中國人為什麼重視教育?

General 更新 2024-11-16

中國人為什麼對教育如此重視

想想，國家將來都是現在的未成年人掌控，要是他們不讀書，不是吃棗藥丸？

中國人為什麼不重視教育

從用四杯25度的水，混成一杯100度的開水，看中美教育

曾經有教育家做了一個實驗，給中國孩子和美國孩子一杯水，讓他們不用火就讓水沸騰起來。中國小孩拿水在太陽下晒了一天，沒有如願。而聰明的美國孩子拿來四杯25度的水混合到一起，輕鬆地把水溫升到了沸騰的100度。僵化的思維，落後的體制永遠無法培養有創新意識的大科學家。

2.曾經有教育家做了一個實驗，給中國孩子和美國孩子一杯水，讓他們不用火就讓水沸騰起來。中國小孩拿來四杯25度的水混合到一起，輕鬆地把水溫升到了沸騰的100度。而樸實的美國孩子拿著水在太陽下晒著，靜靜等待，最終水也升到了100度。雖然美國孩子輸了，但是雖敗猶榮，因為美國教育下的孩子誠實而有品質，從來不會耍小聰明。這樣的孩子，以後才能成為正直的人。

3.曾經有教育家做了一個實驗，給一群中國孩子和一群美國孩子一人一杯水，讓他們不用火就讓水沸騰起來。中國孩子都把水放在太陽底下晒了一天也沒到100度，而聰明的美國孩子們在一起經過商討以後，把水混在了一塊，剛好四杯25度的水混合成了100度。僵化的思維，落後的體制永遠無法培養有創新意識的大科學家，也永遠無法培養出有合作意識、互助精神的青年。

4.曾經有教育家做了一個實驗，給一群中國孩子和一群美國孩子一人一杯水，讓他們不用火就讓水沸騰起來。中國孩子在一起經過商討以後，把水混在了一塊，剛好四杯25度的水混合成了100度。而美國孩子都把水放在太陽底下晒了一天，終於把水溫升到了100度。中國的孩子永遠學不會自己解決問題，而總是想依賴群體的力量，而美國孩子能夠獨立自主，自力更生，這樣的民族才有希望。

5.曾經有教育家做了一個實驗，給中國孩子和美國孩子一杯水，讓他們不用火就讓水沸騰起來。美國孩子想想，覺得不可能，於是放棄了。中國孩子卻在太陽下把水晒了一整天，非要把水溫升到100度不可，不然就不回家吃飯。最終還是失敗了。美國孩子從小就懂得知足與放棄，而中國的孩子在填鴨教育的影響下，依舊愚蠢地執著堅持不可能的事情。這樣永遠也培養不出大科學家。

6.曾經有教育家做了一個實驗，給中國孩子和美國孩子一杯水，讓他們不用火就讓水沸騰起來。中國孩子直接認輸了。而美國孩子偷來他爸爸的勃朗寧一下子把教育家斃了，從此再也沒有被教育家研究的煩惱了。從小培養反抗強權的意識，比任何教育都重要。

中國為什麼不怎麼重視教育？

他們要錢，要名譽，就是不願為社會出力。所謂中國的教育，不過是讓中國人以為中國還有教育，和國外一樣。事實上不過是骯髒的虐待教育罷了。那些老師，什麼這樣那樣的校領導，全部都為了自身的利益進行教學，能不爛麼，天天都在教育人要好好學習，考高分，以後找錢，能不爛麼，為了錢的學習跟本就稱不上學習，他們唯一怕的就是社會的輿論，依靠治標不治本的改革方式去改革教育，不過是為了給人民表現出我們在改這樣一觀念，事實上本質沒有什麼差別。你不要期待中國的教育變好，不可能的事。

中國人為什麼那麼重視學歷？

1.體現在師資上，幼兒園到大學老師的素質與能力的要求逐次升高，但其實是，小時候的素質與能力的教育最重要，到了大學人的品格與習慣已經形成了，好就是好，差就是差，當然老師還是很重要。

2.體現在教學設施上，我們的大學現在建的多豪華啊，可是我們的小學有多少是簡易房，這對學生來說，連上學也不能增加他的尊嚴，家裡貧窮，上學依舊貧窮，把學習知識看的太重，忽略的人是綜合體，會受環境影響，為什麼貧苦的地方出人才難，因為沒有那個好環境。

3.我覺得我們的社會對家庭教育缺失，很多學生在課堂上得不到的教養在家裡還是得不到，於是就不能很好的成長。孩子需要關愛。

中國人如此重視高考究竟為什麼

6月7日，在中國，915萬年輕人走進高考考場，當他們開始奮筆疾書時，整個國家甚至都因此安靜下來。商業和軍用航班紛紛改變航向，考場附近道路被封鎖，司機被禁止鳴笛，建築工地停工，網吧關門，葬禮為其繞道而行……等歐美媒體一一歷數這國度以何種方式，傾情投入這場大學入學考試。

當然，學生們也沒有閒著，為確保高考順利，有人吸氧，有人打點滴，“高考房”與“高考保姆”受到極大歡迎，還有女孩為此服用避孕藥或者注射激素……這是前兩年《》和英國廣播公司（BBC）在報道中對中國高考的形容。

外國人不理解高考為什麼對中國人如此重要，或許是因為他們的詞典裡沒有“高考狀元”這個詞彙。誰讓國人歷來有“狀元崇拜症”？“金榜題名時，洞房花燭夜。”是自古以來讀書人的人生最高境界，也是家族光宗耀祖的最大夢想。而現實中，以升學率為指揮棒的應試教育積重難返，又強化著人們對“高考狀元”的追慕。於是，每年各省各縣都重複著“千軍萬馬過獨木橋”的這一幕。

儘管教育部一直要求“高考成績不排名、不公佈高考狀元、不炒作高考狀元”，但每年高考過後，有關高考狀元的新聞鋪天蓋地的傳來，每個省、每個市、甚至於每個縣都會產生自己的“狀元”，接著就是採訪、座談、出席某個活動。可以想見，這些學生在不久的將來必會榮登其母校的招生廣告，或是成為某商品的代言人。全國除少部分地區外，有關高考狀元的報道都會佔據地方性新聞報道的重要位置。

所謂的“高考狀元”不過是臨場發揮較好而已，“高考狀元”不過是一次考試的偶然產物。上大學之後，乃至將來畢業、工作，第一名一定比第二名、第三名強？不見得。若干年前有研究課題組公佈“中國高校傑出校友排行榜”，結果表明：“所有的傑出企業家中，稀有高考狀元；學術領域，中國兩院院士、外國兩院院士、長江學者和長江學者成就獎獲獎人等名單，也很少出現高考狀元的名字；傑出政治家中，基本上沒有高考狀元”，這說明，改變命運的是知識，而不是狀元或一次考試。

可以說今日之熱炒高考狀元，則已經成了某種商業手段。它實際上和選拔人才無關，和教育制度無關，和激勵人才無關，甚至於和高考狀元本人無關。人們熱衷於它，因為從中可以獲取有利於自己的東西。相比中國，在美歐等國家，從來沒有“高考狀元”的情結。為什麼沒有？主要在於這些國家人才評價標準的多元化。僅僅“分數高”，並不能證明就是優秀學生，還應該在情感、態度、價值觀、意志力、公益情懷、創造能力、領導能力方面有積極的建樹。

而這種多元化、社會化的評價標準，完全是開放的、自由的，所以，美國學生很樂於參加慈善活動以及公益活動，打工賺錢是家常便飯。國內的教育儘管也強調多元評價，但分數好才是真的好，仍是最高標準。如果成績不夠好，就算你的社會協調能力和規劃領導能力再強，也沒有人賞識你。偏才怪才屢屢受到排擠，甚至被淘汰出局。多元評價得不到落實，以分數為衡量標準的“高考狀元”自然就被推上了金字塔的塔尖。

狀元崇拜，說到底是有關何為“成功學生”的社會取態，與“高分低能”、“文科無用”一樣，癥結在於評價標準太單一。反觀歐美國家不會像中國那樣對“高考狀元”情有獨鍾。只要有一技之長，就能得到足夠的社會尊重。當總統和當掏糞工，只是分工不同，都能獲得豐厚體面的收入以及社會勞動保障。大家各司其職、各有所長。這樣，人們就將更多精力投入到發展自己感興趣的領域，比如技工、司機等行業，同樣有優秀人才加盟。反觀我們，行業差別和歧視仍然很大，只有考高分才能進入名校，而只有進入名校才能獲得“高人一等”的發展機會。

一個公平的社會能為公民提供更多向上的機會，考場無處不在、博弈無時不有，高考不會固......

中國人為什麼格外重視數學教育

解析：

數學強國，公認三強：

美國，俄羅斯，法國

人們為什麼這麼重視高考？

就是一個因果關係！