如何提高心算能力?
怎樣提高快速心算能力？
由速算大師史豐收經過10年鑽研發明的快速計算法，是直接憑大腦進行運算的方法，又稱為快速心算、快速腦算。這套方法打破人類幾千年從低位算起的傳統方法，運用進位規律，總結26句口訣，由高位算起，再配合指算，加快計算速度，能瞬間運算出正確結果，協助人類開發腦力，加強思維、分析、判斷和解決問題的能力，是當代應用數學的一大創舉。
這一套計算法，1990年由國家正式命名為“史豐收速算法”，現已編入中國九年制義務教育《現代小學數學》課本。聯合國教科文組織譽之為教育科學史上的奇蹟，應向全世界推廣。
史豐收速算法的主要特點如下：
⊙從高位算起，由左至右
⊙不用計算工具
⊙不列計算程序
⊙看見算式直接報出正確答案
⊙可以運用在多位數據的加減乘除以及乘方、開方、三角函數、對數等數學運算上
演練實例一
速 算 法 演 練 實 例
Example of Rapid Calculation in Practice
○史豐收速算法易學易用，算法是從高位數算起，記著史教授總結了的26句口訣（這些口訣不需死背，而是合乎科學規律，相互連繫），用來表示一位數乘多位數的進位規律，掌握了這些口訣和一些具體法則，就能快速進行加、減、乘、除、乘方、開方、分數、函數、對數…等運算。
□本文針對乘法舉例說明
○速算法和傳統乘法一樣，均需逐位地處理乘數的每位數字，我們把被乘數中正在處理的那個數位稱為「本位」，而從本位右側第一位到最末位所表示的數稱「後位數」。本位被乘以後，只取乘積的個位數，此即「本個」，而本位的後位數與乘數相乘後要進位的數就是「後進」。
○乘積的每位數是由「本個加後進」和的個位數即--
□本位積=（本個十後進）之和的個位數
○那麼我們演算時要由左而右地逐位求本個與後進，然後相加再取其個位數。現在，就以右例具體說明演算時的思維活動。
（例題） 被乘數首位前補0，列出算式：
0847536×2=1695072
乘數為2的進位規律是「2滿5進1」
0×2本個0，後位8，後進1，得1
8×2本個6，後位4，不進，得6
4×2本個8，後位7，滿5進1，
8十1得9
7×2本個4，後位5，滿5進1，
4十1得5
5×2本個0，後位3不進，得0
3×2本個6，後位6，滿5進1，
6十1得7
6×2本個2，無後位，得2
在此我們只舉最簡單的例子供讀者參考，至於乘3、4……至乘9也均有一定的進位規律，限於篇幅，在此未能一一羅列。
「史豐收速算法」即以這些進位規律為基礎，逐步發展而成，只要運用熟練，舉凡加減乘除四則多位數運算，均可達到快速準確的目的。
>>演練實例二
□掌握訣竅 人腦勝電腦
史豐收速算法並不複雜，比傳統計算法更易學、更快速、更準確，史豐收教授說一般人只要用心學習一個月，即可掌握竅門。
對於會計師、經貿人員、科學家們而言，可以提高計算速度，增加工作效益；對學童而言、可以開發智力、活用頭腦、幫助數理能力的增強。
參考資料：shifengshou.com/gb/htm/what_shifengshou.htm...
怎樣提高孩子的心算能力
孩子的心算能力提高了，對於以後孩子的數學的學習很有幫助，下面是提高孩子心算能力的三個步驟，希望對大家有所幫助。 第一步：會動作上簡單的計算 從加減一開始用動作計算。拿一個，家長說1加1，孩子由一個再加上一個，孩子快速報2，然後計算2+1=3，一直算到二十。算到二十再一個一個的減回來。注意，一定要算式和動作動應。 分析：從動作到物品到數概念的理解，是一個量變到質變的過程，家長一定要細心！ 第二步：用簡單的計算題練習速度 從紙上隨意位置從一寫到十，讓孩子看數後快速加上一或減去一。這樣把十或二十以內的加減一練習相當熟練了（一秒一題），孩子就養成了一個快速計算的習慣。以後再學習其它計算，孩子也想盡快答出來。起初，孩子計算會常常算錯，但孩子在一秒鐘以內就能感覺算錯了。 分析：計算其實就是1+1，這個搞懂了，其他就不用怕了 第三步：循續漸進的練習其它計算 這裡重要提示：計算題就只寫一張紙二十題就行，單頁訓練，不要怕重複。
如何培養學生的心算能力
心算它是一種不借助計算工具，主要依靠思維、記憶，直接算出得數的計算方式。
新大綱指出：口算既是筆算、估算和簡算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。由此可見，培養學生的計算能力，首先要從口算能力著手。那麼怎樣培養學生的口算能力呢？
一、抓“基本”
小學數學教學中的口算分為基本口算、一般口算和特殊口算三類。這三類口算以 基本口算的內容為主，基本口算必須要求熟練，而熟練的程度是指達到“脫口而出”，其它兩類口算只要求比較熟練或學會。我覺得應該注意一下幾個方面：
1．利用多媒體直觀表象幫助口算。
例如一年級教學：數字“6”，它既是六個一組成，又是兩個“3”，三個“2” 組成；也是一個”1”和一個“5”，或一個“2”和一個“4”；甚至還可以分解 為1+2+3.
出示課件：①用6種動物利用上面的方法來分。小孩子最喜歡小動物，分對了有賞。②換一種動物又來分。③剪一些小圖片等等讓他們來分。並說明這種方法叫做“湊十法”，即看到9就想到9和幾湊成10。這樣，表象建立了，口算的準確性也就有基礎了。
在高段教學中，例如：175+287=
如果按常規的從個位到百位一一計算十分費時，我們不妨在心中先把287加上13把它看做300再把多加的13從175中減去，使之成為162和300相加，很快就能算出答案位462.
又如734—276，心中先從734中減去300，再把多減去的24還給443，得出正確答案468.這就比按常規的從個位到百位一一計算快得多了，
又如783+227先從227中減去17，使它變成210.把17加到783中使它變成800，再加上210，很快算出答案為1010.
又如212—156，先把156加44變成200，從212中減去200，餘下12，再加上多減去的44，很快得出結果56.
名人堂：眾名人帶你感受他們的驅動人生馬雲任志強李嘉誠柳傳志史玉柱
2．理清算理助口算。
基本口算的教學，不在於單一的追求口算速度，而在於使學生理清算理，只有弄清了算理，才能有效地掌握口算的基本方法。因此，應重視抓好算理教學，例如教學8＋7＝15時，要從實際操作入手，讓學生理解：8比10少2，求8與7之和，應把8＋7分成8和2＋ 5，8與2組成10 ，10加5得15。 並畫出口算8＋7＝15的思維過程圖。在學生充分理解了算理的基礎上，簡縮思維過程，抽象出進位加法的法則：“看大數，分小數，湊成10，再加幾。”最後，再引導學生想一想：“5＋7”怎樣算。這樣，學生理解了算理，亦就掌握了口算的基本方法。 3．說理訓練助口算。
抓好說理訓練，能使學生有效地掌握基本口算，培養學生思維的靈活性。例如教學20以內的退位減法，上課一開始先出示“15－8＝？”，問學生“15－8等於幾呢？”“等於7。”
又問：“是怎樣想出來的？”“做減法，想加法。”再鼓勵學生：“能不能想出另外的口算方法呢？”在學生說出幾種口算方法後，歸納出不同的退位減法，並要求學生就不同的方法加強說理訓練，以提高口算的速度。
二、抓住“教”
當學生都能熟練基本口算之後，就應轉入拔高訓練，即教給學生口算方法和規律：
1、用“湊十法”口算。
根據式題的特徵，應用定律和性質使運算數據“湊整”：
①加數“湊整”。如14＋5＋6＝？啟發學生：幾個數相加，如果有幾個數相加能湊成整十的數，可以調換加數的位置，把幾個數相加。
②運用減法性質“湊整”。如50－13－7，啟發學生說出思考過程，說出幾種口算方法並通過比較，讓學生總結出：從一......
怎樣培養心算能力
心算它是一種不借助計算工具，主要依靠思維、記憶，直接算出得數的計算方式。
新大綱指出：口算既是筆算、估算和簡算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。由此可見，培養學生的計算能力，首先要從口算能力著手。那麼怎樣培養學生的口算能力呢？
一、抓“基本”
小學數學教學中的口算分為基本口算、一般口算和特殊口算三類。這三類口算以 基本口算的內容為主，基本口算必須要求熟練，而熟練的程度是指達到“脫口而出”，其它兩類口算只要求比較熟練或學會。我覺得應該注意一下幾個方面：
1．利用多媒體直觀表象幫助口算。
例如一年級教學：數字“6”，它既是六個一組成，又是兩個“3”，三個“2” 組成；也是一個”1”和一個“5”，或一個“2”和一個“4”；甚至還可以分解 為1+2+3.
出示課件：①用6種動物利用上面的方法來分。小孩子最喜歡小動物，分對了有賞。②換一種動物又來分。③剪一些小圖片等等讓他們來分。並說明這種方法叫做“湊十法”，即看到9就想到9和幾湊成10。這樣，表象建立了，口算的準確性也就有基礎了。
在高段教學中，例如：175+287=
如果按常規的從個位到百位一一計算十分費時，我們不妨在心中先把287加上13把它看做300再把多加的13從175中減去，使之成為162和300相加，很快就能算出答案位462.
又如734—276，心中先從734中減去300，再把多減去的24還給443，得出正確答案468.這就比按常規的從個位到百位一一計算快得多了，
又如783+227先從227中減去17，使它變成210.把17加到783中使它變成800，再加上210，很快算出答案為1010.
又如212—156，先把156加44變成200，從212中減去200，餘下12，再加上多減去的44，很快得出結果56.
名人堂：眾名人帶你感受他們的驅動人生馬雲任志強李嘉誠柳傳志史玉柱
2．理清算理助口算。
基本口算的教學，不在於單一的追求口算速度，而在於使學生理清算理，只有弄清了算理，才能有效地掌握口算的基本方法。因此，應重視抓好算理教學，例如教學8＋7＝15時，要從實際操作入手，讓學生理解：8比10少2，求8與7之和，應把8＋7分成8和2＋ 5，8與2組成10 ，10加5得15。 並畫出口算8＋7＝15的思維過程圖。在學生充分理解了算理的基礎上，簡縮思維過程，抽象出進位加法的法則：“看大數，分小數，湊成10，再加幾。”最後，再引導學生想一想：“5＋7”怎樣算。這樣，學生理解了算理，亦就掌握了口算的基本方法。 3．說理訓練助口算。
抓好說理訓練，能使學生有效地掌握基本口算，培養學生思維的靈活性。例如教學20以內的退位減法，上課一開始先出示“15－8＝？”，問學生“15－8等於幾呢？”“等於7。”
又問：“是怎樣想出來的？”“做減法，想加法。”再鼓勵學生：“能不能想出另外的口算方法呢？”在學生說出幾種口算方法後，歸納出不同的退位減法，並要求學生就不同的方法加強說理訓練，以提高口算的速度。
二、抓住“教”
當學生都能熟練基本口算之後，就應轉入拔高訓練，即教給學生口算方法和規律：
1、用“湊十法”口算。
根據式題的特徵，應用定律和性質使運算數據“湊整”：
①加數“湊整”。如14＋5＋6＝？啟發學生：幾個數相加，如果有幾個數相加能湊成整十的數，可以調換加數的位置，把幾個數相加。
②運用減法性質“湊整”。如50－13－7，啟發學生說出思考過程，說出幾種口算方法並通過比較......
怎樣提高快速心算能力
1.口算訓練
口算是筆算的基礎，口算不僅需要正確還需要速度。口算技能的形成，速度的提高不是一天、兩天訓練能做到的，而是靠持之以恆訓練實現的。
2.估算訓練
日常生活 中的很多問題，實際上都不需要非常精確的結果，這時就可以運用估算來解決。這樣速度加快了，而且又不影響實際的操作，遇到這類問題儘量先估算。另外， 即使在需要精確結果的計算中，估算也會起一定的監控檢驗作用。
3.速算與巧算，也就是時所說的簡便運算，簡便方法的正確運用，一方面能提高解題速度，另一方面還能夠讓解題變得簡單，提高自己的自信心。
如何鍛鍊心算能力？如何才能快速提高？
經常口算天天背乘法口訣，把加法減法 也背好了，鍛鍊腦力
天天對著數字雖然沒試過 但是人只有對習慣的東西才有很強的適應能力啊 你對數字敏感不敏感，心算的訓練一辦從小學的時候學習,比較有效果. 他有兩種,一種是用大腦想解題的算數式,就想用筆來計算一個道理.
第二種是,利用珠腦計算,那就要首先學會用算盤來計算,然後再大腦裡形成算盤的圖形,在計算的時候,在大腦裡撥動算珠.並能迅速的的出結果,這種方法,可以算到8-9位的數字廣度.
怎麼提高心算能力？
嘿嘿，原來我也有過這樣的經歷，同樣高三喲~不過我現在不擔心這個了。
因為我們高考的數學運算都是比較複雜的，心算顯得沒必要的，即使沒有心算也不會影響你的！
計算能力的培養，不在於是否心算，而在於你練習的量大小，如果你肯多加練習的話，筆算會比心算更加快和準確，這個是心算無法代替的！
高中運算量比較大應該算是圓錐曲線了吧~多練練運算，問題不會很大的！相反，如果你不聽糾結這個問題，反而耽誤你的運算。
我覺得你更可能是對考試，尤其是數學考試的恐懼為主吧！