如何備好小學數學課?
淺談怎樣備好小學數學課
“ 凡事預則立，不預則廢”，上好一節數學課的前提就是要準備好這一節課，所以備好課是上好課的關鍵之所在。如何才能“備好一節數學課”是我們廣大數學教師一直在不斷思索和探討的課題。新課程改革形勢下如何“備好一節數學課”，我結合我多年來的數學經驗談幾點關於備好課的想法。
1．備教學目標
首先，應當全面的系統的掌握教學內容，明確所要教學的內容在整個知識體系中的地位和作用，明確教學的任務和方面。其次，備課時要仔細研究《數學課程標準》，從學生的接受能力情況看，本節課的教學重點、難點又是什麼，最後確定學生學習目標，只有把握好教學目標，課堂上才能更好地落實學習目標，才能立足於學生的全面發展，課堂上有的放矢。
2．備教學對象
“教師是知識的傳授者，學生是知識的接受者”，這種觀念至今還影響著少數的教師，舊的教學習慣仍然不同程度地影響著課堂教學，《新課程標準》要求教師必須以教師教為中心，轉移到以學生學為中心，以傳授知識為中心轉到以培養學生創新能力為中心，使教師在課堂中的主導地位和學生在學習中的主體作用有機會充分地協調搭配來，真正做到教學相長，課堂中教師不是傳授學生知識，而是傳授學生獲取知識的能力，“授之以魚，不如授之以漁”。因此，在小學的數學教學中，應努力創設問題情境，活躍學生思維，喚醒學生的求知慾望，保護他們的好奇之心。備課時要有針對性地面對大多數學生，啟發他們學習的主動性和積極性，聽取學生對教學的意見和要求，及時地改進教學工作，從而通過各種途徑來培養學生獲取新知識的能力，讓學生為數學學習的主體。
當然，備課不能只著眼於課堂中的一切，還要重視學生創造性思維的培養，教師必須結合教材促進學生思維能力的健康發展，不要因循守舊，可以發散思維。“射箭要看靶子，彈琴要看聽眾”，教師講課必須要因材施教，對於不同學生群體要有不同的教學方法和教學手段，只有這樣才能最大限度地發掘每一位學生創造性思維和創新性能力。這正是《新課程標準》新倡導的重要的教學目標。
3．備教學方法
教學方法簡單地說就是我們教師怎樣教和學生如何學習的方法，教會學生如何運用掌握的知識解決實際生活中的問題的方法，過去只備教師教，而忽視學生如何學。例如有這樣一題：一個圓柱的側面展開圖是一個邊長為6.28釐米的正方形，求這個圓柱的表面積和體積？這題中只有一個數字6.28釐米，有些學生不知從何開始，如果單純的用文字敘述，說明各種量之間的關係，學生很難聽懂，也很難聽得進去，教師也會感覺這種方法在課堂上的效果很不明顯，不會的學生仍然不知什麼回事，在備課時我思考了很久，最後我決定少說、多做、多演示，然後讓學生自己動手做，於是課前我做了一個邊長為6.28釐米的正方形，上課時把這個正方形捲起來，就成為了圓柱，然又還原成正方形，多次的做，然後讓學生一起去做，在做這個實踐的過程中讓學生明白這個圓柱的高是什麼，底面的周長是什麼，啟發學生的思維，激勵學生的主動性、能動性，使學生在實踐中學習，實踐中成長，這節課後發現教學效果非常明顯，學生學得輕鬆，我也教得輕鬆，當然沒有一成不變的教法，即使是對同一教材，對於不同學生群體也允許有不同的教法，教學的方法是各種各樣的，我對教學方法的選擇有幾點感悟：
3．1激發學生好奇心。
好奇心和創造有著密切的聯繫，活潑而好奇的兒童對周圍的環境具有豐富的感受性，在與外界相互作用下自信心不斷增強，並逐步建立起較強的自尊心和創造能力。因此，在教學中，教師應抓住學生的好奇心，積極創造學習情境，不斷引導，適時鼓勵讓學生體驗成功。
3．2鼓勵學生參與。
學生是學習的主體，主體參與實踐活動，是學生學習數學的一種有意識的活動，需要......
如何備好一節小學數學課
儋州市白馬井鎮中心學校林偉就以本次儋州市各鄉鎮小學數學教研員第一次集體備課來說，我個人認為備課包括以下幾個主要環節。一、分析教材、學生和確定教學內容教師在備課時，對選取的教學內容進行全面系統的分析，確定每一週甚至每一節課的教學內容。通過對學生實際情況的分析，確定教學內容。一般可將全班學生按學習優秀、學習中等、學有困難歸為三類。課堂教學的設計是以大多數中等水平學生的情況為基本出發點，同時又適當注意照顧兩頭來考慮。然後對這些教學內容進行分析、綜合、複習、檢查，從而確定每一週的教學內容。二、確定教學目的教學目的是通過教師的授課和學生的積極配合，使學生學到一定的知識，達到一定的目標，提高一些能力。結合學生的認知水平把學生按能力不同分成層次，不同的層次提出不同的要求，使每個學生都有自己的目標，都能通過自己的努力嚐到成功的喜悅。制定教學目的時應該注意關於知識、技能和能力培養的教育目的，思想、道德觀念培養的教育目的，以及非智力因素、個性培養的發展目的。這三個角度就有機地、整體地進行籌劃，而不能有所偏廢。三、確定教學重難點一般地，學習中那些貫穿全局、帶動全面、應用廣泛，對學生認知結構起核心作用，並在進一步學習中起到基礎作用和紐帶作用的內容是教學的重點。它由在教材的知識結構中所處的地位和作用來確定。教學難點是學生對教學知識感到難於理解，掌握起來有困難的部分。是學生學習成績的分化點。準確把握教學重難點，關係到學生能否順利地掌握教學知識。四、選擇教學方法任何一堂課都不會採用某種單一的教學方法，往往是多種教學方法的結合使用。在教學過程中，教學方法與教學內容並不是一一對應的，對同樣的教學內容和教學目的，選用教學方法可因人而異、因地而異，即使內容相同、學生相同、教學條件相同，也可選用不同的方法，以取得好的教學效果。教學方法選擇恰當與否關係到學生對知識的理解掌握程度。五、設計教學過程和課後練習在講授例題以後，教師要設計一些與例題類似的練習題讓學生做，使學生掌握教學知識，達到教學目標。總之備課是非常重要的，備好一節課是上好一節課的前提。教師要鑽研大綱和教材，分析教材和學生，確定教學內容和教學目的，抓住教學重難點，採取多種教學方法和教具突破教學難點，從而使學生更好地掌握知識和技能，不斷提高認知水平。
如何在小學數學備課中備好學生
“備學生”前要做好六個瞭解。一是瞭解班級基本狀況。二是瞭解學生個性特徵。對學生各種情況要詳加了解，作為備課依據，以便區別對待，分類指導。三是瞭解學生學習基礎。除了班級整體基礎和個人學習基礎，還要了解班級中優中差生所佔比例。四是瞭解學生對教學方法的反應。五是瞭解學生個性品質。通過各種途徑和方法瞭解學生的氣質類型、興趣愛好、性格特徵、智力差異，以利發展個性、因材施教。六是瞭解學生動態變化。如學習進退、作業完成的變化，組織紀律、興趣愛好的變化，同學之間紛爭、矛盾和受到表揚、批評後的變化等。
“備學生”要遵守三大原則，即尊重學生，搭好“梯子”和留有餘地。首先把學生當做平等自主的人，尊重他們。小學生若主動對老師說悄悄話，教育才算真正成功。其次要創設一個有利於學生成長的“梯子”， 促進學生成長和教學的有效推進。備課時充分考慮給學生搭“成功階梯”，強化學生直面學習與生活的態度，正確面對失敗與成功，喚醒學生自我診斷、自我矯治、自我完善的意識，強化學生的自我操作，最大限度促進學生自主學習。三是備課時要留有餘地，給學生自主拓展的發展空間。
在做好這些後，我才真正進入備課環節。由於小學生年齡小，學習基礎不好，學習習慣沒完全養成，所以我在備課中，採取了以下做法。
首先是把握好師生關係，備好全體學生
根據新課程理念，教師已不再是單純的傳授者，而是教學活動的組織者、引導者、參與者、評判者，是學生中平等的一員；學生也不再是單純的接受者，而是學習的主人。備全體學生就是要從備課理念上打破傳統的“一刀切”教學觀。
在備課中要建立起民主、平等、和諧的課堂氛圍，能充分交流思想感情，做到“平等對話”，不搞“一言堂”、“唯我獨尊”和“強加意識”。為此，我這樣達此目的：或回顧上一節課教學任務的完成情況；或關注課堂上學生的學習情緒；或檢查學生的作業情況；或有目的地與不同層次的學生交談。只有對學生有了相當準確深刻的瞭解，才能制定出切實可行的教學目標，真正做到因材施教。
其次是處理好教材運用，備好教學過程
備教學過程要注意兩個關鍵：一是備好學生知識基礎，二是備好學生問題意識。
教材是學生學習的藍本，是學生積累、感悟、運用的基本材料，也是激發學生創新靈感的起點。在備課時，一要考慮學生是否熟悉教材內容，在學習和生活經歷中是否曾遇到過，做到該講則講，不用講則少講，力求達到事半功倍的效果，引起學習興趣；二要考慮學生對教材內容的掌握程度。教師要針對學生的基礎，確定好每堂課的講解進度和難度，設計好學生對教材掌握的三個層次――優生達到的創新層次，後進生達到的基礎層次，差生理解的個別片斷；還要了解學生掌握的其他相關學科知識，引導學生利用所學知識理解其他學科知識，拓展知識面，體會各學科間的聯繫，讓學生學以致用，全面發展。為避免“揠苗助長”，或遇到接新班或教科書版本更換時，在備課前，教師要儘量瞭解學生前一年的教科書及教學目標。特別是“幼小銜接”上，一些教師把一年級新生當作一張“白紙”。其實，早期家庭教育和幼兒園啟蒙教育已給他們打上了“底色”，他們的數學已有了一定基礎。一些老師卻在全班實施“零起點”教育，這就不難理解為什麼小學一年級就有厭學的學生了。
問題意識是新課程有效教學理念的核心，是新課程教學評價所關注的焦點。教師要轉變傳統備課方式，推陳出新，根據課程內容、學生需要大膽設計問題教學，以“問題”引領教學。由於現在的學生敢於發表自己獨到見解，教師備課時要儘量考慮周到；同時運用好教學機智，對學生的膚淺回答做延緩評價，或採取冷處理，在下次教學時利用前饋，化錯為利，防患......
怎麼重裝系統
重新安裝系統步驟
1 製作啟動盤。（winme的啟動盤不好用的，因為winme不支持純dos，所以啟動盤最好在win98中製作，不過winme的啟動盤也是可以使用的）打開我的電腦\控制面板\添加刪除程序 中
選擇啟動盤項中的創建啟動盤，之後啟動盤的製作就算大功告成了~~
2 重新啟動計算機，在開機自檢的時候按住del進入bios設置，把啟動順序調整為從軟驅啟動
為首，光盤為二，硬盤為三（boot first--Floppy ..second--CD-Rom ..third--IDE-0）之
後按esc，在按F10保存bios設置。
3 在重起的時候，趕緊放入剛剛製作好的啟動盤，系統會自動執行它，經過一大串自檢，直
到出現提示符A:\
這時不要亂動，看看你的光驅盤符是多少，通常情況下，由你的硬盤分區而定，如你的硬盤
分區為C,D,E，那麼你的光驅就應該在G:，也許你會覺得奇怪，明明在系統中是F:呀，這是因
為win98啟動盤會在dos中虛擬出一個軟驅，這個虛擬軟驅不是沒有用，如果你在A:下鍵入format命令，有時候會出現錯誤，無法執行format命令，因為format命令沒有在A:下，而是在
F:下，即在虛擬軟驅中，這時你就要在A:\下鍵入F:回車，此時提示符變為F:\，輸入format
*:(*為盤符)實戰中為F:\format c:回車。之後提示是否真的要format C:嗎？（y/n）選擇
y
回車，等待百分比到100，即告格式化成功
4 安裝操作系統。放入win98se/winme/win2000鍵入setup命令，如果告訴是錯誤的命令，那
就回到A:\試試，方法剛才已經說過，在A:\鍵入setup回車，如果仍告訴為錯誤的命令。那就
說明一個問題此安裝盤的系統安裝目錄是在某個子文件加中，根據自己的分區情況，如果分
了C,D,E那光驅在dos中就為G:\。進入G:\後鍵入dir命令，看看你需要的操作系統在那個文件
夾中，在dos中進入某個文件夾的命令是cd *回車（*為文件夾名稱）dos是不支持中文的，所
以如果該文件夾是中文名稱，那在dos中即為亂碼。不過我們的操作系統盤中，即便是盜版的
，也不會出現安裝系統的文件夾用中文命名的情況。如果進錯的文件夾，鍵入cd..回車即可
退出當前文件夾。找到你的目標文件夾後，鍵入dir，看看是否真的進入到你所需要的文件夾
中，鍵入setup即可。
P.S 如果只是為了單純的使用啟動盤中的format fdisk，不必一定要創建啟動盤，僅對軟盤
進行格式化即可，只需要在格式化時選中複製系統文件項即可（此法在winme,winxp中無效，
只適用於win98,win95）
在dos中的光驅推算法，進入dos中出現盤符A:\後，在屏幕中上方，會寫出光驅的盤符，還有
一法，根據自己的分區，即分2個區C,D在D後是虛擬軟驅，光驅落在F:上，分3個區C,D,E在E
後是虛擬軟驅，光驅為G:如果分了5個區C,D,E,F,G在G後是虛擬軟驅H:光驅則落到I:上。依次
類推，光驅總是遠硬盤分區的最後一個盤符一個字母。
分區大法
1 放入啟動盤，重新啟動電腦，在A:\下鍵入fdisk命令
2 此時會提示選y還是選n，默認會在y上（不用去管它是做什麼的）選y回車即可
3 這時到了分區主界面，分1-4項。1為建立分區，2為設置活動分區 3為刪除分區 4為察看分
區
4 我們先選擇4察看分區，由於沒有圖，所......
如何備好一節數學課
課前預習，課上好好聽課，課後時常複習