中班家長工作有哪些?

幼兒園的家長工作都包括哪些形式和內容

幼兒園如何做好家長工作？

一、用真誠去感動家長。

想和家長聯絡感情，首先就應該用自己的真誠去感動家長。這樣既可以讓家長覺得老師親切、好交往，還可以讓家長放心地把孩子交給你。在以後的交流中也願意主動告訴你一些孩子在家的表現。早晨當家長迎著陽光站在教室門口時，看見笑容可掬的老師們，聽到老師與孩子親切的問候，也許家長的好心情從此就開始了。他們會覺得孩子在幼兒園就像在家一樣，他們放心。下午，當工作了一天的家長來接孩子時老師微笑對他說：“您的孩子真棒，今天學會了自己吃飯。”也許他的勞累立刻減輕了。當家長有事耽誤了接孩子時，面對心急如焚、滿臉歉意的家長，老師依舊微笑著說：“沒關係的，您別急。”

幼兒在幼兒園難免會發生碰、摔、撞，無論怎樣，事情是大是小，只要是幼兒受傷的，幼兒園都應該向家長如實的交代事情的經過，不得隱瞞。也許只是一件很容易很簡單的事，可將小事化無，但由於園放的隱瞞，將會使事情變得更加棘手。前段時間，我園小小班發生了一件事，一幼兒在玩的時候不小心摔倒了，當時嘴裡就流血了，老師就讓該幼兒喝了口水，溯了溯口，然後在沒注意該幼兒的反應，在離園的時候也沒想家長提起，正好是星期五發生的事，到週末，家長髮現有兒的臉腫了，便帶幼兒去醫院檢查，結果傷口發炎了，摔破的地方縫了五針。雖然傷口在裡面，但是會影響到該幼兒的嘴部張力。試想如果哪天老師給家長說說、帶回家多注意孩子的反應，也就不會發生這樣的事了。因此，幼兒園要如實向家長交代事情的經過，不得隱瞞。

二、肯定孩子的優點，賞識每一個孩子，使家長獲得心理的愉悅。

這種肯定幼兒優點的交流，能使家長保持一種輕鬆、自信、愉快的心情去面對，並主動向老師說孩子在家的表現。其中有一些不足的地方，希望得到老師的指點和幫助。這樣促進了老師與家長之間的感情，家長會喜歡、主動和老師交流，有利於做好家長工作。每一位家長，都希望自己的孩子是優秀的，希望得到別人的肯定與讚美，並從中獲得愉快的心理體驗。哪怕老師一句輕輕的讚美，家長都會感到無比高興，比自己的了大獎還要興奮。對於剛入園的新幼兒來說，一下從家到幼兒園有種種的不適應，在傢什麼都有家長來完成，可在幼兒園就要自己完成，比如穿衣服，經過學習鍛鍊，幼兒就學會自己穿衣服，在離園時，就像家長說：“您的孩子真棒，今天學會了自己穿衣服。”你會看到家長立馬高興起來。

三、家長分類管理。

對不同的家長採用不同的表達方式。家長的群體中有不同年齡層次的，不同知識層次的，不同性格層次的。老師應坐到分類管理，見到不同的家長講不同的話，遇到不同的情況不同對待。對於年輕的家長老師要積極鼓勵他們，對於年歲已高的爺爺奶奶，老師要是他們為自己的長輩，見到他們叫一聲爺爺您好、奶奶您早，這些都能讓家長感到溫暖開心，這樣在以後的溝通中就容易了。很多家長都非常尊重老師，體諒老師的工作，但有些家長會提出很無理的要求和作出不理智的事情，這時我們老師要冷靜的處理問題，面對情緒激動的家長，首先要穩住家長的情緒，問清楚事情的緣由和來龍去脈。我班幼兒在玩玩具時，因坐得太近碰到了眼睛，老師沒有注意幼兒的反應，在被接回家後，媽媽就打電話問老師，情緒特別的激動，主班老師一邊解釋一遍道歉，並讓第二天帶到幼兒園做處理，老師多次主動打電話道歉，第二天媽媽來時說話態度也改變了很多。雖然家長各自身份不同，言行舉止也不同，但是他們和我們有一個共同的方向：愛孩子。

幼兒園家長工作有哪些

幼兒園家長，工作檔案包括的內容如下：

1，家長需要跟幼兒園協調好，多互動

2，家長應做好在家輔導的課程

3，學校裡家長應主動反饋孩子在家的學習情況

4，幼兒園方，也就是老師，多給家長反饋孩子在幼兒園的具體學習情況，以及生活方面的問題。

幼兒園家長工作怎樣要求家長配合

對於很多的家長來說，孩子上幼兒園了，那可算是鬆了一口氣，孩子終於有人幫著照顧了，可以忙著辦一辦自己的事了，可對於幼兒園裡老師交代的一些配合工作有時是會忘記的。或者認為孩子送到幼兒園有老師照顧就夠了。家長的配合都是次要的。家長們殊不知這樣做對於孩子的發展大大不利。而且會讓孩子形成不良的雙重性格。

那麼做為家長該如何配合幼兒園工作，讓自己的孩子更健康成長呢？我想和家長朋友一起來分享一下我個人的想法：

一、 瞭解幼兒園裡和孩子所在班上的一些常規要求，針對自己的孩子加鍛鍊。

不同的孩子家庭環境各不相同，養成的生活習慣、和性格差異也各不相同。因此，孩子入園之後，家長有必要了解幼兒園裡的一些具體規定和班級的常規要求。如幼兒園規定：幼兒入園生活要有規律，養成良好的上學習慣，不遲到不早退，每天早上7:50前送孩子入園食用園內早餐，保證孩子每天早上能夠以愉快的心情來園；送幼兒到園後，家長要將幼兒親自交給班級老師，向老師問好，讓老師知道幼兒到園了。可是，對於剛入園的孩子來說，當中就有的孩子在家養成晚睡晚起的壞習慣，有的孩子養成吃飯慢的毛病等。家長了解到幼兒園的這些規定之後，就要根據自己孩子個性和習慣，培養孩子身上所需要的好習慣、改掉孩子身上的不良習性。是孩子順利適應幼兒園的集體生活必要條件。

二、 把教育看成是家長和老師共同完成的事，家長應和幼兒園保持教育的一致性。

俗話說的好，家長是孩子的第一任老師，家長對孩子的影響與幼兒園、學校是同樣的重要。家長應充分的認識到孩子的教育是老師和家長共同的責任。老師在學校嚴格要求孩子，家長還要在家抓住日常生活中的教育機會，鞏固孩子在園獲得的生活經驗和好習慣。有意識的配合幼兒園的教育。如穩定情緒，集中的注意力，為以後入小學學習，打下良好的基礎。注意發展孩子的口語表達能力，用講故事、說兒歌、看圖說話等方法對孩子進行口語訓練。同時，家長還要注意自身的語言修養，說話文雅。注意家庭成員的和諧相處，也十分重要，這些對孩子都有潛移默化的影響。這樣的家庭環境，將會給孩子未來的人生形成良好的榜樣。使孩子終身受益。

作為家長，也有著文化水平的差異和工作性質的差異。有的家長工作繁忙，很少有時間管理孩子的學習。造成對孩子的要求不一致，讓孩子養成那兩面的雙重性格。如，孩子在幼兒園一段時間後，逐漸養成獨立吃飯，穿衣的好習慣，可孩子週末回家後，家長再飯桌上有代替了孩子獨立的機會，讓孩子養成了家裡園裡兩個樣的習慣。因而，造成幼兒園裡教育的失敗。

三、 一定要按時參加家長會，和老師交流溝通，幫老師多瞭解自己孩子。

家長會是幼兒園提供給家長了解孩子在幼兒園表現的一個平臺。家長要懂得珍惜這個交流的機會。認真聽取老師對孩子的評價，瞭解家長需要配合完成的事情。如家長認真填寫家園聯繫冊，是幫助老師瞭解自家孩子到重要途徑。和孩子一起收集動植物的圖片，廢舊物品和查閱相關資料。是幫助孩子豐富課堂需要的相關知識經驗的依據。認真看孩子的繪畫作業、美工作品是瞭解孩子在園表現的途徑等。通過與老師、幼兒園的這些交流和互動，就對孩子的幼兒園、班級與孩子在班的情況有了大致的瞭解。便能及時更好的配合幼兒園和老師工作，促進自家孩子及時的改正缺點，得到健康發展。

總之，孩子的成功教育主要在於家長、幼兒園或學校的有機配合，共同關注，攜手教育才能使孩子每一個不同性格的孩子在原有的基礎上成長，發展。

幼兒園的家長工作都包括哪些形式和內容

陪孩子完成老師佈置的任務，瞭解孩子在學校的情況，培養孩子良好的習慣

幼兒園家長工作的主要任務與內容是什麼

一、指導思想認真貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》精神，以幼兒園教育為主陣地，遵循教育規律，加強教育研究，規範教育管理，把實施素質教育貫穿於幼兒教育的全過程；以家庭教育、社區教育為兩翼，積極創設良好的育人氛圍和環境，努力辦好家長學校，提高家庭教育水平，重視與家長同步同向的合作教育，加大宣傳力度，提高家教質量和與幼兒園合作教育的主動性、積極性、實效性，努力使幼兒園與家庭教育一體化。二、工作要點：1、加強家長委員會工作，召開家委會座談會，發揮家委會的作用。2、充分發揮優秀家長的示範、輻射作用，積極培養家長的先進典型。3、做好網絡論壇工作。4、定期召開家長會，每次都制定一個主題，請家長共同討論。三、工作措施1、家長委員會管理紮實有效。本學期，我班將在上學期的基礎上進一步成立家長委員會，召開班級家委會，進一步加強與委員們的聯繫，及時反饋家教信息，收集並反映家長對班級工作的建議和意見，協調並參與班級管理，進一步提高管理的實效。2、採用多種形式，豐富家長學校的活動。①、本學期初，根據班級工作安排及工作的連續性，周密制定好教學計劃，做到有序實施。②、按計劃認真實施。能注意理論聯繫實際，通過座談，問卷等方式來加強調查研究，進行客觀分析，並將改進措施落實到以後的工作中去。③、對家長提出的在家庭教育中遇到的疑難問題給予較好的解決或號召大家共同研討，提高研究水平。④、通過家長學校的學習，在家長中廣泛徵集家庭育兒經驗論文。3、抓好理論學習，切實提高教師及家長的家教理論水平。①、每一位家長學校的教師應不斷學習新理論，瞭解新信息，掌握新知識，形成新觀念，使我們的家庭教育指導工作具有時代性、前瞻性、科學性和實效性。我們將根據所做的計劃，協調班級兩位老師把家長工作做的更好

你們認為當前幼兒園家長工作存在那些問題

一、幼兒園家長工作中的問題

1.地位的不對稱

在對小孩子的教育中，地位不對稱的情況是很普遍的。在實際的教學中，幼兒園的老師們往往就以幼兒園為中心，以幼兒園的教育為主，自己也往往擔任著指揮的角色。這就集中地表現為老師們總喜歡要家長們配合自己的教學，這樣家長就被放在了被動的位置上。而這樣的情況在家裡卻正好是相反的，老師們就被家長們放在了被動服從的位置上。

2.缺少足夠的交流

在對孩子的教育中，老師們的教授看起來總是單向的。這樣一來就很少有機會讓孩子的家長髮表意見，而這樣做的後果無疑影響了家長們對於孩子教育參加的主動性和積極性。就比如老師以自己老師的權威向家長們長期灌輸孩子應該這樣教育或者是那樣教育，久而久之，家長們也會認同這種看法。即便是不會認同，家長也是沒有和老師理論的底氣的，畢竟老師在孩子們心裡的地位還是很高的，因為教育孩子就是她們的職業。

3.合作而不是分工

對很多的家長來說，他們似乎明白這樣一個道理：孩子在學校時就是老師管，孩子在家裡時就是家長管。可是這樣的說法對嗎？這樣的說法是有一定道理的，但是需要注意的是孩子的教育不應該被簡單地分為兩個段落。這樣的結果就會使孩子們產生兩種心理，一種是學校的，一種是家裡的。教育孩子是一個融合學校和家裡資源優勢互補的過程，如果把這個過程給生生地割裂了，那麼對孩子的長期發展很不利。

二、出現諸多問題的成因

1.家長們本身不善言談

在學校裡總會有很多內向的學生，而在學校外不善言談的家長們也不在少數，他們害羞起來不比孩子們差。很多家長和幼兒園老師們的溝通並不能達到預期的要求，他們也很少主動地去和老師們溝通，或者不知道從何說起。

2.寄過高的希望於教師

家長們都自然地認為教育孩子的重要方面是來自教師的。很多的家長出於實際的情況認為自己不會繪畫、音樂，對教育學也是一竅不通，更難懂得幼兒的心理，所以對於這方面的參與是力不從心的，或者由於自己工作的原因，或者是時間不夠，就乾脆把這方面的問題就都交給老師們去解決。家長們覺得，一旦把孩子交到老師手裡，老師就要對孩子的一切負責，孩子哪方面不好，就是老師的責任，把所有的責任都推到了老師身上，家長自己則成了一個局外人。

3.對孩子的要求過高

相信每一位孩子的父母都希望自己的孩子能有出息，能在小時候有良好的教育，在起跑線上就快別人一步。這種望子成龍、望女成鳳的想法當然是好的，但是大多數的家長們卻忽視了孩子們的天性。高標準、嚴要求地培養孩子們的興趣，為孩子報各種各樣的學習班，這樣一來就無形中增加了孩子們的負擔。這樣的標準和要求有利也有弊，利的一面就是孩子們可以從小時候就能接觸到更多知識，對自身以後的發展都是一種鋪墊；弊的一面就是如果不管孩子們的興趣去強迫他們幹一件自己不願意乾的事情，那麼事情的結果可能就很糟糕了。

三、幼兒園教師與家長工作的對策

1.教師及時耐心地和家長溝通

和家長做定期的溝通很有必要。孩子們在學校的表現怎樣？很多孩子的家長都不甚瞭解。當孩子們在學校出了事情時，幼兒園和家長們才急急忙忙地去商量對策，比如小孩子在學校裡意外受傷，在學校裡受到其他小朋友的欺負。而對於家長而言，在面對這樣突然的事件時就會充滿著不理解，也會為此而責怪和埋怨幼兒園和老師們。在日常工作中，我們可以要求老師在每天的幼兒入園或離園時，和家長進行溝通。早上入園時，老師可瞭解一下幼兒的情況，如孩子是否有哪裡不舒服，早上吃過哪些東西，有沒有鬧情緒、不想來幼兒園等；下午幼兒離園時，再主動把當天幼兒在園裡的表現情況告訴家長，如孩子今天很開心啊，幫老師做......

幼兒園如何做好家長工作

應本著尊重、平等合作的原則，爭取家長的理解和主動參與，並積極支持、幫助家長提高教育能力。 一、樹立為家長服務的思想在家園溝通問題上，教師要確立為家長服務的思想，把家長作為平等的合作伙伴，真心實意做家長的朋友，耐心傾聽他們的意見，切實幫助家長解決在育兒過程中遇到的問題。同時要換位思考，對家長產生的急躁情緒及衝動要冷靜思考，學會體諒。只要我們態度誠懇，方法得當，就一定能贏得廣大家長的擁護、支持。如我中班一位小朋友，各方面的習慣都很差，班內其他小朋友都不願坐在他的旁邊，每當離園時，他的家長都顯得很尷尬，總有幾個孩子上去告狀，面對這種情況，班主任主動和家長談心，幫助家長走出教育誤區，讓家長對孩子充滿信心，通過一段時間的指導，家長改變了打孩子的做法，在正面教育的指導下，孩子進步很快，如今向其家長告狀的孩子越來越少了，其家長感到無比欣慰。 二、明確幼兒園家長工作的目的、任務。客觀地講，開展家長工作本身不是目的，而是搞好幼兒教育、促進孩子健康成長的手段。無論是家園互動、還是家園合作共育，其目的都是為了整合並充分利用家庭中的幼教資源，更好地促進幼兒園教育工作。而家庭教育資源儘管豐富、珍貴，並不是現成的、完美的，搬過來就可用的。它就象天然礦石一樣，需要我們每位幼教工作者以高度的智慧去開掘、加工。基於這種認識，我們對孩子的家庭進行了全面分析和研究，分析每個家庭存在哪些積極因素，可以直接利用；哪些是消極因素，需要我們下功夫糾正、改進；哪些是潛在的因素需要我們去開掘、梳理、激活。為此，我採用了不同的形式對各個家庭進行了調查，如家訪、電話、發調查表、離園前的談話等，通過收集，收集到不少有價值的信息，給我們的工作帶來了許多方便。 三、平等對話、真誠溝通，是做好家長工作的基礎1、讓家長了解幼兒園教育目標，這是體現家長在幼兒教育中的主體地位，實現家園溝通，達到同步教育的基本條件。 2、開展平等對話、交流，是增進家園瞭解、促進溝通的有效方法在現實生活中，家園之間往往存在一定的距離和各種不協調，教育效果必然受到影響 四、充分利用家長資源，開創家園互動合作共育的新局面。家園溝通的根本目的在於充分利用家長資源，實現家園互動合作共育。這是幼兒園家長工作的出發點和歸宿。"互動合作"是瑞吉歐教育取向的一個重要理念。瑞吉歐教育主張：兒童的學習不是獨立建構的，而是在諸多條件下，主要是在與家長和教師、同伴的相互作用過程中建構的。在互動過程中，兒童既是受益者，也是教育資源的提供者。可見，只有家園的互動合作，才可能帶給兒童最好的經驗。因此，在開展班級主題教育活動中，我們就很好地利用了家長資源，讓家長參與教育活動，協助完成教學任務。 在各班的展示臺上，展出的作品大多是在老師指導下，家長與孩子平時一起利用生活中無毒害的廢舊物品製作成的。由於家長的參與，此項工作不僅省時省力，而且通過親子活動，加深了家長與孩子之間的感情。孩子的家長來自各個行業，有的家長有著較高的文化水平和閱歷，讓家長用各自的專長參與幼兒園的教育，可以使他們深層次的瞭解幼兒園。