如何教寶寶學英語?
如何教小孩學英語呢？
應該 小孩應該如何學習英語有的媽媽為了培養小孩的英語，從小就開始教他，甚至還進行胎教呢（很多媽媽肯定幹過的哦），其實主要還是為了培養興趣跟語感。在這裡我分享一下我家孩子是如何學習的吧，今年七月份左右，給孩子報了了樂知少兒的劍橋英語課程，到現在差不多五個月了，上課的實況能夠錄製，我有空的時候就跟他一起上課，時間忙的時候就看看這些錄像，看看孩子的進展如何。作為家長的我，就把他的學習經驗介紹給大家，讓更多的媽媽幫助孩子學習。如果教孩子很枯燥的東西，他會學不下去，比如單詞啊、字母啊，那麼肯定要準備道具，包括形象的卡片、動畫等，學習單詞duck的時候就用字母積木來拼湊，來看看誰的速度最快等，發現孩子特別喜歡拼單詞，這樣就很容易記住了。比如這種日常的生活英語，就要跟小朋友們多多練習，在課堂上，能用英語表達的，絕對不用中文，最初的時候是模仿句子，熟練以後就自己根據情況說，還經常編成兒歌來練習呢，這樣掌握都非常快了。孩子天生愛好表演，通過這種示範，比如我們在教孩子家庭稱呼的時候，你扮演爸爸、她扮演媽媽，說話的語氣、表情是怎麼樣的，這樣孩子就很容易掌握了。 樂知少兒英語的老師們，就抓住了孩子的這些特點，所以上課也特別輕鬆就能夠讓孩子掌握了知識，同時又培養了孩子對英語的興趣，輕鬆快樂的學習是每個家長的願望。上課還蠻有意思的，家長有時間都可以去旁聽。公開的，學點教學方法什麼的蠻有意思的。【分享】英語口語：常用日常交際用語That’s for sure. 那是肯定的。That’s good to know. 幸好知道了這件事。That’s just what I was thinking. 我也是這麼想的。That’s life. 這就是生活。That’s more like it. 那樣才像話。【分享】快樂背單詞 ----- 編兒歌加動作，使之表演化兒歌因其詞句簡單、內容生動、形式活潑、韻律優美，深受孩子們的喜愛。如學了八種動物後，我用中英文夾雜編成兒歌：Bird，bird, 飛飛飛(邊做小鳥飛行的動作)；Cat, cat，喵喵喵(兩手五指分開在臉前由中間向兩邊分開)；Dog，dog, 汪汪汪(兩手放頭上作耳朵的樣子)；Monkey，monkey, 真調皮(把手放在頭頂學孫悟空的樣子)；Elephant，elephant, 長鼻子(雙手握住，下垂搖晃)；Tiger，tiger, 王中王(作出向前猛撲的姿勢)；Zebra，zebra, 黑白條(雙手在身上畫條紋)；Panda，panda, 是國寶(翹翹大拇指)明快的節奏，優美的旋律，抑揚頓挫的語調，像嘩嘩流淌的流水，給人快感，再加上手舞足蹈就調動了孩子們所有的感官，在不知不覺中記住了單詞。
幼兒園如何教孩子學英語
如何教育幼兒時期是學習語言的關鍵時期，其優勢是在相應的語言環境中，通過語音、語調的模仿而形成語感，這種自然而然的學會稱為習得，所有正常兒童都是這樣學會說母語的。對於說漢語的兒童來說，英語是第二種語言，當他們進入一個說英語的環境裡時，就能在很短的時間內習得英語。因此，利用多種渠道創設良好的語言環境，對幼兒的外語學習十分重要。然而，在當前幼兒英語教學中，由於認識和實踐上的偏差，許多幼兒英語教學成人化，使幼兒過早喪失了對學英語的興趣。因此，怎樣提高幼兒學英語的興趣呢？我園自開設英語課以來，經過教師的不斷探索和實踐，摸索出了幾點適合幼兒年齡特點的教學方法，並注重培養幼兒的學習興趣，教學效果較好。在教學中我們遵循以下原則：
一、發揮園所優勢，在日常生活中教幼兒學習英語
幼兒期英語教學內容，應當是幼兒感興趣的，幼兒感興趣才願意去聽、說、模仿，而幼兒的外語學習則需要一個連續經常的語言環境刺激，學過的東西才不容易遺忘。而幼兒園進行英語教育佔有得天獨厚的優勢，幼兒從早七點半入園到晚五點半離園，其間十個小時全部在園所，與教師一起遊戲、生活，可以使幼兒在教師反覆說、反覆使用中受到潛移默化的影響，在自然中去掌握。如：早上來園，教師用英語問Goodmorning××。幼兒聽上幾天就會了，並能模仿回答Goodmorningteacher。每到洗手時教師用英語要求Pleasewashyourhands（請你洗手），睡午覺時要求Claseyoureras（閉上眼睛），還有請喝水、請坐等，幼兒不用刻意去學，天天聽好幾遍，這些需要在專門教學中學上很長時間的大量詞彙、句子就這樣在日常生活中聽熟了，記住了，並學會了使用。
二、注意英語在各項活動中的使用，培養幼兒運用英語的能力。
在幼兒英語教學中，如果沒有遊戲，幼兒是不會主動練習對話句型的，並且也不會像小學生那樣學習了馬上就能主動說與練習。同時，即使用遊戲教會了說，如果不復習馬上就會遺忘，所以，外語學習關鍵一點在於經常使用，在使用中達到脫口而出，成為一種能力。因此，我們注重幼兒在各項活動中對英語的使用與練習。例如，在複習動物名稱時，我們採用猜謎的方式，即根據一些動物的特徵編成易懂易記的兒歌，根據它來猜是什麼樣的動物。如：鼻子象勾子，耳朵象扇子，大腿象柱子，尾巴象辮子。（Elephant）。還可根據幼兒聽到的一些動物的叫聲進行復習。如教師準備一些動物頭飾，在課堂上組織學生做《我是誰》的遊戲，即教師戴上某一種動物頭飾問WhoamI？幼兒回答Youare------等等，這樣幼兒所學語言在遊戲生活中得到鞏固、練習，久而久之，培養了幼兒的英語思維能力和運用能力，並解決了那種學時才說；上課時才用，平時放置腦後，容易遺忘的弊病。
三、利用電化教育手段，為幼兒提供更多的語言刺激學習英語。
電化教育是現代教育中重要的手段，在幼兒英語教學中同樣有著其它教育手段無法替代的作用，因為幼兒園畢竟囿於這樣一個有限的空間，時間內。而電教手段，能幫助我們克服時、空的限制，提供給幼兒更多的信息刺激，創造適宜的環境。同時，電教手段的優勢在於有影
可看，在聲可聽，悅耳的音樂，生動的畫面，具有強烈的感染力，符合幼兒的認識規律和思維水平。因此我們在早晨幼兒入園，室內自由活動時播放一些適合孩子的英語碟片，幼兒在觀看動畫片過程中儘管注意力集中在有趣的人物，絢麗的色彩和滑稽的情節上，但他們在反覆觀看的過程中就能熟悉英語的語音、語調建立了語感。碟片中儘管有學過的，沒學過的，但聽多了，腦子裡有了深刻的印象，一旦......
應該怎樣教孩子學英語?
第一，道具
如果教孩子很枯燥的東西，他會學不下去，比如單詞啊、字母啊，那麼肯定要準備道具，包括形象的卡片、動畫等，學習單詞duck的時候就用字母積木來拼湊，來看看誰的速度最快等，發現孩子特別喜歡拼單詞，這樣就很容易記住了
有很多方法都可以幫助孩子記住單詞的，例如：蘋果apple 就像背兒歌一樣，外婆給我吃apple，apple apple 是蘋果。這樣孩子都記住這個詞了。家庭Family，就這樣記憶，father and mather I love you! 就組成了家庭，是不是很簡單啊。他沒學一個單詞第一個教得就是我，成了我們家的小老師了。
第二，口語交流
比如這種日常的生活英語，就要跟小朋矗們多多練習，在課堂上，能用英語表達的，絕對不用中文，最初的時候是模仿句子，熟練以後就自己根據情況說，還經常編成兒歌來練習呢，這樣掌握都非常快了，一個句型，問候啊，就互相練習，多開口講，這樣就很快了，比如：自我介紹的，my name is…… I am five years old. I like…… 就這樣的簡單介紹，孩子們多練習幾次，不經意就掌握了，我就經常跟我們家孩子一起練習。
第三，表演
孩子天生愛好表演，通過這種示範，比如我們在教孩子家庭稱呼的時候，你扮演爸爸、她扮演媽媽，說話的語氣、表情是怎麼樣的，這樣孩子就很容易掌握了。
這個很重要，孩子天生愛好表演，角色扮演能夠喚起他們的興趣，比如，大灰狼與小白兔的故事，讓孩子們扮演小白兔，我扮演大灰狼，小白兔問：Wolf, what are you doing?
這個時候我就要學大灰狼的樣子，很凶，語氣很重，聲音很大。I want to eat you!大家都在笑語中掌握的知識。
如何教孩子學英語？
孩子多大開始可以學外語？父母的外語程度要多好才能自己教孩子？如果父母或教師的發音不完美，是不是不如不教孩子？孩子的看護人普通話說得不標準，會不會對孩子的語言發展產生不良影響？ 在中國日益走向世界的今天，這些問題不斷困擾著年輕父母。外語課程推廣者說，幼兒期是學習外語的最佳期，錯過就難以彌補；不少專家卻說，孩子母語還沒有學好，學外語會令孩子的語言混亂；有的父母很想教孩子外語，可是又有人說，如果發音不標準，你的中國式英語會對孩子貽害終生。又不斷有父母擔心家裡老人保姆的普通話不純正，怕對孩子的漢語學習甚至外語學習產生不好的影響。一時間眾說紛紜，可是，眾多的觀點僅僅是觀點而已，很少以科學的研究為依據，提供令人信服的答案。因此，當我看到Rubie父母的新書時，真是高興極了。他們沒有拍腦袋想當然，而是廣泛涉獵國外關於語言學習的最前沿研究，用自己家和全世界許多個雙語養育家庭的活生生的例子，解答了不少令父母困惑的問題，打破了很多關於語言學習的神話和錯誤說法。 比如，幼兒期接觸外語，會不會阻礙孩子語言的發展？有不少人根據多語孩子的某一階段的表現認為，不應該讓孩子過早接觸外語。可是，對Rubie和國外大量雙語環境中長大的孩子的長期跟蹤表明，儘管在某些時期孩子可能混用一些用法，但很快他們就能自動分清。幼年多語環境帶來的好處卻遠遠抵消這短時間的滯後，因為幼年孩子在多語環境中形成的對不同語音和其他語言特徵的敏感性使孩子收益終身。 比如，不完美的語音和所謂中國式英語是不是那麼可怕，足以讓我們對孩子三緘其口？作者根據他們對英語各種變體的研究以及大量的外語交流經驗說明，語言是發展的，其主要功能是交流。沒有一成不變的完美語音，孩子在通過媒介不斷接觸各種英語信息的條件下，有令人驚異的"取其精華，去其糟粕"的能力，我們大可不必庸人自擾。 然後是那個困擾不少人的普通話問題。讀完這本書，有位媽媽詼諧地說："過去因為覺得小孩奶奶說一口難懂的閩南話，不肯讓她幫著照顧孩子。原來這不是缺陷，而是財富呀！" 語言本來是一種交流的工具。可是我們有時候會忘了這一點，過分拘泥於語音的純正和語法的正確。記得聽過臺灣歌手齊豫的一段英文朗誦，應該說語音是相當好的了，可是看看教材中的問題："她的發音標準嗎？"答案當然是"否"。我有幸和本書作者之一，Rubie的爸爸交談過，他的語言能力極強，能在牛津英語、美國英語甚至印度英語之間自由轉換，幾可亂真，可是他並沒有因此而鄙夷中國式英語。根據他們的鑽研學習，作者明確提出，只要能與英語母語人士語言交流，就可以教自己的孩子，有益而無害。 在美國，我們不斷看到移民出身的教授口音濃重地授課，他們的不純正的語音並未妨礙他們成為傑出的學者。在印度旅行時我發現，不少出租車司機詞彙有限，當你用複雜的禮貌用語與他們交流時，他們會面露茫然。可是他們卻能夠用不連貫的句子向遊客介紹自己的城市，解答各種用簡單英語提出的問題。相比之下，我們苦學多年卻仍張不開嘴的英語，是不是和我們這種不寬容的學習環境有關呢？如本書中指出的那樣，對中國式英語最感難以忍受的，最經常表示鄙夷的，不是外國人，而是中國人。我們正在成為我們自己孩子的表達能力的殺手。 語言的瞭解導致文化的瞭解，語言的寬容導致文化的寬容。從這種意義上說，語言學習不僅僅是一種技能，也能幫助我們瞭解多元的世界，對其他的文化採取更寬容的態度，在今天的世界上做一個不卑不亢的世界公民。 隨著中國國門的打開，越來越多的年輕父母關注孩子的外語學習，也因此產生了各......
怎麼教小孩學英語？
在日常生活中教幼兒說英語，是幼兒學英語的捷徑。我在日常生活中教小孫子元元學說英語，摸索出了一些經驗，與大家一起共享：
日常禮貌用語雙語化
我國在兒童中推廣學用“請、您好、再見、謝謝、對不起”等禮貌用語，表示對他人的尊重、關心、熱情、謙讓，這是一項很好的舉措。元元剛會說話，我就用心教他學說這些用語，並同時英語化。他不僅聽我教，還聽英語錄音，很感興趣。2歲時，與人見面就能用英語問好：“How do you do!”告別時用英語說再見：“Good bye!”有一天，我帶元元在瀋陽北陵公園遊玩，正在觀看皇太極陵墓時，來了一夥外國遊客，在我們身後站著。元元拉著我的手要離開，對身後的幾個外國遊客用英語說起“請”來了：“Please!”一個外國遊客微笑地看看元元，用英語說謝謝、對不起。元元也照說不誤：“Thank you. I’m sorry!”外國遊客對元元連連稱讚：“OK！”
日常生活用詞雙語化
幼兒日常生活用詞，以吃、玩、用方面的名詞較多，如水果、玩具、文具之類。我除經常讓元元聽這些名詞的英語錄音外，每逢接觸這些東西，都讓他說完漢語說英語。如元元要吃蘋果，我就讓他說英語apple，並教他唱兒歌：“小寶寶吃水果，喜歡apple banana, tomato也不錯，最好還是grape。”這樣，元元很快就記熟了蘋果、香蕉、西紅柿和葡萄這4個英語單詞。
日常生活用語雙語化
在每天的相應時間和場合，我儘可能與元元相互說英語。早晨，元元起床時，就說：“Get up.”並相互問好：“Good morning!”接著，元元刷牙、洗臉，說：“Brush my teeth. Wash my face.”要去幼兒園時，說：“Let‘s go. Go to the kindergarden.”下午我去接他，一見面相互問好：“Good afternoon.”接著說：“Let‘s go. Go home.”總之，按一天的活動程序元元學說英語，時間久了，就耳熟能詳了。
溫馨提示：教幼兒學英語一定要規範
標準發音
我選購了小蜜蜂兒童英語光盤、金眼睛英語磁帶和神筆電子書兒童英語等純正英語發音的視聽教材(均為國家教育部門鑑定和推薦的產品)，然後按照純正英語的標準校正我的發音，再讓元元跟我一起學，這樣，元元一開始說英語就學得了純正的發音。
標準詞語
英語的詞語配置和漢語的詞語配置有所不同，因此學習英語詞彙不能套搬漢語的習慣模式。元元學會了big(大)，small(小)和ball(球)後，很順當就學會了big ball(大球)和small ball(小球)。當元元學習duck(鴨子)時，就把小鴨子說成small duck,犯了套搬漢語詞彙配置模式的錯誤。我給元元解釋鴨子有鴨爸爸、鴨媽媽和鴨寶寶之分，小鴨子是鴨寶寶，它的英語名字是ducking，而不是small duck。之後，元元再學雞的英語單詞時，就自覺地把cock(公雞)， hen(母雞)和chicken(小雞)3個單詞分清楚了。
標準句型
英語日常用語有許多基本句型都是很標準的，如有些問答句，幼兒學習時，一般不要簡略地回答是與不是，而要把整個句子的內容說完整。例如，我問元元：“Is this an apple？”讓元元回答：“Yes, it is.”或回答：“No, it isn‘t. It’s a pear.”而不讓元元只簡單地回答“Yes”或“No”。這樣，才有助於幼兒深入地學好英語。
小貼士：
教幼兒學英語單詞興......
如何教孩子學習英語的方法
單詞 語法 聽力 這三個學好就行
如何教幼兒園的小寶寶學英語
首先：要讓孩子在生活中也能自然而然的融入到英語的環境中。英語是一種語言，它源於生活，並用於生活。能學以致用孩子會有很大的成就感，會激發更多的學習興趣。
其次：豐富學習的途徑。比如可以使用繪本學習，精美的英文繪本對孩子學習外語有很大幫助，孩子喜歡的繪本內容配上英文對話，老師一邊給孩子講故事內容，一邊讀給孩子聽，或是大人一句小孩一句，不知不覺中，孩子掌握的東西就越來越多了。同時老師可以配合孩子在常見的食物或物品上寫上相對應的英文單詞，平時鼓勵父母有意識地指著單詞讀給孩子聽，他會更容易掌握這些單詞的拼寫，形成好的英語學習習慣。
最後：需要常交流。老師要經常用英語和孩子做一些簡單的交流，營造學習的語言環境，孩子會更容易學會。孩子的模仿能力非常之大，因此如果父母都會英語，不防在家也用英語和孩子做簡單的語言交流，在語言環境的影響下，孩子更容易學會。關鍵詞教育是英語純英文教學，互動有趣的教學方式，更能激發孩子對英語的興趣。
孩子怎麼學英語? 200分
在日常生活中教幼兒說英語，是幼兒學英語的捷徑。我在日常生活中教小孫子元元學說英語，摸索出了一些經驗，與大家一起共享：
日常禮貌用語雙語化
我國在兒童中推廣學用“請、您好、再見、謝謝、對不起”等禮貌用語，表示對他人的尊重、關心、熱情、謙讓，這是一項很好的舉措。元元剛會說話，我就用心教他學說這些用語，並同時英語化。他不僅聽我教，還聽英語錄音，很感興趣。2歲時，與人見面就能用英語問好：“How do you do!”告別時用英語說再見：“Good bye!”有一天，我帶元元在瀋陽北陵公園遊玩，正在觀看皇太極陵墓時，來了一夥外國遊客，在我們身後站著。元元拉著我的手要離開，對身後的幾個外國遊客用英語說起“請”來了：“Please!”一個外國遊客微笑地看看元元，用英語說謝謝、對不起。元元也照說不誤：“Thank you. I’m sorry!”外國遊客對元元連連稱讚：“OK！”
日常生活用詞雙語化
幼兒日常生活用詞，以吃、玩、用方面的名詞較多，如水果、玩具、文具之類。我除經常讓元元聽這些名詞的英語錄音外，每逢接觸這些東西，都讓他說完漢語說英語。如元元要吃蘋果，我就讓他說英語apple，並教他唱兒歌：“小寶寶吃水果，喜歡apple banana, tomato也不錯，最好還是grape。”這樣，元元很快就記熟了蘋果、香蕉、西紅柿和葡萄這4個英語單詞。
日常生活用語雙語化
在每天的相應時間和場合，我儘可能與元元相互說英語。早晨，元元起床時，就說：“Get up.”並相互問好：“Good morning!”接著，元元刷牙、洗臉，說：“Brush my teeth. Wash my face.”要去幼兒園時，說：“Let‘s go. Go to the kindergarden.”下午我去接他，一見面相互問好：“Good afternoon.”接著說：“Let‘s go. Go home.”總之，按一天的活動程序元元學說英語，時間久了，就耳熟能詳了。
溫馨提示：教幼兒學英語一定要規範
標準發音
我選購了小蜜蜂兒童英語光盤、金眼睛英語磁帶和神筆電子書兒童英語等純正英語發音的視聽教材(均為國家教育部門鑑定和推薦的產品)，然後按照純正英語的標準校正我的發音，再讓元元跟我一起學，這樣，元元一開始說英語就學得了純正的發音。
標準詞語
英語的詞語配置和漢語的詞語配置有所不同，因此學習英語詞彙不能套搬漢語的習慣模式。元元學會了big(大)，small(小)和ball(球)後，很順當就學會了big ball(大球)和small ball(小球)。當元元學習duck(鴨子)時，就把小鴨子說成small duck,犯了套搬漢語詞彙配置模式的錯誤。我給元元解釋鴨子有鴨爸爸、鴨媽媽和鴨寶寶之分，小鴨子是鴨寶寶，它的英語名字是ducking，而不是small duck。之後，元元再學雞的英語單詞時，就自覺地把cock(公雞)， hen(母雞)和chicken(小雞)3個單詞分清楚了。
標準句型
英語日常用語有許多基本句型都是很標準的，如有些問答句，幼兒學習時，一般不要簡略地回答是與不是，而要把整個句子的內容說完整。例如，我問元元：“Is this an apple？”讓元元回答：“Yes, it is.”或回答：“No, it isn‘t. It’s a pear.”而不讓元元只簡單地回答“Yes”或“No”。這樣，才有助於幼兒深入地學好英語。
小貼士：
教幼兒學英語單詞興趣記憶四法......
怎麼教孩子學會英語?
每個家庭的教法都不一樣，但不外乎傳統的教學方法和現代的教學方法。我的朋友家有個快二歲半的女孩，她平時不會主動問什麼，但是家裡人都和她像大孩子一樣說話，有什麼她不明白的，家人會主動解釋，也鼓勵她多和陌生人交流，多和別的孩子玩兒。如果她有什麼事，有時候會不說話，光哭，這個時候家裡人就問：”出了什麼事？說話，用你的話說出來。“平時的時候，孩子想要什麼東西，想做什麼事，如果她不說，父母是不會幫她的。傳統的方式就像是你說的，把東西背得很熟（也不管孩子想不想背），如果是小孩子，這方法不管用，因為孩子會出現厭學心理，壓力也會比較大。我認識的這家人，買給了孩子一個會唱字母歌的玩具，把它貼在冰箱上，孩子對它非常有興趣，天天聽，天天自己玩兒。我個人認為寓教於樂的方式更適合現代的孩子，讓孩子自己去學，自願去學，比禮物和糖果產生的動力要大，效果也要持久。（至於課後教孩子學習，那樣的我見的不多，但是在美國等孩子上學後，課後輔導孩子功課是不能少的。）當然，美國這邊有非常多的適合孩子看的動畫，既有娛樂性，又在動畫裡教孩子們說話，學習數學等，這是國內孩子們沒有的資源，不過你可以在網上下載這樣的動畫。如果你還要知道有什麼動畫，針對什麼樣的孩子，我很樂意幫忙。
孩子怎樣學好英語
學習英語對於很多學生來說，都是一件很難的事情，很多家長也很發愁，自己的孩子怎樣才能學好英語呢！以我的觀點，學好英語並不是一件難事。但是，幾個關鍵的選擇一定要把握好。把握好選擇英語學習就不會走彎路。不能很好地把握關鍵環節是許多家長和孩子們存在的問題，在學英語的道路上走彎路，這十分可惜，費時有費錢。有的孩子在彎路中喪失了學習的興趣是更要命的。
許多孩子學語言的問題我都瞭解過，在我看來，重要的是把握住下面這幾個關鍵點：
1、興趣、興趣、還是興趣。學習的源動力就是興趣，有了興趣學習是主動型的；沒有它則是被動型的。這有著根本的區別。但是，興趣來自於老師的教學方式，興趣不是逼出來的，也不是講出來的。是於孩子的學習方式等許多方面決定的。為孩子找一個能讓他有興趣的地方去學英語是孩子能夠有興趣，最簡單的方法。
2、學習英語不能急於求成不可能一口吃成胖子。兒童階段英語學習對孩子來說工作量還是很大的，孩子不可能一口吃成胖子，也沒有捷徑可走。如果真要找個捷徑的話，那就是讓孩子輕鬆、愉快地學習，但是時間和精力是必須付出的。如果抱有速成的心態，就要適得其反了。
3、還有一點重要的是有合理的學習安排。我常常不合理的例子：比如孩子沒有按年齡分開，大孩子和小孩子在一起學習，這樣彼此浪費時間；還有對孩子的學習能力不瞭解，孩子不適應課程的進度等；因為這樣的沒有合理的安排，雖然花了很多時間，孩子卻沒有進步還在原地打轉轉。
4、不要用中文學英文。用中文教英文是一件要命的事。這會使孩子養成了翻譯的習慣。孩子看到英文就想翻譯成中文。孩子如果養成這樣的習慣是很難改的。我常常會碰到這樣的孩子，當教孩子英文的時候，他總是跟老師要中文翻譯。所以用英文教英文，這樣學習到的語言又真實又快而且自然。
5、溝通式學習效果好。溝通式學習指的是老師創造出一個語言環境，學生們在環境中學習。這是以學生為中心的一種互動性學習。學生在這個環境下，有充分的時間和餘力去自主操控語言。而不是被動地聽。溝通式學習是學習效率最高的方法，學得又快學生也感興趣。
6、別吃大鍋飯。不能把孩子的年齡、英語程度等特性區別出來的學習是我們所指的大鍋飯。要充分考慮到孩子的年齡、程度、興趣、接受能力等因素，孩子的學習就會既有趣又有效。
此外、在班級人數上同樣也不能大鍋飯，班級的人太多了就沒有辦法溝通和互動，孩子的學習就變成被動式的了。
以上是我認為學習英語的幾個關鍵點，如果讓孩子把握好以上幾點，相信不會走太大的彎路，孩子就可以以愉快輕鬆的心情把英語學好。