如何管理好班級紀律?

General 更新 2024-11-17

如何管好班級紀律

這是一個問題。制定容易，可實行起來可難啊！首先，必須讓同學們理解何為紀律。次要，必須讓他們知道紀律的重要性，沒有紀律是不行的，就像一個圓，如果沒有了規則何來的方圓。最後，同學們知道了紀律，瞭解到它的重要性，自然而然就會遵守，雖不能讓全班遵守，但對極少人進行管理與批評教育就可。而我個人認為，關好班上紀律單靠個人的力量是不行的，大家應一起管這樣才能使班上紀律更好。所謂眾人拾柴火焰高，就是這個道理。而一個班上經常存在這樣一些現象，如：自習課上同學大聲喧譁.聽音樂.講話課堂上亂插嘴胡扯一些與課堂無關緊要的話，還有一些就是隨意破壞班級公共財產。如：門.桌.椅等。因此要杜絕與阻止和解決這一系列問題。但如果作為一名班主任而言的話，要管好班上的紀律，班主任首先要懂得自尊自愛，對學生要有愛心.耐心.還要有包容與寬容之心，因為班主任是班集體的組織者、教育者和領導者，是學校領導實施教育教學工作的得力助手，是學生、家長、科任教師之間的橋樑，在學校工作中具有重要的作用。雨果說：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師是塑造人類靈魂的工程師，而班主任是戰鬥在這一陣地最前沿的戰士，是一班之魂。管好一個班級，猶如搞好一個系統工程，班主任從任職那天起就要有十分強烈的質量意識，要真正在培養學生高尚情操，塑造學生美好心靈上下功夫。只有對自己的學生充滿執著的愛，才能生髮出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的教育之果。愛，是師德的重要內容，是老師職業道德的核心，是打開學生心靈的鑰匙。班主任要把真誠的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都從老師這裡得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發向上的力量，更加自愛、自尊、自信和自強。老師們常抱怨，現在的學生不好教，沒有感情，好話聽不進去，好心又不接受，真是又差又無良心。但卻少有人靜下心來仔細想一想，我的話是否撥動了學生的心絃，我的幫助是否是雪中送炭。追根求源，這是教師情感教育沒有真正落到實處，缺乏藝術性，缺乏對學生的關愛。因為教育是培養人的一種社會活動，它廣泛存在於人類社會生活之中。教育能使人獲得知識，掌握技能，更重要的是使人懂得做人的道理，所以對實施教育者來說，教育是講究藝術性的，如何給學生更多的關心和愛護。有人說：教育技巧的全部奧妙在於如何熱愛學生。很多有經驗的老師調查表明，學生對最喜歡的老師首要的一條標準就是：客觀公正，平等待人，不偏袒，和藹可親，愛護關心每一個學生。而最不喜歡的老師是：偏愛，不公正，帶著有色眼鏡看人。由此可見，我們的學生是多麼渴望老師的愛，而對老師的偏愛又是多麼的深惡痛絕。縱觀我們的教育教學，往往不同程度的存在一種現象：課堂提問有些老師只喜歡抽成績好的學生，而對後進生則置之不理，或者對其苛求責備。這勢必造成優等生與後進生的兩極分化，使學生的成績更加參差不齊。由於學生的先天條件、心理素質、文化素質不可能完全一樣，總有強弱優差之別，如果對優等生大加讚賞，給予更多的注意，更多的關心，無疑是錦上添花，而對於那些平淡無奇的後進生，則心不在焉或對他們的錯誤耿耿於懷，而忽略了雪中送炭，這樣使其自暴自棄，破罐子破摔，所以這就需要老師對待尖子生和後進生要一視同仁，把愛的陽光雨露播灑到每一個學生的身上，使他們都能真正感受到老師的愛如陽光般的溫暖和雨露般的滋潤。教育是愛的共鳴，是心與心的呼應，只有熱愛學生的老師，才能教育好學生，才能真正唱出動人的園丁之歌。做一名班主任，一定要尊重學生的情感。學生們很善於觀察與思考，對你的一言一行、一舉一動......

如何管理好班級紀律?

初中是學生從小學向高中過渡的階段。這個階段的學生心理和生理的發育都趨於成熟。情感表現熱情但膚淺，自制力和毅力有所增強。但時有脆弱的表現，個別學生的逆返心理較強，怎樣管理好這個群體，使一盤散沙成為堅強的集體，是我們所有初中班主任亟待解決的問題，也是值得我們全體教師深入研究的課題。

對初中班級管理這個課題，我並沒有進行深入細緻的研究。這裡只就我這幾年來班級管理的情況，談我個人的體會。對與不對，請各位專家指正。

一、班級管理中的誤區

我們有些老師常常說：“我們班學生特老實，可聽話了。”說者常常沾沾自喜。認為學生聽話的班級=好班級。這正是我們班級管理上的一大誤區。

我們知道，中學階段是長知識，長身體的時期。中學生是“早晨八、九點鐘的太陽”。他們思想活躍，可塑性強，他們是未來世界的主人，如果我們用刻板的管理方法，學生不能胡思亂想，亂說亂動。那樣就會束縛學生的思想，學生的獨立性，靈活性就得不到培養。學生是老夫子，班級是一潭死水，這是不足取的。

誤區之二：學習好的班級=優秀集體

有些人片面地以為，學生知道學習就行了，別的事就不用操心了。學校班級管理的唯一目的就是給學生創造優良的學習環境。否，學生都學習了，不僅不能放鬆班級管理。恰恰相反，越是那樣的班級越得加強管理。

誤區之三：班幹部負責的班級一定能成為優秀班級。所謂班級管理就是抓住幾個班幹部就行了。這種看法是錯誤的。建立良好的班幹部隊伍，只是班級管理的一個重要的環節。決不是唯一的途徑。

誤區之四：什麼管理不管理的，還不是老師幾句話，這種觀點大錯而特錯。班級管理是一門科學。管理好一個集體是一門藝術，它需你付出汗水，潛心研究，使之日趨完美。

我們在班級管理中，要走出誤區。使我們的管理藝術和管理水平不斷提高。只有那樣，優秀的班集體才會形成，學生素質才能提高。

二、優秀班級體建成的條件和標誌

管理班級，組織和培養班集體，是班主任工作的中心環節。幾十個學生編在一個班裡並不就是一個集體。一個健全的班集體，應當具有正確的政治方向，共同的奮鬥目標，堅強的核心，自覺的紀律，正確的輿論，以及團結，勤奮好學的風氣。健全的集體是一股巨大的教育力量。因此，組織和培養班級體，既是班主任工作的目的，也是進行教育的手段。但是，班集體不會自發地產生，必須通過班主任深細緻的工作才能形成。把教育和管理結合起來。

三、班級管理的基本方法

1、建立健全各種規章制度。每個國家都有《憲法》，教育界有《教育法》，工人有《勞動法》，商標有《商標法》。隨著各種法規的建立和完善。我們國家也由“人治”轉向“法治”，我們在班級管理中完全可以借鑑這種立形式，建立班級自己的規章制度，我們各項規章制度建立的依據是《中學和琮則》、《中學生日常行為規範》。讓每一個學生知道他該幹什麼，不該幹什麼。如：我們制訂了《學生在校一日常規》、《值日生工作細則》、《活動課規則》等。新生一入學，先學習《中學生守則》、《中學生日常行為規範》。然後全班學生討論各項細則。初一學生的自我約束力差，制定規章制度時，細一些，方方面面都要有章可循。隨著學生年齡的增長，一些不必要的細節可刪去，以免束縛學生的能力。

2、培養班幹隊伍，建立反饋網。中不生的班主任教師和小學不一樣。中學老師每天只有本班一節課。大部分時間不能跟學生在一起，所以班級發生的事情不能及時處理。往耽誤了對學生進行教育的最佳時機。再者，初中生模仿能力強。記不得哪位哲人說過：“榜樣的力量是無窮的”。所以培養一支優秀的班幹部隊伍也是帶動全體同學走向進步，建立優秀班集體的重要條件。

建立反饋網的方法主要有兩個：一是......

如何管理班級紀律呢？

這位同學你好，看到你這麼虛心求教，就知道你一定能最終把這個班級管好。我就是高中的班主任，我選班幹部的第一個標準就是一顆熱愛班級有想管好班級的想法，至於你有沒有經驗都是小事，因為我會培訓他們的，半年一年之後，他們就會成為很優秀的學生幹部！看到你就好像看到了我的同學，給你提幾點建議。管好一個班級，以一個班長的身份，應該做到以下幾點：

第一，我們應該以制度管人，而不能實行人治。就想我們國家現在是法治社會一樣，制度面前一律平等。人治很容易製造矛盾，尤其是班長，所以你要制定班級共同遵守的制度。記住，制定制度一定要是徵求大家意見的基礎上都不反對的時候再寫下來形成書面制度。自己的意思流露，誰還再好意思出爾反爾，這樣你以後執行的時候也就輕鬆的多。

第二，你要逐步的樹立自己的威信。班長的威信不是不怒而威，而是一呼百應，說的有理，有人信服，有人支持。威信的建立要做到以下幾點。首先你要一心為班級，對人對事一碗水端平，公生明，廉生威！其次，儘量少下命令，注意說話的方式方法，要讓人高興又尊敬的接受你的“命令”。再次，要注意辦事的成功率一定要高！拿不準的話不要說，不要輕易許諾，拿不準的事不要做。人們看到的是你的結果。要少說多做。最後，要注意掌握好和同學們的距離，不要過近，近則嬉戲無度，難以駕馭；也不要太遠，遠則心涼，易生逆反心理。你要逐漸的找到令大家都感到舒服的方式方法，這需要自己長期的積累總結。

第三，要有一雙善於發現問題的眼睛，班長的眼睛是看班級全局的，要比同學們看得高看的遠，發現別人未發現的還處在萌芽狀態事物的端倪，並及早處理。

第四，要會正確的處理班級事務。自己能解決的，不管是不是自己職責範圍之內的事，都要積極主動去解決好。自己解決不了的，一定要及時上報，千萬不要包庇隱瞞，因為最後的結果不是你能承擔的。記住，所有的問題上級都可以解決。

第五，要處理好和老師、其他班幹部和同學們的關係，找到三者之間的制衡點。班長的作用就是穩定大局，促進班級發展的。

如何管理好班級紀律

俗話說“無規矩不成方圓”。設想當你踏進教室的那一刻，班裡的學生亂成一團，你還有心情上課嗎？學生能安心聽你傳授知識嗎？可見只有良好的班級紀律課堂才能變成安全、有序，只有良好的班級紀律才能給學生帶來真正的快樂和自由，也才能培養學生對集體的歸屬感。那麼呢，我認為我們可以從以下幾個方面著手。一、師生共同制定課堂紀律。課堂規則只是一種手段，而不是目的，老師可以根據自己班級的特點並讓學生參與到制定班級規則的活動中來，這樣學生的需要和願望會在很大程度上得到滿足，從而自覺遵守課堂規則。因此老師在一學年的開始的機會就要在班級會議上與學生共同商討制定課堂規則，當然老師要把握好度，所制定的規則要有利學生身心發展的，對於學生提出的一些不適合他們身心發展的規則教師要及時發揮“引”和“導”的作用。二、利用集體輿論的力量。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善懲惡的過程中，輿論具有《小學生守則》和《小學生行為規範》以及班訓班規等制度不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，在班級形成正確的輿論中心，形成“好人好事有人誇，不良現象有人抓”的風氣。三、加強培養學生的自律。如果學生總是在一種被要求的環境下學習是很難進步的，所以應該讓學生學會自己約束自己，變被動為主動，自覺遵守遵守小學生日常行為規範，約束好自己的一言一行。培養學生的自律，因為任何有效的紀律都是建立在學生主體地位的承認、對其人格尊重的基礎上的，所以教師在培養學生的自律時首先要尊重學生的人格。其次教師本身還要能起表率的作用，在學生心裡最有威信的人通常都是老師，聽從老師的言教，也接受老師的身教的影響。教師的品質，時時通過他的舉止言行感染學生，起潛移默化的影響作用。四、抓班風，束紀律。班風是班集體中長期形成的情緒上、言論上、行動上的共同傾向，是一個班特有的一種風氣。它是班主任根據教育規律長期反覆教育的結果，它是一種無形的教育力量，對全體學生有經常的、持久的、潛移默化的教育影響作用。它可使全班學生規範自己的行為，自覺抵制和改變自己那些不符合規範的行為和習慣來適應班集體的要求。抓班風主要體現在以下幾個方面。其一，抓本班紀律。首先讓學生守紀，課堂紀律是保證教學順利進行的前提，課間紀律是學生行為規範的一項重要組成部分，也是學生形象的一個重要標誌。守紀者，教師在感情上易於接納；違紀者或多或少給教師一定的壞印象，不利於學生的學習。其二，抓衛生。環境的好壞將直接影響師生的情緒和行為，好的環境對人的行為有強烈的制約作用，它可以約束和規範不文明、不規範的行為，使紀律差的學生在不知不覺中改變自己的不規範行為。其三，抓學生的競爭。有競爭才有動力。將學生無序的不規範的競爭引導到健康有序的競爭軌道，可促使學生將注意力、興趣和精力投入到學習和特長髮展中。其四，抓學習。學生的主要任務是學習，關鍵是抓學習效率。五、紀律需反覆抓、抓反覆。學生的身心正處於一個迅速發展階段，其意志行為的獨立性差，同時他們自控能力又差，有時還不能控制自己的行為，不能很好地自我監督。在教育過程中，既要細心，又要有耐心，在尊重、信任、堅持原則的前提下，針對具體情況，通過不同途徑，採取多種有效措施，反覆進行深入細緻的思想工作，給學生指明克服困難、糾正錯誤的途徑和方法，使其明瞭老師教育他們的良苦用心。自覺意識到改錯既是師長對他提出的要求，同時也是他自己的需要，這樣他們才能實質性地解決行為上的問題。

如何管理班級紀律

1、以身作則，身先士卒，起表率作用和模範帶頭作用，有一定的影響力。

2、要有工作熱情，服務熱情和工作能力，會當幹部，會開展工作。

3、學習成績優秀，至少在中等偏上。

4、團結同學，與同學和睦相處，有良好的人際關係。

5、不能包庇好朋友，公正嚴明。

6、要有管理能力，採用適當的方式管理同學與班級。

7、要搞好師生關係，使同學們與老師關係密切，有助於老師與班幹部的管理。

8、要嚴以律己，寬以待人，要使用正當方式管理同學。

5、要有恆心，做事要堅持下去，不能半途而廢。

6、提醒班幹部做自己要做的事，要有責任心，對同學負責，對自己負責。

7、不要拿出班長的架子，要虛心接受同學與老師的意見。

8、在各個方面關心同學，關心集體。維護同學與班級體的利益與老師的威信。

9、要及早發現問題,自己可以解決的自己解決，自己不能解決的，早日讓班主任解決。

10、注意發現班內同學的長處、閃光點，發揮班集體的優勢和特點，也要注意發現班內的問題和隱患，未雨綢繆，防患於未然。

11、要經常觀察分析班內的情況，處理好師生之間、學生之間的關係，調整好同學們學與玩的情緒，安排好班裡輕重緩急的事務。

12、掌握班級動態，在班級中起領頭羊的作用；爭取做到每2—3周召開班委例會，協調指導班委工作。

13、做學期計劃、總結等，及時發現班風中的問題並向老師彙報，思考並向老師提出有關班級發展的建議。

14、帶領完成學校佈置的各項工作，在老師不在的情況下處理突發事件。

15、為了確保班內各項工作的落實，班長要心中有計劃，多在關鍵時刻提醒大家，誰負責的工作，誰落實，沒完成的工作抓緊做。

16、協助體委做好“兩操”，負責查看要求的落實。

17、適當的時候組織同學進行一些課內或課外活動（必須有一定的安全和其他方面的保證）。

如何做好班級紀律管理、加強班風建設？

班級管理並無定法，每個人都有自己的管理模式，下面我主要講一下我的一些做法，講得不到之處敬請在座的各位批評指正。）

一、通過軍訓培養學生有令則行，有禁則止的優良作風。

軍隊是一個大熔爐，可以造就和改變一個人，雖然我們的軍訓只有十幾天，但作為班主任決不能放棄這個大好時機。首先讓學生懂得服從是軍人的天職，學生就是要通過軍訓培養遵守紀律的良好習慣，因此在10多天的軍訓生活中，不論是操課、就餐還是就寢。時時處處事事要求學生學會服從命令，聽從指揮，服從領導，服從教官，服從班主任，團結互助，嚴守紀律，做到令行禁止，養成良好作風。為今後的學習和工作打下良好的紀律基礎和保障。

二、班幹部隊伍建設

班主任工作是一項繁瑣、費時的工作，如何管理好班級和學生，一支素質高能力強的班幹部隊伍將是班主任工作的得力助手。為此，我利用軍訓時間認真閱讀學生檔案，通過軍訓的各項活動，仔細觀察學生的行為表現。而後利用自薦和競爭方式選拔出工作能力強且具有強烈的責任感的同學作為班委，而後對每一位班委單獨進行談話，分析當前形勢，及社會上的用人原則等激勵他們不僅要做好本職工作而且還要把學習成績搞上去。力爭在三年的高中學習生活中，班級管理能力與學習成績雙豐收。

三、嚴格制度

要使班級一帆風順的前進，必須依賴於健全的規章制度，沒有健全的規章制度會使班級管理無章可循，缺乏說服力。為此，學期開始，我根據全班實際情況，依照學校規章制度和中學生守則制定了輔助性的細則。如：“宿舍舍長負責制”、“室內班長負責制”、“成績獎勵，成績進步幅度獎勵”等細則。通過這些細則的學習讓學生知道什麼是應該做的，什麼是不應該做的，並且在執行規章制度時，發動大家來互相檢查、監督。樹立遵守紀律的典型，形成以遵守紀律為榮，以違反紀律為恥的良好班風。在日常生活中，班主任和班幹部，有規必循，有章必依，執規必嚴，違章必究。對於違規違章的學生無論學習成績的高與低，也不論是班幹部還是一般學生，都一視同仁，決不偏袒。

四、學習方法指導

在初中學習很好，中考成績也很靠前，為什麼到了高中後成績會下降，甚至下降到很靠後呢？原因主要有兩方面：一是不適應高中的學習方法。因為高中許多學科的難度一下子提高，特別是女生在這方面更加不適應。二是考進了高中想想還有三年，想輕鬆一下再說。對於第一種情況，在學法指導時，首先給學生制定奮鬥目標，同時要注意學生的心理，根據“跳一跳能摘桃”來設定目標。為此，我深入學生了解學生的心理需要，個性特長和實際能力，不同層次的學生有不同的心理需求。後進生渴望擁有表現的機會，優秀生希望在奮鬥中聽到成功的喜訊，中等生盼望自己的點滴進步能引起老師的關注。對性格內向的學生宜多鼓勵，對性格外向的學生宜多鞭策。對於第二種情況，要善於觀察，及時做好個人思想工作，使其儘快恢復狀態，投入到學習中去。另外，在學習指導中要貫穿：信、望、愛、學、思、恆六個字。“信”（信心、自信、信念）、“望”（希望、期望、志向）、“愛”（擁有同情心，擁有正義感，這是個人的安身立命之本）、“學”（學習，首先是繼承，尤其是基礎教育階段，是為人生打基礎階段）、“思”（學會思考，不死學）、“恆”（恆心，“貴有恆”，最怕“一日曝，十日寒”）從而使學生在學習上有足夠的動力去堅持學習，達到自己的目標，在學習上形成良性循環。

五、與學生融為一體，做好深入細緻的思想工作

德育工作始終是班主任工作的核心，而且學生的思想工作也確實比較難做，像男女生交往這個問題就很令人頭疼。為此，在班集體活動中，適當注意男女生搭配，生活、學習上注意引導男女互相幫助。......

怎樣管好班級紀律?

怎樣做好一位班長？根據調查結果，班長在工作中常常遇到的困難有以下幾類：

1、同學在班級活動方面不太積極，班級組織活動很難；

2、當分院與同學產生矛盾時，雙方之間的協調有困難；

3、班裡一些同學個性太強，很難管理。

4、在班級工作上，與班委的協調難。

現在的學生大都是八十年代出生的，他們的成長與國家的改革開放同步，社會的多元化培養了我們追求個性的特點。況且，同一班級的同學來自不同的地區，家庭和教育背景不同，個人社會經歷不同。氣質、性格、特長和興趣都不同。因此，要管理好一個班級相當不容易。那麼怎樣才能當好班長呢？

第一，要建立和維持良好的人際關係，保持班長的威信，至少有一方面能讓全班同學佩服。

第二，在平時與同學相處時，應與同學真誠的交往，避免使彼此之間產生距離感。

第三，班長必須有良好的形象，幽默的談吐與相當的機智，以便於以後工作的展開。

第四，班長領導整個班委，他不僅需要發揮自己的作用，還要使整個班委高效率的工作，當然，這需要班長根據個人的司職於特點分配工作，發揮出班委的個人才能。避免班長一個人單幹。要把整個班級凝結在一起，發揮出集體的力量，真正做到1+1 〉2。

第五，班長要有高度的責任心，即“先班級之憂而憂，後班級之樂而樂，”凡事有一種敢於負責的氣概，作決定要穩重，沉著，機制，果斷。

第六，班長應處理好學習和工作的關係，根據輕重緩急合理安排時間，做到兩者兼顧。

總結

大學班長是一個比較特殊的群體，一方面他們是學生，這是他們最主要的社會角色；另一方面他們不同於一般的同學，要完成一定的社會工作，擔負著管理者的角色，在學校與班級，教師與學生之間起著重要的橋樑和紐帶作用。要做好一名大學班長，必須注意以下幾個方面：

一、培養良好的人格，充分展示自己人格品質的魅力

人格品質是個人魅力的堅實基礎和內在依據，在社會交往中，人們總是喜歡那些具有優秀品質的人。作為大學班長，尤其要注意培養自己良好的人格品質。要以身作則，發揮榜樣作用；坦誠正直，大公無私；胸襟寬廣，雍容大度，尊重他人人格，同時，要創造條件，發揮別人的長處；要學會理性的分析問題，思考問題。

二、要學會協調和處理人際關係的藝術與技巧

班長的職能有兩個：一是溝通橋樑作用，上要對學院、系負責，下要對同學負責；二是組織管理職能，要與學院、系領導及老師、同學們打交道。在處理各方面關係時要注意：

1、對校、系領導和老師要文明禮貌，尊重禮讓，對工作要積極努力的去完

成，同時要有主見，維護同學的利益。

2、對班級幹部，要平等待人，理解和支持，儘量發揮大家的積極性，參與

班級管理。

3、對同學要熱情周到，以理服人，既要嚴格要求自己，又要關心理解他人。

三、要注意調節和平衡自己的生活

身兼雙重任務，給大學班長的自身調節，帶來難度。大學裡課程學習任務較重，還要想著班級工作，必須要協調好這兩個方面。

1、注意協調學習與工作的關係，應根據輕重緩急來安排任務。

2、注意學習，工作和休息。休息的好是進行學習、工作的保證，不能以犧牲休息來換的學習、工作的時間。他們與休息並不衝突；最重要的是合理規劃自己的時間，提高效率。

3、注意和知心朋友交流。大學班長們的一個普遍感受是累，心裡總裝著學習、工作並不是太好。班長也需要釋放心情，傾訴和交流。因此，和知心朋友交流很有必要。...

怎麼樣才能管理好班級紀律

班級管理制度

安全文明班級有著良好的學習，生活氛圍和深厚的凝聚力，是班級內各成員在校學習好、生活好的重要前提，也是成就優秀個人和創建優秀班級的重要基礎。班級管理是保證學生正常學習，教師正常教授課程的必要手段。為了促進班級正規化管理，形成良好的班風，特制定此制度。

一、自覺遵守學校《大學生手冊》各項管理條例，嚴律於已，以此作為日常行為的準則。

二、貫徹班訓，班級各成員務以認真貫徹落實“班榮我榮，班恥我恥，團結一致，勇往直前”這一班訓。體現出班級成員的主人翁地位，協調好個人與班級的關係；

三、要求每位同學熱愛班級體，支持班委的工作，積極參加班裡組織的各項活動；要求每位同學在日常的集體生活中，行動上做到團結友愛、禮貌待人、富有同情心、積極向上。

四、個人生活上，以不影響損害班級形象為原則；要求每位同學做到起臥有時、講究衛生、合理安排時間、做到班級內各項活動不遲到、早退、缺席、不沉迷於上網、拒絕賭博、酗酒。

五、學習方面：爭做榜樣，班級內各成員在綜合素質上積極競比，同時也相互學習，取長補短，按時按量完成學習任務，爭做優秀個人，但堅決杜絕物質上的攀比現象。

六、出勤方面：首先，嚴格遵守學校的作息時間，班委做出榜樣；其次，每位同學要做到不遲到、不早退、不曠課。

七、考試考查方面，要求嚴格遵守考試紀律，不作弊，不幫助他人作弊，誠實信用。

八、團結友愛，班級各成員主要互幫互助，共同奮進，加強班級內凝聚力，堅決打擊集體派系現象；

九、樹立全局觀，班級內各成員在校處理各項類問題，必須先考慮到班級的利益，杜絕為個人之私而損害班級利益現象的出現；

十、人盡所長，班級多開展文娛，突顯本專業特色的活動，個人或代表班級多參加校內外活動，讓班級內各成員各盡所能，發展與培養多才多藝型個人，打造全能型班級。

班委為各個同學提供周到的服務，作好各項工作，起領頭作用。每位同學要積極配合老師的工作，配合班委的工作，積極參加各種活動，不落後。團結友愛、相互尊重、不落伍、不離群、齊進退、共奮進！

紀律委員如何管好班級紀律有那些方法

不管什麼班幹部，都要以身作則，該嚴肅時嚴肅，該溫和是溫和。也得靠你自己多加學習了，咱可說不清楚怎麼去做。要多和班裡的同學交朋友，不管男女。有些沒必要告訴老師的問題就不要告訴老師，能替同學掩飾的儘量去掩飾（就是掩飾了，也不是自己不盡責，那位同學會感激你，同時也不會在犯同樣的錯誤，對你以後的工作也會很支持。）。再就是同學犯了錯誤，要在老師面前說說好話，儘量讓老師赦免他。然後就去勸勸那位犯錯的同學，也要讓他知道你去為他說情了。