小學生做題慢怎麼辦?

小學生做題慢，怎麼辦？

小學生算得慢、做題慢和成績不理想，往往不是因為做題數量少、花時間短和學習不努力，而是由於不會觀察和靈活思考、沒有養成機智速算習慣； 二.小學生學習計算與成人計算目的不同，成人計算只需一個正確結果，而小學生學習計算，更重要的是在計算過程中培養興趣、開發潛能、啟迪思路和活躍思維，養成不斷髮現更活、更巧、更簡單的新方法實現目標的良好習慣； 三.小學生按一個模式機械速算與使用計算器計算價值一樣，不僅不能開發智力，反而還要束縛思維，尤其是束縛創造性思維； 四.人比計算器算得快，就像公路堵車時自行車比轎車快一樣，是局部事實，而不是全部事實； 五.計算計算，用計來算。一個模式，照搬套用，機械重複，不是計算，而是器算，即機器式運算。習慣於機器式運算的人，時間一長，就成了運算機器。 六.具體速算方法是全腦思維與前十名策略的具體化，機智速算是人的價值的體現和人的智慧的標誌。

孩子小學一年級考試答題慢怎麼辦

他還小，不用特別擔心，看看是什麼原因導致的，要是讀不懂題目，可以鍛鍊一下他的識字和閱讀能力，要是不會做題目，多練習一下就好了，不要太強的進度，小孩子會累。

小學生作業寫得慢怎麼辦？

芳芳是小學二年級的學生，媽媽最大的願望就是幫助芳芳改掉寫作業時磨磨蹭蹭的現象。芳芳寫作業的時候總是邊做邊玩，不是喝水就是上廁所，要不就玩筆套、橡皮……半個小時的作業要用2個小時才能完成，而且正確率不高。隨著年級上升，芳芳這種情況越來越嚴重。剛上小學的時候，芳芳完成作業的情況尚可，作業也不多，差不多修修改改一個小時就完成了，成績雖不是最好，但也還說得過去。芳芳媽媽顯得很著急，說了芳芳一大堆的壞習慣：寫作業的時候坐姿不好，頭太低；拿筆的姿勢不好；做題的習慣不好，總挑自己喜歡做的先做；經常忘記作業；書包也收拾不好；寫字檯也收拾不好…… 但是在芳芳看來，她速度這麼慢也不完全是自己造成的。作業剛做了沒兩分鐘，媽媽的聲音就響起：“這個題目不是這樣做的，這樣做會麻煩很多，你想想看，有沒有其他方法？”芳芳寫到一半的題目被打斷。媽媽的指導、芳芳做作業、芳芳上廁所喝水等行為交替出現，作業也就完成了兩道題目。媽媽越來越著急，輔導孩子，孩子好像不聽，還跑來跑去，很挫敗。孩子做作業的頭越來越低，越來越緊張，每跑出去一次回來的狀態反而要輕鬆些。 由於低年級的孩子沒有形成良好的學習習慣，學校會建議家長幫助孩子養成良好習慣，輔導作業是主要內容之一。但是不同的輔導方式會對孩子的行為產生不同的影響。案例中，芳芳媽媽著急地想讓孩子養成良好的行為習慣，但是，越著急，行為越不能控制不停的指導、抱怨，打斷孩子自己的思緒，阻礙孩子形成獨立思考的習慣，讓孩子對完成作業越來越沒有信心（不停體會到做錯的感受），讓孩子越來越依賴家長的思考，讓孩子越來越難以忍受完成作業的時間。孩子會選擇用不停的上廁所、喝水來阻止媽媽的聲音，緩解內心的不舒服。 為什麼像芳芳媽媽這樣的媽媽會變成如此呢？第一，媽媽的忙碌。對於家庭來說，媽媽們負擔的“任務”會相對多一些，每天像打仗一樣，一樣都不能丟，一樣都不敢丟。早上送孩子上學後趕緊上班，不能遲到，上班競爭也很大，必須做好，下班了趕緊來接孩子，有時候還不得不讓孩子在學校待會兒。等回到家，自己很想幫助孩子培養完成作業的好習慣，但是總希望孩子快點完成，這樣孩子能夠休息，自己能夠去煮飯，收拾家務；第二，無法站在孩子的角度去看作業，總覺得孩子的速度太慢，總覺得孩子的方法不夠完美，忍不住幫忙；第三，不能持續地鼓勵孩子。偶爾也鼓勵孩子，但是更多的時候是抱怨孩子沒有出現值得鼓勵的行為，忍不住的指責和糾正，不善於發現孩子的優點。 針對這種情況，可以做一些改善：①媽媽要和孩子商量，什麼樣的輔導方式孩子最喜歡，爭取用他們最喜歡的方式進行輔導。②使用表格來幫助媽媽和孩子共同調整各自行為。首先由媽媽開始，孩子對媽媽實行考評。考評過程中媽媽要多反思改進，少攻擊指責。其次是互相監督對方的行為並記錄。③鼓勵並促進孩子獨立完成作業。

孩子現在小學一年級，寫作業特別慢，怎麼辦。。。

孩子作業慢會有各種原因，只有對症下藥，孩子才能改掉做作業中的壞毛病！看看自己的孩子屬於哪一型的？爸媽們對號入座，找癥結吧！

一、條理性差——學習無方法。

二、追求完美——橡皮綜合症。

三、學習基礎差——學習沒有興趣，學習有困難。

四、被逼無奈——故意磨蹭。

五、時間觀念差——不會管理時間。

六、注意力不集中——無關動作多。

七、協調性差——感統失調

一、條理性差——學習無方法。

洋洋今年上小學二年級，平時洋洋什麼也不用操心，只管學習和寫作業就行。爸爸媽媽為了能讓他安心學習，每天都是準備好飯菜才叫他，平時吃什麼、喝什麼準備得一應俱全，就連刷牙時的牙膏也給他擠好了。上學前媽媽把書包、用具全準備好了，直接讓爸爸揹著就去送他上學了，書包裡裝的什麼，恐怕洋洋自己都不知道。

令爸爸媽媽痛苦的是他寫作業慢慢騰騰，有人陪著還好點，如果爸媽都忙的話，作業就會寫得一團糟，但更令他們頭疼的是，有時候洋洋根本不知道老師都佈置了些什麼作業。老師在批改作業時也發現他的作業經常不按照順序做，也不寫題號，根本弄不清是哪道題，所以有些題經常會做錯或漏做。

洋洋媽媽經常被老師叫去，進行交流後媽媽也反映說洋洋在家做作業之前準備文具也是比較混亂。每次等到寫錯了，才發現沒有準備橡皮；鉛筆折斷了，才發現沒有準備削筆刀，一會兒拿這個一會兒拿那個，媽媽不耐煩了就吵：“怎麼做事總是亂七八糟、丟三拉四的，就不能都準備好了嗎？”所以這中間來來回回就花去好多時間，本來是一個小時就能做完的作業，他就要花兩個小時甚至更多。爸爸媽媽真是想不通，他們各方面都已經做得很好了，怎麼洋洋還是令他們這麼失望呢！

分析：

這是一個寫作業條理性比較差的典型案例。孩子寫作業時不知道有什麼作業，對各科作業的先後順序不懂得合理安排，寫作業時文具準備不齊全，用到的時候才慌慌忙忙去找……這樣不能合理規劃，寫作業當然慢了！其實如果仔細觀察這類孩子，就會發現：他們在生活中也是這樣，丟三拉四，不懂得安排和規劃。其實孩子會這樣，責任完全在父母。其實孩子的磨蹭是父母一手包辦出來的。對於幾歲的孩子，家長往往缺乏耐心，覺得與其讓孩子做事，做得亂七八糟的，還不如幫孩子做更省時省力。這種包辦代替恰恰剝奪了孩子鍛鍊的機會，時間一長，孩子養成了依賴的習慣，不願意主動做事、想事，思維變懶，惰性越來越強。孩子一旦養成這種習慣，不管是在生活中還是在學習中，不管是自己能不能做的事情都會習慣性地依賴他人。如果父母不讓孩子自己考慮和承擔一些事情，孩子就不會獨立起來，條理性就會很差。

對策：

對於洋洋的學習狀況，父母要慢慢教會孩子先做什麼，後做什麼，文具要事先準備好等。但這隻能治標。真正要治本，要讓孩子做事有條理的話，還得在生活上和學習上全方位要求孩子，慢慢地從各方面放手，要讓孩子自己學著照顧自己，自己安排自己的生活和學習，父母不要手太勤，忍不住幫孩子去做，要學著做一個懶媽媽，甚至可以讓孩子適當幫父母做點家務，這樣孩子就會慢慢孌得能幹起來，條理性也會越來越好。心理學上有種說法，叫100%理論！世界上許多事情都遵循100%理論，如果所有事都是媽媽做了，孩子就不用做了，如果我們有20%不做，孩子就能完成20%，如果我們要80%不能做，孩子就能做80%，孩子的潛力也能爆發80%。如果父母都幫孩子做了，孩子的成長機會實際上就給父母剝奪了，孩子的潛力就一點也發揮不出來了。當然，孩子在做事的過程中，父母可以適當指導孩子做事的順序和條理。

二、追求完美——橡皮綜合症。

濛濛是個二年級的女孩子，什麼都好，作業工整......

如何提高小學生的做題速度？

學生在小學階段是打基礎的時期，這一段時期學生都有一個問題，就是做作業要工整、多次檢查，年齡越小越明顯。大概四年級以後逐漸消除。所以在這一階段寫作業慢是正常現象，不要去催促他，這樣可能形成粗心大意、考試焦慮的現象。

如果必須提高速度，那麼可以先要把基礎大牢，因為做題慢的原因可能是基礎不牢，做題時需要考慮考的是什麼知識點。另外也可以多要孩子加以練習戶慢慢會有效果。（切忌，不要每天逼迫或強制去學，一定要定製工作量。比如今天一小時做十道數學題，但是今天只完成一半，那沒有關係，慢慢來。第二天完成七道題，很好。就這樣慢慢的去培養），這也說明另一個原因是性格問題。

小學三年級數學做題速度慢，有什麼辦法提高速度

1. 提高數字的書寫速度和質量

有的剛進入小學的孩子，邏輯思維能力不錯，上數學課回答問題說得頭頭是道，分析問題層次清楚。但是數學考試成績總是不高，主要就是書寫太差。一是速度慢;二是數字寫不清楚，比如經常把0寫成6，把5寫成3，把4寫成9。這種類型的孩子可以通過認真訓練得以提高書寫速度和質量。

訓練方法：每天用五分鐘時間，寫數字和數學符號“+-×÷1234567890=”(算一組)。

訓練要求：記時5分鐘，能工整地寫出多少組，有進步就給予表揚。

2. 加強口算練習

在小學一年級主要練習口算20以內的加減法，看式子寫答案。規定時間(如五分鐘)記下孩子能完成多少個題目。

在小學二、三年級主要練習乘法和除法。方法同上。

在小學三、四年級練習一數乘兩數的口算。每天寫20個小題，如12×5= 18×6= 17×9=這是十幾乘以幾。以後依次增加到二十幾乘以幾……記下完成的時間和正確率。

此外，記熟一些常用數的互化關係。如常見分數與小數的互化。如圓周率1π到9π，16π，25π，36π等。這主要在五六年級進行練習。

小學生作業寫得慢 家長怎麼辦

作業寫的慢的話要尋找一下原因，是學習習慣不好，喜歡拖拉磨蹭呢，還是說有知識點沒有弄明白，做題困難，所以效率低。如果是喜歡磨蹭，家長要進行說服教育，並且每次寫作業進行計時，定一個目標時間，如果比目標時間提前完成，給予一定的獎勵，激勵小孩提高寫作業的效率。如果是有知識點沒有搞清楚，可以讓小孩把會做的先做起來，不會的先放到一邊，最後完成。另外加強課前預習，會提高上課的聽課效率，如果學業上有困難可以請老師進行輔導。

小學三年級數學做題速度慢，有什麼辦法提

每天一次限時訓練。

孩子做作業慢怎麼辦

孩子做作業慢怎麼辦？

對於大多數家長來說，

與孩子相處的時間集中在每天晚上，

而家長在晚上對孩子的教育主題，

大多集中在孩子的家庭作業上。

讓孩子不需要家長關注就自覺、

快速而且認真地完成家庭作

業，是每個家長的心願。現實中，孩子在寫作業時表現出來的磨蹭、拖拉、不認真卻讓家長

們傷透了腦筋：因為家庭作業的問題，許多家庭失去了應用的歡樂；因為家庭作業的問題，

許多家長與孩子戰爭不斷；

因為家庭作業的問題，

孩子對晚上的時間充滿了無奈與厭煩。

本

文是一位老師家長多年實戰經驗，值得為孩子寫作業慢而頭痛父母參考。

導讀

:

一、條理性差——學習無方法。

二、追求完美——橡皮綜合症。

三、學習基礎差——學習沒有興趣，學習有困難。

四、被逼無奈——故意磨蹭。

五、時間觀念差——不會管理時間。

六、注意力不集中——無關動作多。

七、協調性差——感統失調。

一、條理性差——學習無方法。

洋洋今年上小學二年級，

平時洋洋什麼也不用操心，

只管學習和寫作業就行。

爸爸媽媽為

了能讓他安心學習，

每天都是準備好飯菜才叫他，

平時吃什麼、喝什麼準備得一應俱全，就

連刷牙時的牙膏也給他擠好了。

上學前媽媽把書包、

用具全準備好了，

直接讓爸爸揹著就去

送他上學了，書包裡裝的什麼，恐怕洋洋自己都不知道。

令爸爸媽媽痛苦的是他寫作業慢慢騰騰，

有人陪著還好點，

如果爸媽都忙的話，

作業就會

寫得一團糟，

但更令他們頭疼的是，

有時候洋洋根本不知道老師都佈置了些什麼作業。

老師

在批改作業時也發現他的作業經常不按照順序做，

也不寫題號，

根本弄不清是哪道題，

所以

有些題目經常會做錯或漏做。

洋洋媽媽經常被老師叫去，

進行交流後媽媽也反映說洋洋在家做作業之前準備文具也是比

較混亂。每次等到寫錯了，才發現沒有準備橡皮；鉛筆折斷了，才發現沒有準備削筆刀，一

會兒拿這個一會兒拿那個，媽媽不耐煩了就吵：“怎麼做事總是亂七八糟、

丟三拉四的，就

不能都準備好了嗎？”所以這中間來來回回就花去好多時間，

本來是一個小時就能做完的作

業，他就要花兩個小時甚至更多。爸爸媽媽真是想不通，

他們各方面都已經做得很好了，怎

麼洋洋還是令他們這麼失望呢！

這是一個寫作業條理性比較差的典型案例。

孩子寫作業時不知道有什麼作業，

對各科作業

的先後順序不懂得合理安排，

寫作業時文具準備不齊全，

用到的時候才慌慌忙忙去找„„這

樣不能合理規劃，寫作業當然慢了！

其實如果仔細觀察這類孩子，

就會發現：他們在生活中

也是這樣，丟三拉四，不懂得安排和規劃。其實孩子會這樣，責任完全在父母。其實孩子的

磨蹭是父母一手包辦出來的。對於幾歲的孩子，家長往往缺乏耐心，覺得與其讓孩子做事，

做得亂七八糟的，還不如幫孩子做更省時省力。這種包辦代替恰恰剝奪了孩子鍛鍊的機會，

時間一長，孩子養成了依賴的習慣，不願意主動做事、想事，思維變懶，惰性越來越強。孩

子一旦養成這種習慣，

不管是在生活中還是在學習中，

不管是自己能不能做的事情都會習慣

性地依賴他人。

如果父母不讓孩子自己考慮和承擔一些事情，

孩子就不會獨立起來，

條理性

就會很差。

對策：

對於洋洋的學習狀況，父母要慢慢教會孩子先做什麼，

後做什麼，文具要事先準備好

等。但這隻能治標。

真正要治本，要讓孩子做事有條理的話，

還得在生活上和學習上全方位

要求孩子，

慢慢地從各方面放手，

要讓孩子自己學著照顧自己，

自己安排自己的生活和學習，

父母不要手太勤，

忍不住幫孩子去做，

要學著做一個懶媽媽，

甚......