怎麼寫分析?

分析報告怎麼寫

導語 導語也稱前言、總述、開頭。分析報告一般都要寫一段導語，以此來說明這次情況分析的目的、對象、範圍、經過情況、收穫、基本經驗等，這些方面應有側重點，不必面面俱到。或側重於情況分析的目的、時間、方法、對象、經過的說明，或側重於主觀情況，或側重於收穫、基本經驗，或對領導所關注和情況分析所要迫切解決的問題作重點說明。如果是幾個部門共同調查分析的，還可在導語中寫上參加調查分析的單位、人員等。總之，導語應文字精練，概括性強。應按情況分析主旨來寫，扣住中心內容，使讀者對調查分析內容獲得總體認識，或提出領導所關注和調查分析所要迫切解決的問題，引人注目，喚起讀者重視。 主體 主體是分析報告的主要部分，一般是寫調查分析的主要情況、做法、經驗或問題。如果內容多、篇幅長，最好把它分成若干部分，各加上一個小標題；難以用文字概括其內容的，可用序碼來標明順序。主體部分有以下四種基本構築形式。 (1)分述式。這種結構多用來描述對事物作多角度、多側面分析的結果，是多向思維在謀篇佈局中的反映。其特點是反映業務範圍寬、概括面廣。 (2)層進式。這種結構主要用來表現對事物的逐層深化的認識，是收斂性思維在文章謀篇佈局中的反映。其特點是概括業務面雖然不廣，開掘卻很深。 (3)三段式。主體部分由三個段落組成：現狀；原因；對策。如此三段，是三個層次，故稱三段結構。 (4)綜合式。主體部分將上述各種結構形式融為一體，加以綜合運用，即為綜合式。例如，用“分述結構”來寫“三段結構”中的“現狀”；用“三段結構”來寫“層進結構”中的一個層次；用“總分結構”來寫“分述結構”中的某一方面內容，等等。 結尾 結尾的寫法靈活多樣，一般有以下幾種。 (1)自然結尾。如果主體部分已把觀點闡述清楚，作出了明確結論，就不必再硬加一條尾巴。 (2)總結性結尾。為加深讀者的印象，深化主旨，概括前文，把調查分析後對事物的看法再一次強調，作出結論性的收尾。 (3)啟示性結尾。在寫完主要事實和分析結論之後，如果還有些問題或情況需要指出，引起讀者的思考和探討，或為了展示事物發展的趨勢，指出努力方向，就可以寫一個富有啟示性的結尾。 (4)預測性結語。有的報告在提出調查分析情況和問題之後，又寫出作者的預測，說明發展的趨向，指出可能引起的後果和影響。這是在更廣闊的視野上來深化主題。

股票分析怎麼寫？

先從基本面分析，即對宏觀經濟狀況（國民生產總值，利率，國際收支，匯率，國家政策等），行業狀況（技術，產業政策），以及公司的狀況進行分析（營業收入，產品與服務，類似公司的情況，盈利，固定資產等）。

然後進行技術分析，即圖形分析（K線圖，趨勢線），形態分析（是屬於什麼形狀，W底，頭肩型還是其他？）以及技術指標分析（MA,MACD,RSI,KDJ指標），這些可以從網上下一個大智慧軟件幫忙分析。

最後總結就可以了。

我不久前也交了一份分析報告，祝你成功。

自我個性分析怎麼寫

自我個性心理分析範文1

我是一個熱心、真誠、坦率、樂於助人的人。在氣質類型上屬膽汁質和粘液質混合類型。平時嚴於律己，常常給自己定一個稍微高一點的目標，並朝著這個目標不斷地學習和提高。凡事往好的方面想。

善於忍耐，不僅能接受自我，也能接受他人，善於發現別人的閃光點，為人處事會為他人著想，與他人相互溝通和交往，人際關係協調和諧，能和集體融為一體。能處處尊重、信任他人。

熱愛工作，有上進心，要求自己有進步，通過各種學習途徑充實自己，更好地從事教學工作。

能調節管理情緒，心境良好。雖然也會有消極的情緒，但一般不會長久。能適當地表達自己的情緒，謙虛不卑，自尊自重，學會滿足。思考問題的方式是適中和合理的，待人接物能採取恰當靈活的態度，能夠與步調合拍，也能與集體融為一體。

總的說來，本人能夠善待自己，善待他人，適應環境，會享受美好人生，知足常樂。

申請C證的理由：

1、個性上的一些優點，適合從事心理健康教育。如熱心、真誠、坦率、守信、善於體諒人和理解人，樂於助人等性格特點都是從事心理輔導工作的有利條件。

2、心理學技巧與方法對於班主任工作和學科教學帶來巨大的促進作用，在與學生交往中學生能敞開心扉與你交往、溝通，這樣可以培養全面發展的好學生。

3、現階段許多學生迫切需要得到幫助，而心理教育的專業人才緊缺，因而有一種強烈責任感和使命感。如果能利用自己的專長為學生提供一些幫助，那將是我最大的滿足。再說投身於學校心理健康教育事業可以使自身的價值得以充分的體現。

自我個性心理分析範文2

我是一個安靜內向，敏感，穩重、情感體驗深刻，觀察力敏銳，做事審慎的人。我心地善良，溫柔熱情，有責任感，富有人情味。我有較強的自我剋制能力，態度穩重，不易分心，遇事謹慎，持久力強。情緒較穩定、平靜，我大多數情況下能很好地管理自己，不太會生氣。有較強的覺察情緒的能力，比方說面臨較大的壓力或抉擇時，我會有一點點焦慮，但是我會及時覺察並調節。

申請C證的理由：

我對心理健康教育工作心儀已久，不僅因為它是一項助人的事業，而且就我個性而言，非常適宜幹這個工作。

1、參加工作以來，我利用各種機會不斷提高自已的心理健康教育水平。現在，我看到自己的學生面對理想的困惑、學習的焦慮和各種情感問題感到力不從心，在心理健康輔導的知識和技巧上出現了不足，我更加深刻地認識到做為一位心理健康教育教師的重要性，我決定要成為一名具備對學生進行心理輔導能力的老師。

2、班主任工作，使我更瞭解學生，更深深地體會到心理健康教育對學生一生的成長是多麼的重要。我希望自己能陽光燦爛地面對學生，用甘甜的雨露滋潤學生的心田讓學生在陽光雨露下健康快樂的成長。

助人自助，是我心靈的追求!

附1：個性自我分析參考：

性格特徵：熱心、真誠、坦率、守信、踏實，善解人意，樂於助人，善於進取，勇於開拓；責任感過於強烈，合群性一般。

熱心，比如遇到學生家裡有困難，會……

善解人意，比如……

樂於助人，比如……

……

氣質特徵：以抑鬱質為主的混合型。抑鬱質的特徵有：情緒發生慢而強，言語動作無力，富有自我體驗。粘液質的特徵有堅忍、執著等。

執著，如……

情緒特徵：情緒穩定樂觀，情感豐富而深刻，情緒調節能力良好。

情緒調節。如……

思維特徵：思維深刻、思維邏輯性和思維批判性強，思維廣度、靈活性一般。思維富有創造性。

思維深刻性，如……

思維創造性，如……

附2：申請理由：

1、個性上的一些優點，適合從事心理健康教育。如熱心、真誠、坦率、守信、善於體諒人和理解人，樂於助人等性格特點都是從事心理輔導工作的有利條件。

2、班主任工作，使我更瞭解學生，......

市場分析怎麼寫

市場分析，簡單來說，就是分析市場。分析市場又包括行業所在市場和消費者市場。所以總體寫作可以以這兩方面為大的框架來進行。

行業市場分析:可以採用SWOT分析法，即分析下某一個產品、某一個公司或者某一個行業在市場經濟環境下，所遇到的危機和挑戰，以及他們各自的優勢、劣勢等等。

消費者分析:主要就是分析消費者的消費心理和消費行為兩方面。消費心理方面包括消費者對行業或產品的看法，對定價的看法，對產品質量的看法等等。消費行為方面又可以包括消費者的首次購買行為，再次購買行為的分析等等。

其實市場分析很簡單，就是把這些方面展開論述，以具體的某個品牌或某個案例來具體佐證自己的論點。希望能幫到你。

職位分析怎麼寫

准以及人員任職資格進行分析和規範，並由此建立一套正式的、較為完整的工作說明書，以此架構公司規範化管理和企業人力資源管理的基礎。

概括地講，本次項目研究的目的如下：

（一）建立一套完整的崗位工作說明書，作為公司制訂人力資源供給與需求規劃的基礎；

（二）建立各崗位明確的任用條件，達到人才使用過程中的適用性與科學性，並對公司人員招募和遴選提供依據；

（三）根據工作說明書中的工作內容、工作條件等因素，進行適當的工作評價，架構公平性與激勵性相結合的薪酬體系；

（四）配合公司的職業發展制度，使公司每一位員工都瞭解他們的角色、定位以及他們未來發展、晉升的路徑與條件；

（五）藉由對各崗位工作分析的過程與結果，使下屬人員和主管都明確彼此的工作內容和工作績效標準與組織期望，並依此作為績效考核所依據的標準，建立績效考核的基礎；

（六）明確勝任各崗位所需要的知識與技能清單，使公司的培訓課程的選定與實施更加明確和更具科學性，減少培訓過程中的主觀性和盲目性；

（七）藉由工作分析對各部門、各崗位的工作內容與職責進行確認和劃分，以規範管理，奠定進一步發展的基石。

三、工作分析對於公司人力資源管理的意義

工作分析對於整個人力資源管理活動甚至對整個公司的管理活動的意義非常明顯。這主要表現在以下幾個方面：

（一）通過工作分析可以使管理者明確目前和將來一段時間的工作量，從而明確人力資源需求的數量以及需要填補的崗位，為人力資源規劃提供依據；

（二）企業哪些崗位空缺，需要招聘什麼人，招聘多少人等信息都依賴於工作分析的過程與結果，即工作說明書中的要求；

（三）如何開發有效的、合法的測試和麵試，才能從大量後選者當中遴選出最適合崗位要求的人。通過工作分析所得到的人員任職資格，即勝任崗位的人應該具備的知識、能力、經驗等都可以作為開發人員遴選方法的標準；

（四）員工工作表現如何只能根據工作內容標準來考核，通過工作分析能夠得到員工履行每一項工作的期望標準，這樣建立的考核標準才稱得上科學和合法；

（五）哪些人需要培訓？培訓什麼？如何培訓？通過工作分析得到各崗位勝任所需要的知識與技能，崗位任職者的能力與崗位要求有大的差異，就不會帶來高的績效，這些人需要培訓以提高技能；

（六）根據工作分析得到各崗位在工作任務繁簡、承擔責任大小、崗位要求人員資格高低等信息的差異，可以做出科學的工作評價，從而明

論文結果分析怎麼寫

結果是你實驗過程中記錄的各項變化和數據。列出圖、表更直觀一些。並且要做一下適當的說明。

分析是將這些結果說明了什麼寫出，即結論，同時是否與你的預期一致，還有你的實驗結果有什麼意義。

如果結果與預期不符，說明一下原因或可能的原因。

怎麼寫小說分析？

（一）分析小說中的人物，尤其要重點分析主要人物的性格特徵。分析人物，可從三個反面入手：（1）分析人物外貌、動作、細節、語言、心理活動的描寫，從多方面準確地把握人物形象的特徵；（2）著重分析人物與人物、人物與環境的矛盾衝突；（3）思考和發掘人物形象的思想意義。（二）熟悉並分析故事情節。熟悉情節可採用朗讀、編寫提綱、複述內容等方式；分析情節，要與分析人物性格結合起來，因為小說的任何一個情節都是為塑造人物和表現主題（中心思想）服務的。分析時既要掌握情節發展的連貫性和完整性，從開端、發展、高潮、結局的全過程來全面地理解作品的思想內容，又不能對情節發展的各個階段平均用力，應當把主要精力放在分析情節的發展和高潮部分。（三）分析環境描寫的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意義。分析環境描寫，不應當孤立地進行，而應當與人物形象的分析結合在一起，當然，有時為了弄清小說的寫作特點，也可以單獨抽出環境描寫來分析，但那要在分析了思想內容以後再進行。

教案效果分析怎麼寫

教學設計怎麼寫？ 一、課前系統部分 （一）教材分析教材分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析《課程標準》的要求。（2）分析每課教材內容在整個課程標準中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用。（3）分析高中每課教材內容與初中教材相關內容的區別和聯繫。 （二）學生分析學生分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析學生已有的認知水平和能力狀況。（2）分析學生存在的學習問題。（3）分析學生的學習需要和學習行為。 （三）教學目標教學目標部分的寫作要求：三個操作要求：（1）確定知識目標。（2）確定能力、方法培養目標及其教學實施策略。（3）確定引導學生情感、態度、價值觀目標的教學選點及其教學實施策略。 A、述必須具備的四個基本要素：行為主體主體必須是學生而不是老師，人們判斷教學有沒有效益的直接依據是學生有沒有獲得具體的進步，而不是教師有沒有完成任務。一般在寫教學目標的時候行為主體可以省略，但格式必須注意如一般可以採取以下的表達：“通過……學習，能說出……”，“通過……學習，能分析歸納……”，而不是“使學生掌握……”“教會學生……”等表述方式行為條件行為條件指影響學生產生學習結果的特定的限制或範圍。如“通過收集資料”“通過觀看影片……”“通過本課學習” 行為動詞行為動詞必須是具體可測量、可評價的。如知道、歸納、列舉、感受、參加等等表現程度指學生學習之後產生的行為變化的最低表現水平，用以評價學習表現或學習結果達到的程度。比如自己以前寫的教學目標：通過學習教材第三目（行為條件），能夠背寫出（行為動詞）鴉片戰爭的起止時間（表現程度），瞭解（行為動詞）戰爭的經過和中國人民的反侵略精神（表現程度） B、敘述最好有不同層次根據《標準》，結合學生的認知規律和差異性，按照教學內容，由低到高，由易到難，設計具有不同要求、不同層次的教學目標，使每個學生都能在自己原有基礎上有所發展。如南京市溧水縣教研室的周紅英老師把《中華文化的勃興 （二）》一課的教學目標設計為： （1）知識與能力： A .通過學習，學生能掌握大思想家、教育家孔子的“仁”的學說及其對教育和文化的貢獻；學生能瞭解思想家老子及其辯證法思想；學生能瞭解“百家爭鳴”及諸子百家的主要觀點。 B. 通過學習，學生能列表歸納春秋戰國時期諸子百家的代表人物及其主要觀點，形成利用圖表表述歷史問題的能力；學生能運用諸子百家的主要觀點解釋歷史現象，並將春秋戰國時期的政治、經濟與思想文化聯繫起來進行分析，培養運用歷史知識，解決歷史問題的能力。（2）過程與方法： A .學生能通過收集春秋戰國時期“百家爭鳴”及諸子百家的相關資料，編講歷史故事或編演歷史短劇，再現歷史情景，產生對歷史的認同感。 B. 學生能通過列表歸納、分組討論等方法進行合作和探究性學習，理解和運用春秋戰國時期諸子百家的主要觀點，分析和解決歷史問題，培養合作意識和創造性思維能力。（3）情感態度與價值觀： A .通過學習孔子的教育言論，學生能正確對待學習，養成良好的學習習慣，尋找有效的學習方法。 B. 通過學習諸子百家的思想觀點，學生能感知“百家爭鳴”促進了戰國時期學術思想的發展，對後世產生了極為深遠的影響。 C、過程與方法是什麼？對於過程與方法，真的存在很大的誤區，以前寫過程與方法，往往寫的是：討論法、合作探究、資料收集等，其實這些只是教師採用的教學手段和方法，根本不能作為學生要獲得的能力目標。三維目標中過程與方法是指具體的內在的學習思維的過程，如蒐集資料的過程與方法、探究問題的過程與方法、辨析史料的過程與方法，通過教學學生應該達到的目標是“學會如......

怎麼寫分析人物(方法)?

人物形象分析四步法：

一、通過人物描寫分析人物性格

因為篇幅短小，小小說的人物並不複雜，《賭》中只有“暴君”、“哲人”和“上帝”三個人物，而主要人物明顯是“暴君”和“哲人”。通過人物描寫分析人物性格是一個較淺易的思維過程，但考慮問題的時候需要注意幾個細節：

1.凡是文中涉及的人物描寫方法都要考慮到，重點是分析主要的描寫方法。如《賭》文中對二人的神態、動作描寫，對“暴君”的語言描寫等。如果我們在分析時僅僅關注“暴君”的語言描寫，我們也許只能從文中讀出他浮躁(或急躁)的性格特點，但再通過分析他“指著哲人的鼻子”等神態與動作，我們就能進一步瞭解他張狂(或盛氣凌人)、自負等性格。

2.要關注人物描寫時能展示人物性格的關鍵詞。《賭》文第③段中的“他(暴君)很自信，多年的廝殺……”中的“自信”及第⑤段中的“他(暴君)傲慢地站起身”中的“傲慢”等，這些詞語不僅是對人物神態的描寫，也直接展示了人物的性格。

3.關注具有雙關意義或較含蓄(具有深層含義)的描寫詞語。比如，文中多次寫到“哲人”的“笑”與“沉默”，無非是為了展示哲人“沉著(沉穩)”、“心態平和”等性格特點。

二、通過情節、環境補充人物性格

小說的三要素包括人物、情節和環境，但這三者之間實際上不是並列的，從某個角度而言，情節與環境是為塑造人物服務的，它們對人物性格的補充作用有時候會體現得相當重要。

自然環境描寫除了推動情節發展這一作用之外，其他作用都是圍繞人物展開的，它們包括：烘托人物心理活動，烘托氣氛，烘托人物性格。比如，文章第⑥段末句寫到“沙漠越來越靜了”，乍看似乎與人物性格無關，但就是在這樣“越來越靜”的沙漠之中，“哲人”堅韌與平和的心態才最巧妙地得以展現。再比如末段中寫道：“早晨的陽光很好，露水也很滋潤。哲人睜開眼，看見不遠處有個村莊。”這是不是在告訴我們，只有以堅毅的性格去戰鬥，才能看到生命的綠洲呢？

故事情節在塑造人物性格方面的作用，需要我們從整體上去把握，簡而言之，就是我們要看清通過事件的發生與發展過程，表現了人物怎樣的性格特點。“賭”完全程之後我們發現，“暴君”因浮躁而自食惡果，而“哲人”則因堅毅謙卑而最終迎來了自己生命的春天，整個情節都是圍繞“暴君”的浮躁與“哲人”的平和心態而展開的。

於是，我們可以將“暴君”的性格特點歸納為：張狂(盛氣凌人)、傲慢、自大(自負)、浮躁(急躁、意氣用事)；將“哲人”的性格特點歸納為：沉穩(沉著)、謙卑、耐勞(堅韌或堅毅)、心態平和。

三、通過人物性格分析人物形象

人物形象應該是人物性格與其身份地位的綜合。人物性格的分析為人物形象的分析奠定了深厚的基礎，就如同要造一幢樓房，結構上的大多數建材都已具備，就只等著將這些材料組合在一起了。從表達上而言，人物形象用如下的方式概括：××是一個(人物性格)的(人物身份地位、性質、評價等)形象。在《賭》文中，“暴君”形象可概括為：“暴君”是一個盛氣凌人、傲慢自負且經常意氣用事的反面形象；“哲人”是一個遇事沉穩、待人謙卑、心態平和且能吃苦耐勞的正面形象。概括時，如果能夠確定人物身份的，則以“工人”、“農民”、“小市民”、“手工業者”……概括；如能確定其評價的，可以“文學家”、“畫家”、“政治家”……概括；如能確定其(階級)性質的，可以“資本家”、“封建地主”、“走狗”……概括。

四、通過人物形象分析主題思想

小說塑造人物形象的目的在於揭示社會矛盾，反映現實生活，這裡的“社會矛盾”與“現實生活”就是小說反映的主題思想。因此，每一......

怎麼寫分析式

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