評價備選方有哪些方法?

備選方案的經濟性評價方法有什麼用

項目(方案)的相互關係分為如下三種類型。

（一）互斥型方案

互斥型的特點是項目(方案)之間具有互不相容性(相互排斥性)。在互不相容的項目(方案)中，能夠任選一個並且只能選擇一個；一旦選中任意一個項目(方案),其他項目(方案)必須放棄。

(二)獨立型方案

獨立型的特點是項目(方案)之間具有相容性，只要條件允許，就可以任意選擇項目群中的有利項目(如選所有的項目)。這些項目可以共存，而且、經營成本與收益具有可加性。

(三)層混型方案

層混型的特點是項目群內項目有2個層次，高層次是一組獨立型項目，每個獨立項目又可以由若干互斥型方案實現。

一般說來，工程技術人員遇到的問題多為互斥型方案的選擇；高層計劃部門遇到的問題多為獨立型項目或層混型項目（方案）的選擇。

項目經濟評價的宗旨只能有一個：最有效地分配有限的資金，以獲得最好的經濟效益，即有限總額的總體淨現值（或淨年值）最大。

藥物經濟學評價方案選擇及評價方法備選方案間進行比較時要堅持什麼原則

藥物經濟學備選翻案間進行比較時要堅持循證藥學原則

生產與運作管理設備選擇的方法有哪些

1.投資回收期法:投資回收期是指用設備的盈利收入來補償設備投資支出所需要的時間。;

2.費用換算法（包含現值法和年費法）

現值法是將設備壽命週期內的每年維持費，通過現值係數換算成相當於一次的維持費用。

壽命週期總費用＝設備購置費+每年維持費×現值係數

年費法是將設備的購置依據設備的壽命週期，按複利計算，換算成相當於每年的費用支出後，加上年維持費，得出不用設備的年總費用，據此進行比較分析，選擇最優設備的方法。

班上準備組織一次小小藏書家的評選活動評選條件怎麼定評選的方式是什麼要注意

應該是可以的！

對本實驗的製備條件的選擇，分析測定方法有何評價與建議

1、外部質量控制

外部質量控制，顧名思義就是利用實驗室以外的質量控制手段來保證檢測結果所採取的方式，一般分為能力驗證和實驗室間比對。

1.1能力驗證

能力驗證，指利用實驗室間比對，按照預先制定的準則評價參加者的能力，是認可機構加入和維持國際相互承認協議（MRA）的必要條件之一，是實驗室重要、有效的外部質量控制活動。

實驗室每年可在中國合格評定國家認可委員會（CNAS，以下稱CNAS）官方網站查詢年度能力驗證計劃，針對性地選擇參加能力驗證的項目。實驗室通過報名的方式參與驗證並領取檢測樣品，根據規定的方案完成檢測後在規定的時間反饋給組織能力驗證的機構，能力驗證組織機構根據所有參與實驗室的檢測結果進行統計分析後出具能力驗證結果報告，實驗室應根據結果報告評價自己的檢測能力。能力驗證的評價方法包括：1、量值比對的評價參數（En）：若｜En｜≤1，滿意、通過；若｜En｜>1，不滿意，不通過。2、檢測比對評價參數（Z）：｜Z｜≤2，滿意、通過；｜Z｜≥3，不滿意、不通過；2<｜Z｜<3，可疑。

當能力驗證出現不滿意結果時，實驗室應深入分析原因、實施糾正措施，並驗證措施的有效性；當出現可疑結果時，實驗室應分析原因，並視其嚴重程度、影響範圍等必要時採取糾正措施。

參加能力驗證是一種非常有效的外部質量控制方式，它不僅可以確定和監控實驗室檢測的能力、持續能力，亦可以有效識別實驗室存在問題。但由於能力驗證受年度計劃的制約，有時會出現實驗室某些檢測項目不在計劃之列而無法確認能力的情況，因此需要開展實驗室間比對來補充。

1.2實驗室間比對

實驗室間比對，指按照預先規定的條件，由兩個或多個實驗室對相同或類似的測試樣品進行檢測的組織、實施和評價，從而識別實驗室存在的問題與實驗室間的差異。

開展實驗室間比對一般可通過兩種方式進行，一種是自主組織，另一種是以參與者身份參加。作為組織者，實驗室首先要選擇適宜的比對實驗室，為確保比對結果的可信度，建議儘可能選擇已獲得CNAS認可、計量認證或行業內權威的實驗室；實驗室還應合理編制比對方案，方案應包括採用的方法、測試的項目、數據分析處理方法、樣品數量及必要信息、實驗要求、測試結果等內容，並與參與實驗室達成一致意見；最後，組織者根據測試結果編制比對報告，明確比對的結論及需要改進的問題、改進措施等。

實驗室通過開展實驗室間比對，及時發現存在的問題以及與其他實驗室的差異，從而查找原因並及時改進。與能力驗證比較，它的靈活性更強，可作為實驗室外部質量控制的常用手段。

2、內部質量控制

內部質量控制，指實驗室為確保檢測結果的有效性而利

用自身資源在實驗室內部實施的質量控制，一般包括使用標物監控、人員比對、儀器比對、方法比對、留樣再測、分析物品不同特性結果的相關性等方法。

2.1人員比對

即實驗室檢測技術人員之間的能力比對，由不同的檢測技術人員利用相同的儀器、使用相同的方法、在相同的檢測條件下對同一特殊物質進行測試，將獲取的數據來進行評價。可作為新員工培訓後驗證其技術能力的手段，亦可在有多名檢測人員的實驗室開展。

2.2儀器比對

即檢測儀器之間的比對，使用不同的檢測儀器、由相同的檢測人員、採用相同的方法、在相同的檢測條件下對同一檢測樣品進行測試，將獲取的數據進行評價，以確定儀器間的差異。當實驗室擁有不同設備時，可採用儀器比對的方法開展質量控制，特別可用於當某臺儀器參加能力驗證獲得滿意結果時，可用其來衡量其他儀器的可信度。

2.3方法比對

即檢測方法之間的對比，使用不同的檢測方法，在相同的人員、相同的儀器、相同的檢測條......

只向被調查對象提出問題而不提供備選答案的研究方法是什麼方法？

如果是面對面的那就叫“訪談”

如果問題是提前準備好的，機械的問答，那叫結構式訪談

如果問題只是一個大綱，還會根據訪談的情況隨機應變的修正或補充提問，那叫半結構式耽談

如果以問卷的方式出現，或者出現在問卷調查中，那也可以叫做開放式問卷調查

大致就是這樣嘍，希望對你有所幫助

祝你好運！

最近,班上準備組織一次小小藏書家的評遠活動。評選的條件怎麼定?評選的方式是

你可以讓大家介紹基本自己的書

請仿照下面例子中對字詞的“拆析”方法，在備選詞語裡任選兩個詞語加以“拆析”，寫兩句有意味的話。　　

示例一：研究：“研”，就是剖“開”石頭的堅韌；“究”，就是奔赴“九”泉探“穴”的深度。有了堅韌，研究才有深度。示例二：政治：“政”的左邊是“正”，右邊是“文”，就是要講正氣要講文化；“治”的左邊是“水”，右邊是“臺”，就是管理水平要上臺階，政治就是要講正氣講文化，要讓國家的管理水平上臺階。示例三：明星：“明”就是要有日與月的光輝；“星”就是要有日升（生）東方的朝氣。只有這樣，明星才能在舞臺上獲得成功。

備課如何選擇教學方法

答：教學有法：教師肩負著教學的重擔，那麼在教學中教學要講究方法。這個法是指被教學實踐反覆證明了的、符合教學規律和學生認識規律的科學的教學方法。在平時的教學中，經常採用的一般有講授、談話、演示、實驗、參觀、討論、練習等教學方法。教無定法：教無定法是指具體教學方法不是一成不變的,而是靈活多樣的。是指在實際教學過程中根據各方面的不同情況，不套用或拘泥於某一固定的教學方法，將教學工作公式化和模式化，而是思路要開拓，方法要靈活多樣，並不斷探索新的教學方式方法。教學有法，教無定法，首先必須是有法，才能在有法的基礎上產生新的飛躍。這兩者是有關聯的。在備課過程中如何選擇最佳的教學方法，以達到最佳的教學效果呢？這要根據培養目標、教學目的、教學內容、教學手段、組織形式以及學生年齡特徵等具體情況而定。一個班級的學生接受能力和程度是不一樣的，瞭解學生的接受能力、年齡特點和認知規律，關注學生已有的知識基礎和能力水平，關注學生的情感、態度、價值觀，針對學生的個別差異，選擇適合的教法。課文內容的不同，也決定了採取的教學方法不同，在備課中，只有根據課文內容，學生的接受程度，選擇適合本班級的教學方法，才能達到最佳的教學效果。