什麼是開放性提問?

什麼叫開放式提問

開放式提問是相對閉合式定問的 閉合式提問就是指問題裡會問你“是不是”之類的有明確答案的問題

相反的就是開放式提問 就是平時我們沒有固定答案的那種問題

什麼是開放式問題啊？ 50分

就是那種沒有標準答案，沒有選項，問你的建議、看法、觀點的

什麼是開放式問題？

答：開放式問題

開放式問題，即讓調查對象自由回答的問題。這類問題不提供具體答案，不規定回答範圍，允許調查對象不受限制地填寫答案。設計問卷時，只需在問題之下留有適當空白篇幅即可。

開放式問題靈活性大，適應性強，適合於回答各種類型的問題，尤其是適合於回答其答案內容是未知的或答案情況是複雜的問題；它給予調查對象自我表現的機會，使之發揮主動性和創造性，暢所欲言，從而使調查者可能獲取預料之外的、紶價值的信息內容，比封閉式問題提供更多的信息。但開放式問題答案的標準化程度低，難以進行整理和分析；且要花費調查對象填答問題的精力和時間，往往會降低問卷的回收率和有效率。

開放式提問和封閉式提問有什麼區別？

開放式提問是誰都可以提問的，封閉式提問是需要權限

什麼是開放性的提問?

開放式提問——是指提出比較概括、廣泛、範圍較大的問題，對回答的內容限制不嚴格，給對方以充分自由發揮的餘地。這樣的提問比較寬稜，不唐突，也常得體。特點：常用於訪談的開頭，可縮短雙方心理、感情距離，但由於鬆散和自由，難以深挖。

什麼是開放式提問？如何進行開放式提問？

你現在的就是開放式提問，網上可以搜到

怎樣巧設開放性問題

小學數學如何巧設開放式提問

我國著名教育家陶行知說：智者問得巧，愚者問得笨。好的教學問題不僅可以激發學生興趣、激活學生思維，更有利於課堂教學的展開與深入，並且能給課堂帶來高效率。這就要求教師必須轉變角色，充分發揮創造性，設計開放性的問題，給學生提供自主探索的機會，讓學生學會動腦思考，動手操作，動眼觀察，通過這樣的形式，使學生創新精神的培養得到落實。

所謂開放式提問，是指教師提出問題的答案不是唯一的，或解決問題的思想與方法不是唯一的。既然答案不是唯一的，就要使學生產生儘可能多的，儘可能新，甚至是前所未有的獨特想法。這樣的提問，激發的正是發散思維，培養的正是想象力和創造力。它不像傳統教學的提問方式，一問一答，一答一個準，只提供一種可能答案，一種解決途徑，結果堵塞了學生的思路，桎梏了學生的創新意識。而在這種開放式提問的推動下，學生必然會展開多角度、多方向的思維活動。結合各方面的信息，在產生多種答案的同時，獲得新奇、獨特的反映，從而培養了思維的廣闊性和靈活性。多年的教學實踐，使我更深切地感受到在課堂教學中設計開放性問題，能促進學生全面地觀察問題、深入地思考問題，並用獨特的思考方法去探索、發現、歸納問題，對於培養學生的創新思維無疑是十分有益的。那麼，我們應如何巧設開放性問題呢？下面談談我的幾點看法：

一、講究適度

教師所提的問題難易程度要科學適度，符合學生的認知水平，既不能讓學生由望而生畏之感，又不能讓學生有不動腦筋就能輕易答出的懈怠。要讓學生感到“跳一跳，摘得到”，從而激發學生的學習興趣。同時也要注意恰到好處的掌握提問的頻率。如：教學小學二年級，“平均分”一課時，假設師問：你會怎樣把6個蘋果分給家人？因為每個家庭的成員個數並不相同，這就意味著，除數是不確定的，這體現了一種開放性。但是，這個教師忽視了不確定的開放性，那就是分蘋果的時候，每個家庭成員分得的蘋果數可以一樣，也可以不一樣。這種開放性程度對小學二年級的學生來說，容易造成模糊感。給學生開放性的探索，當然很好，是新課程強調的“讓學生探究規律與發現結論”的重要途徑。但如果太開放，卻又難於掌控時間與迴歸主題。

反過來，我們可以通過調整降低問題的“開放性”程度，變“全開放”為“半開放”。教師可以先問學生，家裡有幾口人？然後老師確定一個家庭成員數為6的公約數的學生，向全班學生提問：現在有6個蘋果，請你幫這位同學分給他的家人，你會怎麼分？這樣，問題就變為半開放性了。然後老師可將每份分得一樣多的分法與每份分得不一樣多的分法進行對比，引出主題，“平均分”一課的學習也就水到渠成了。

二、針對教學重點、難點巧設開放性提問。

蘇聯教育家贊可夫說過：“凡是沒有發自內心求知慾和興趣的東西，是很容易從記憶中揮發的。”他十分強調知識的理解性。所以要在教學的重點和難點設計開放性提問，注重學生獲取知識的過程。

1、公式的指導過程中設問。

第十一冊教材中圓面積公式推導，是課本中的重點和難點。我們在教學中不能生吐活剝地把公式灌給學生，而是讓學生知其所以然。例如：在指導學生把硬紙圓等剪成16個小扇形，讓學生一邊自學課本內容，一邊拼成近似長方形，並引導推導出圓的面積計算公式S=лr2，教到這兒，老師提了這樣一個問題：如果不拼成近似的長方形，你們還能拼成你們熟悉的別的圖形推導出圓面積計算公式嗎？問題提出後，學生通過充分考慮，有的拼成一個近似三角形，有的拼成一個近似平行四邊形，還有的拼成一個近似梯形等，同樣也推導出了圓面積的公式。由於這裡精心設計了一個“開放性”提問，對學生明確地提出了操作要求，引起學生從各個角度思考......

開放式提問和封閉式提問是什麼意思?溝通還有什麼技巧?

封閉式提問：答案是唯一的，是有限制的，

是在提問時給對方一個框架，讓對方只

能在框架裡選擇回答的。

開放式提問：答案是多樣的，是沒有限制

的，是沒有框架的，可以讓對方自由發

揮的。

我自己總結的定義搐不知道對不對，不對請大家指正。

銷售中，開放式提問是什麼，限制式提問是什麼？兩者有區別嗎？

開放式問句句型（5W，2H）——客戶主導地位

WHO 是誰； HOW MANY 多少； WHAT 是什麼； HOW TO 怎麼樣； WHERE 什麼地方； WHEN 什麼時候； W供Y 什麼原因。

採用開放式提問信號：

希望客戶暢所欲言時； 希望客戶提供你有用信息時； 想改變話題時； 有足夠的資料，數據時

好處：在客戶不察覺時主導會談； 客戶相信自己是會談的主角； 和諧氣氛

壞處：需要較多的時間、要求客戶多說話、有失去主題的可能

限制式問句句型——銷售人員主導地位，是取得締結的關鍵步驟。

是不是？ 您的意思是……？ 對不對？ 如果……？ 對不好？ 可否？

採用限制式提問信號：

當客戶不願意提供你有用的訊息時； 當你想改變話題時；

好處： 很快取得明確要點； 確定對方的想法； “鎖定“客戶

壞處： 較少的資料、需要更多問題、“負面”氣氛、方便了不合作的客戶

什麼是制度開放性？

幹部選拔任用制度的開放性，是指通過構建幹部選拔任用制度的吸納和整合機制，實現制度的創新並影響其他制度良性變遷的制度安排特性。幹部選拔任用制度不斷強化吸納機制，選拔精英人才進入政府人事系統，約束其自利行為，激勵其為公共利益服務，並在總結經驗的基礎上不斷自我創新。