議論文如何列作文提綱?
議論文的提綱怎麼列？
一、確定標題。標題可以是論點，也可以揭示論點。
二、文章第一部分。揭示文章的中心論點。
三。文章第二部分。論證部分。
有幾個表示並列關係或者遞進關係的分論點組成。
四。集中論述部分。為文章的精髓。
五。結尾，點題，前後呼應皆可。
怎麼列作文的提綱 列舉作文提綱的方法
是豐富多彩的，與眾不同的精靈們都有著與眾不同的選擇。智者信仰著真理選擇桀驁不馴，勇者渴望超越選擇了奮鬥不息，善者祈禱和平選擇了捨生取義。是什麼樣的人就有什麼樣的選擇，但無論是什麼選擇，我們都要讓它成為我們的驕傲。擇一顆熾熱的心，可廣交天下之友；擇一顆平和的心，可以享受“採菊東籬下”的悠閒；擇一顆博愛的心，可挑起萬家憂樂的重任；擇一顆不凡的心，可以作出驚世的創舉。陶淵明不為五斗米而折腰，選擇了歸園田居，享受著“飛鳥相與還”的樂趣；孟子面對生與義，主張“捨生取義”，才有了我們今天的正義觀。今天不少的大學畢業生，一走出校門便選擇了落後的西北地區，這是他們的有價值的選擇，是無悔的青春心！雄鷹搏擊藍天，海燕喝退驚雷，只要放飛自己，無愧於心地選擇，我們就是雄鷹，我們就是海燕。此岸？彼岸？有兩個被困在小島上的人。一個在被困的第二天選擇游回去，另一個選擇等候營救。一個星期後，被困的人缺食而死，另一個回到了陸地和家鄉。這兩種截然不同的結果，是他們選擇的不同釀就。結果因人而異，是因為選擇因人而異。正因為這樣，世界才變得形形色色，各具不一。我們揹著行囊上路，要選擇要放什麼樣的食物；我們停在十字街頭，要選擇向左還是向右；我們抄筆做題，要選擇是正確還是錯誤；我們遇上困難虎，要選擇是跨越還是停駐。人生中有太多的事讓我們抉擇，我們的大腦也時常會應接不暇，這時我們就要用心去選擇了，心會告訴你，哪個是正確的選擇。人們常說，有正必有反，這句話我們不能否定。正反兩面的事物代表著利弊兩把劍。如果你一
《我成功了》作文的提綱 怎麼列
一、題記：引用一句有名人名句（揭示成功的關鍵或意義）
二、成功的意義（簡短而吸引讀者）
三、講述成功的事的過程（有轉折、有對比更好）
四、自己的收穫與思考
列作文提綱 70分
提綱就是把作文要寫的內容,通過事先構思,以簡要的語言有序的羅列出來.確保作文扣題,在作文“大是大非”上不犯原則性錯誤,構建作文的骨架,確保總的寫作思路的明晰.應不應該列提綱,就要看你的作文水準了.如果自己覺
寫作文時，怎樣列提綱
無論是生活還是學習，
都要養成好的習慣。
同樣道理，
寫作文也要養成好習慣：
動筆前先構
思。
構思的載體就是列提綱。
換句話說，
要作文，
先列提綱；
不列提綱不作文。
平時要這樣，
考試更要這樣。
寫作提綱包括幾個部分：
1
、題目；
2
、主要內容；
3
、表達的道理；結構安排等。
事例：
題目：難忘的一件事
主要內容：我的腳扭傷，周麗照顧我。
表達的道理：關心同學、急人所急。
結構安排：
一、在練習跳繩時，我扭傷了腳。（略）
二、周麗同學熱心照顧我。（重點段）
1
．周麗把我扶到她的家。（次詳）
2
．周麗給我洗腳，噴“好得快”。（詳）
3
．我好了一些，周麗又小心地攙我回家。（次詳）
三、我十分感動，至今記憶猶新。（略，點題）
作文時，
有了提綱的約束，
按“計劃”行事，
寫起文章就容易做到一氣呵成，
寫出的文章就容易達到“有中心、
有條理、
有重點”等要求；
反之就會層次不清，
詳略不當，丟三落四。因此，列提綱是提高作文效率和質量的一種重要方法。
注意幾個問題：
第一，
形式可以靈活。
總的來說，
作文提綱沒有固定的格式和統一的要求，
項目和詳略的程
度可依材料的特點、
表達的需要和自己的水平而定。
一般地講：
初學作文時，
作文提綱宜細
不宜粗；隨著構思、佈局水平的不斷提高，作文提綱就可以寫得簡單些。
第二，要認真推敲、修改。列出提綱後，要對整個構思做全面的推敲：選材是否切題？
立意是否明確、深刻？對選擇的材料還需要進一步做哪些取捨？材料的組織安排是否嚴密、
合理，能否突出中心？推敲後，做出必要的修改。自己滿意了，才可以動筆行文。
第三，
一定要先列提綱後作文。
制定作文提綱完全是寫給自己看的，
是為自己寫好這篇
文章服務的。
它具有很強的實用性。
有的同學對列提綱的目的認識不清，
認為提綱可有可無，
甚至覺得老師要求列提綱是“多事”
，於是，為了應付老師，竟然先寫作文後“補寫”作文
提綱。這實在是本末倒置、自欺欺人之舉。
第四，務必要養成“不列提綱不作文”的習慣。常見一些同學作文之前不列提綱，見
到題目思考片刻便提筆行文，寫寫想想，想想寫寫，腳踏西瓜皮，滑到哪裡是哪裡，有的甚
至都已寫了一半又撕掉重寫。
結果，
既浪費了寶貴的時間，
又嚴重影響了作文的質量。
這其
中的主要緣故就是沒有養成認真構思、
佈局的習慣，
尤其沒有養成“不列提綱不作文”
的習
慣。
現在孩子寫完了也不願意修改？
只要您能提出中肯的修改意見，讓
TA
心服，才能有意修改啊。
讓孩子在心裡列好提綱。
孩子自己寫的作文，都不會認為有什麼要修改的
他這樣寫，肯定認為是對的。
只能老師和家長能站得更高，可以把他提上來。
家長不能光提要求，還要提供幫助
學校老師也是要求幾易其稿的啦
起碼包括初稿到定稿...