學生寫作的情況，要做好統計工作，以及時反饋給學生。建議最好是開一堂總結課，採取分析加總結的方式來提高學生的認知水平。在總結的過程中，要肯定表揚立意新穎的小論文；指出並質疑觀點論據分析有誤的文章，也可以再放給學生討論辨析這些問題；對於觀點出現對立的情況，教師還可以組織學生分組進行辯論，以使他們的思維更加活躍和開放。以上是教學歷史小論文的一般方法，在具體的教學中教師要具體問題具體對待，靈活把握教學方法，以最好的形式激發學生對撰寫歷史小論文的興趣。

初中歷史小論文

歷史論文：我心中的秦始皇 “及至始皇，奮六世之餘烈，振長策而御宇內，吞二週而亡諸侯，履至尊而制六合，執敲撲而鞭笞天下，威振四海。”這是《過秦論》對秦始皇的描述。有許多影視作品，都將秦始皇視為一個凶殘暴虐的反面角色。就連相對客觀的《史記》，在《陳涉世家》中也透露出對秦始皇剝削百姓，大興土木的厭惡。然而，無論再怎樣描述他的殘暴，也無法否認他是一個極有能力的君主。 自古以來，人們一直在不斷地爭論秦始皇是功大於過還是過大於功。至少在我心中，秦始皇是功大於過的。 一提到秦始皇，許多人會想到“焚書坑儒”這個詞，後世的學人恨不得將他掘屍鞭之。然而這幾乎成為鐵的事實，真的是秦始皇所為嗎？且待我一一分析。首先是焚書。焚書，即焚燒《秦記》以外的列國史記，對不屬於博士館私藏的《詩》《書》等。這裡需注意，並不是將全部的書燒燬，無論秦始皇出於什麼理由，他還是讓《詩》，《書》得以保存至今。用朱熹的話說，秦焚書也只是教天下焚之，他朝廷依舊留得。這比在那場十年浩劫中損失的書籍著實要少太多了。我們都知道，秦朝時代百家爭鳴，儒家，道家，法家，墨家，名家，陰陽家等各家爭相齊放，而秦朝採用的是韓非子的法家之說。焚書是為了統一天下思想，如此，一個國家才能真正統一。這種法治思想在我們當今社會仍在延續。作為一個有才能的統治者，統一思想是絕對必須的。漢朝時“罷黜百家，獨尊儒術”的政策目的與秦皇完全相同，只不過一個是“硬暴力”，一個是“軟暴力”。而得到的評價卻太不相同，實在想為他鳴不平啊。 至於“坑儒”，觀點就更五花八門了，首先我想說，我們對任何一種思想學術都不能用絕對的好壞來說明。幾千年來，人們已經不自已地將儒學看作是“好”的學派，正統的思想。這使人們對“坑儒”格外反感。《史記》中原文中寫的是“坑術士”，後人多解釋為，秦時的儒士與術士多混為一談，這裡的“術士”便是儒士。而事實上各史上記載各不相同，甚至有完全沒提到坑儒的，如此解釋未免太過武斷。另有觀點認為，此術士是“江湖術士”的術士，可能是指觀看天相，占卜算卦的陰陽術士。總之無論怎麼看，《史記》中記載的史實缺少細節，且很多因襲

中學歷史教學論文怎麼寫？

(一)歷史論文寫作的基本立足點和論文取向

在歷史科學工作者的宏大隊伍中，中學歷史教師是一支重要方面軍，在歷史科學的廣闊領域裡，中學歷史教學的理論與實踐是一個重要分支。中學歷史老師的業務特點決定了在撰寫歷史教學論文時除具有一般史學論文的共性外，也必然還帶有自己的特性，這就是首先要緊緊圍繞如何教好歷史這門課程，提高教學質量，讓學生在學到科學的歷史知識的過程中，提高思想政治水平，樹立科學的世界觀、革命人生觀。歷史老師除教學外，安排適當的時間精力撰寫歷史教學論文，也是十分必要的。近年來，在職稱評定工作中，在主要考評教學實績之同時，也看有沒有論文、論文寫的怎樣，就更表明了中學歷史教師寫歷史論文的正當性和必要性。

歷史論文的內容取向與主要類型，是應很好考慮的。首先應該肯定，廣大中學歷史教師能夠並且已經撰寫出不少各種題材和內容的歷史學論文，跟專業研究工作者、大專院校教師同樣為歷史科學做出了貢獻。同時還應看到，通過長期大量的教學實踐，中學歷史教師積累下了極為豐富的課堂教學經驗，這樣，把教學經驗加以總結提高，形成圍繞歷史教學的各種類型的歷史教學論文，更是優勢所在，最為擅長的，而這卻很可能是其它史學研究者較為生疏或不諳其道的。我們在虛心向大學教師、專業研究人員學習，並研讀他們的撰著的同時，也應看到在撰寫歷史教育教學論文時，我們特有的優勢，在歷史科學的總體建設中，在這方面，我們擔負著的是一種“責無旁貸”、“捨我其誰”的勞作。

(二)教學總結是歷史教師撰寫歷史論文的主要內容

圍繞歷史教育、歷史教學這條主線來寫歷史論文，我們中學歷史教師有得天獨厚的條件。這是主要的著眼點。同時也要看到某些現實條件，也使得我們側重寫這類歷史教學論文，才更符合實際，事半功倍，易出成果。寫這類歷史教學論文，具體說可以“教學總結”為基礎、為雛型，這能更有效地服務於提高教學，歷史教學論文的針對性也更為明確，避免“教課”、“論文”兩張皮，在繁忙的教學及班主任等工作中，因寫論文而分奪過大精力。這樣，寫論文就不是額外負擔，而是廣義的歷史教學的組成部分，與教學緊密相連，互相推動，較易引起撰寫者的興趣，增強寫好歷史論文的信心。一切從實際出發，在縣、鄉以下中學，有的老師是非歷史專業畢業，有的老師以大局為重，服從工作需要，克服困難，不辭辛勞，身兼數科；有的老師迫於師資、課程情況而“改行”任課，教非所學。再加上參考資料相對缺乏，借閱、交流並不容易，等等。在清醒地看到這些實際情況之後，我們感到，若空泛地鼓勵老師們大寫一般性歷史論文，“爭取達到發表水平”，是不太現實的。更為現實的是:立足於教學總結，寫出植根於這塊沃土上的教學總結型短小精幹有力的歷史論文來，它們能言之有物，用之有效，然後彙總上交，審評提高，匯訂成冊。既是廣大教師的歷史教學論文成績，又是縣(區)文教成果。可供教學參考，可供評職依據。

以教學總結為基礎寫歷史教學論文，不等於教學總結就是論文。教學總結與論文的區別及聯繫是應予研討的。歷史論文類型有多少?很難機械地界定；各類歷史論文怎樣分工?也沒法生硬地劃分，實際上必然縱橫交錯，互有聯繫。為立題、下筆方便，主題思路有所遵循，可粗分為如下幾種:(1)思想教育的貫徹；(2)歷史知識的講授；(3)教學質量的提高，(4)教學經驗的總結，(5)教學藝術的研討，(6)學生學習的考察；(7)教師業務的進修，(8)歷史專題的論述。

當然，此外還有其它各類，例如:對教材、教學指導書的評析，觀摩教學的總結評議等等。我們的歷史教學論文的旨趣及重點，很明顯是向歷史教學傾斜，而且各型歷史論文，寫起來不可避免是互有交叉、互為融通......

求一篇初中歷史學生小論文，1500字以內

我國自古以來就是一個多民族國家，漢族和其他各民族都是我們祖國這一大家庭的成員，而且有些民族的 歷史非常悠久，例如，西北的羌族，南方的苗族等，在漢族形成的同時就出現了。今天滿族的祖先西周的肅慎 ，蒙古族的祖先商代的東胡，曾經十分強盛，並且建立過政權。秦漢時期，北方的匈奴族十分強盛，隔著長城 與秦漢帝國對峙。魏晉南北朝時，少數民族建立的國家則更多，而且不少國家還進入到中原地區。宋朝時，契 丹族建立的遼，女真族建立的金，党項族建立的夏，就統治了大半個中國。元明清時期，少數民族建立的國家 管轄的範圍更廣，蒙古族建立的元朝統一了中國，成為我國曆史上疆域最大的封建王朝。滿族建立的清朝，疆 域廣大，是當時亞洲東部最大的國家。 由於各民族的不斷髮展，逐步形成了統一的多民族國家，少數民族在締造我們偉大祖國的過程中，作出了 重大的貢獻。在我國建立起第一個統一的中央集權的封建國家的民族，就是一直受到華夏族歧視的犬戎族，在 中原先進經濟文化的影響下，通過商鞅變法，一躍而成為戰國時期的強國，完成了統一六國的任務，推動了我 國曆史的向前發展。南北朝時期，鮮卑族建立的北魏，在統一北方後，經過孝文帝改革，逐步強盛起來，促進 了北方經濟的發展和各族人民的大融合，為隋朝的統一奠定了基礎。到後來蒙古族建立的元朝，滿族建立的清 朝，不但入主了中原，而且統一了全國。我國今天的行省制度就是從元朝開始的，我國今天的版圖，基本上是 清朝前期確定的。 從經濟上看，少數民族對祖國邊疆的開發，也起了十分重要的作用。東夷族開發了沿海地區，苗、瑤族開 發了長江、珠江和閩江流域，藏族開發了青藏高原，彝族和西南各族開發了西南地區，東胡族開發了東北地區 ，匈奴、鮮卑、突厥、蒙古族等先後開發了蒙古地區，回紇及西北各族開發了西北地區，高山族開發了臺灣島 。正是邊疆各族人民對邊疆經濟的開發，並與中原地區建立了密切的經濟交往，才使多民族國家形成了統一的 不可分割的經濟整體。 至於在維護祖國統一、民族團結和領土完整方面，各民族曾做出過巨大的貢獻，例如清朝時期，東北各族 人民反抗沙俄入侵我國東北的鬥爭，西北各族人民支持清軍反擊大小和卓兄弟分裂祖國的鬥爭。到了近代，各 族人民聯合起來反抗帝國主義侵略鬥爭的事例就更多了。 當然，各個民族在歷史進程中的發展是不平衡的，既有先進的，也有落後的，他們所起的作用也不盡相同 。其中人數較多而又發展迅速的民族，對我們祖國曆史的發展起的作用就大些，例如，漢族不論在政治經濟上 ，還是在思想文化上，都起過巨大的作用，這是客觀存在的事實，也是不容置疑的。但是，這並不意味著一部 中華民族的發展史，就是漢族的發展史。中國這個統一的國家，不是由某一個民族締造的，而是所有的民族， 包括歷史上存在過而現在已經消失了的民族。一部中華民族的發展史，必須包括各民族共同發展的歷史，沒有 少數民族的歷史，就不能稱之為中華民族史。我們在歷史教學中，對於少數民族在歷史發展中的作用，在歷史 上的地位，既不能誇大，也不能縮小，而是要實事求是地講述。二、講述歷史上的民族關係，要用矛盾的觀點進行具體的 分析。 在中國歷史上，既有各民族友好相處、和平發展的統一時期，也有各民族互相對立、彼此爭戰的分裂時期 ；既有漢族建立的政權，也有少數民族建立的政權；既有漢族內部的戰爭，也有漢族和少數民族之間、以及各 少數民族之間的戰爭；既有外族的入侵，也有反抗外來侵略的戰鬥等等。歷史上，多民族的中國存在著統一和 分裂的情況。 應該如何看待歷史上多民族國家的統一和分裂的問題？運用辯證唯物主義的觀點，便不難看出，在我國這 個多民族的國家裡，在各民族......

我最近在學校寫的歷史論文，大家看寫得怎麼樣

論文有廣義與狹義之分

狹義的論文，包括記敘性的文學作品。

廣義的論文是指以記人、敘事、寫景、狀物為主，對社會生活中的人、事、景、物的情態變化和發展進行敘述和描寫的一類文章，常見的如消息、通訊、特寫、報告文學、遊記、日記、參觀記、回憶錄，以及一部分書信等。