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什麼啊

下面哪一項描述不符合"善於維持課堂秩序的教師

課堂管理的目標應包括遠景目標、基本目標和核心目標三個方面。

一、遠景目標——促進學生的健康全面發展

傳統課堂管理是以教師為中心的控制管理，教師需要在課堂中維持一定的秩序以順利完成預定的教學目標，以便使學生在一定的時間內掌握更多的書本知識。現代教育"以人為本"的思想要求課堂更加關注作為完整人的整體意義上的發展。新的教育教學觀促使傳統課堂管理觀念發生轉變，現代課堂管理的目標不僅體現在維持課堂秩序，完成預定的教學任務，而且應具有助長課堂教學效果，促進學生健康發展的作用，即課堂管理的促進功能。在新課程改革中，課堂管理要貫徹落實"以人為本"的思想，適應現代教育發展的要求，要把促進學生的健康發展作為最終目標。只有這樣，課堂管理才不會以學生個性的泯滅為代價，個性的健康和諧發展才有可能。

二、基本目標——營造愉悅和諧的課堂教學氣氛

課堂教學氣氛是指師生在教學活動中產生並表現出的一種情緒情感狀態，包括師生的信念、精神體驗、情緒狀態以及對待教與學的態度等多種因素。在新型課堂管理中，教師要以發展的眼光，積極創設一種恬靜而活躍、寬鬆而嚴謹的良好課堂氣氛，讓學生從緊張拘禁、沉悶單調的課堂中解脫出來。課堂環境不僅影響學生的思維和智力活動，而且影響學生的課堂行為。因此，營造愉快的物理環境和平等和諧的心理環境是開展教學活動的前提條件，也是課堂管理的基本目標。

三、核心目標——實現課堂教育教學的最優化

課堂教學與課堂管理是教師課堂行為中的兩個重要方面，課堂教學是教師的主要行為，其目的是保證教學目標的達成，保證學生按照教師的預期在行為、思想、知識、能力等方面有所變化，它是學校教育的主要行為與活動。而課堂管理始終圍繞教學進行，是課堂教學得以順利實施的手段和保障。二者在同一時間和地點同時發生，表現為相互依賴、相互制約的關係。課堂管理的核心目標是圓滿完成教育教學任務，提高課堂教學效果。因此，在課堂教學中，教師要充分發揮課堂管理的作用，促使課堂各個要素相互協調，發揮其最大的功能，使課堂教育教學的質量向著最優化方向發展。