土壤中有什麼說課稿?

五年級科學上冊土壤中有什麼說課稿

《土壤中有什麼》說課稿



《土壤中有什麼》說課稿

一、教材分析

《土壤中有什麼》是在三下《混合》單元的《研究土壤》和五上《地球表面及其變化》單元的《岩石會改變模樣嗎》的基礎上進行學習的。教材第一部分“尋找土壤的成分”分三步進行，觀察新鮮的土壤、觀察乾燥並弄碎的土壤、土壤沉積實驗。讓學生明白土壤中有肉眼看得見的物質，也有肉眼看不見的物質，土壤是沙、小石子、黏土、腐殖質、水和空氣等物質的混合物。教材第二部分“土壤和生命”通過一幅圖生動地描述了土壤與生命的關係。這節課的探究活動就是在研究了岩石的風化形成了越來越小的顆粒的基礎上觀察分析土壤的成分。探究的目標是尋找土壤來源於岩石的風化和生物作用的證據，認識土壤對生命的意義。

二、學情分析

本課的特點是經歷一個猜測——觀察的科學探究過程。土壤對於五年級的學生來說司空見慣，但是他們可能從來沒有考慮過土壤從哪裡來，更不會想到它來源於岩石及土壤中有些什麼，這一個問題也是學生比較感興趣的問題。基於以上分析，我把本科的教學思路預設為：猜想——觀察——實驗——討論——結論。

三、教學目標

1、知識與能力：通過觀察和實驗尋找土壤成分，瞭解土壤是由岩石的風化和生物作用形成的。知道土壤包含岩石風化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動物、植物的殘留物，以及腐殖質、水和空氣等。

2、過程與方法：通過觀察和實驗尋找土壤的成分，用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層，綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認識。

3、情感態度價值觀：認識土壤對生命以及人類生產生活的重要意義。

四、教學重點、難點

教學重點：通過實驗瞭解土壤是由岩石風而成的大小不同的顆粒、動物、植物殘體，以及腐殖質、水和空氣等組成。

教學難點：土壤和人類的生產、生活有著密切的關係。

五、教學準備

1、實驗準備：為學生準備乾燥的和新鮮的土壤、放大鏡、圓柱形玻璃瓶、鑷子、小棍、水、牙籤、酒精燈、石棉網、玻璃片。

2、製作課件。

六、教學過程

為了達成上述教學目標，我設計如下教學過程。

（一）創設情境，激趣導入

課件展示地表土壤剖面圖（類似教材P54圖，無文字解說）

學生對土壤雖然天天看到，可未必就去觀察和思考過土壤是從哪裡來的，土壤中有什麼，土壤和生命有怎樣的關係。所以，用課件展示，引起學生對生活經歷的回憶，激活學生對土壤進行觀察分析的思維，激發學生投入科學探究的興趣。接著讓學生猜測土壤中有什麼？學生猜測， 教師質疑土壤裡到底有沒有這些東西呢？猜想是科學探究中的重要一環，學生可能會根據前一節課的知識和生活經驗來進行預測。教師揭題板書。使學生能自發地投入到下面的學習探究中去。

（二）實驗觀察，獲取信息

在課堂中“尋找土壤的成分”。分四個步驟：觀察新鮮和乾燥的泥土→在土壤沉積的同時，燃燒土壤→燃燒浸泡土壤的的液體→小結。新鮮泥土裡面有動植物的活體和殘體，會給學生帶來驚喜，重點讓學生進行觀察記錄。觀察乾土壤，要求學生用牙籤把顆粒大小分清楚，學生感覺有點難度很難分清楚。教師講述地質學家區分顆粒大小的標準，介紹“直徑”的意思，看直尺上一毫米的刻度。根據顆粒大小的標準，同桌指顆粒互相說說他們的名稱。因為黏土太小，無法用肉眼區分。順勢提出問題：“你有什麼辦法讓土壤顆粒從大到小排列呢？學生想到以前實驗用的篩子，篩子孔有大小，就能把顆粒大小分離出來，這是可行的。繼續提問：還可以怎麼做？引出“土壤沉積”實驗。這個實驗採用教師演示實驗，把土壤倒入水中，用攪拌棒用力攪拌而後，靜置在一邊，啟發學生用什麼方法來觀察。整個探究過程指導學生......

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