有所不知文言文怎麼說?

講論的意思是什麼文言文

講論在文言文中有兩義：

1、講談、論議。例如：

（1）劉義慶 《世說新語·言語》:" 謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。

（2）漢 班固 《西都賦》：“講論乎六蓺，稽合乎同異。”

（3）宋 張載 《經學理窟·學大原上》：“學者有所不知，問而知之，則可否自決，不待講論。”

2、說長道短，議論。例如：明 劉兌 《嬌紅記》：“外人講論，事有兩難，怎麼是好？”

求古文原文：大意是遇見比我強者我慚愧 遇見不如我者也慚愧

見賢思齊焉,見不賢而內自省也。

海賊王是怎麼被抓的? 5分

鑽進瓶子裡面被抓的

沒有將來,不如結束的文言文

本文是一篇寓言故事。文章敘述了古時候，兩個小孩憑著自己的直覺，一個認為太陽在早晨離人近，一個認為太陽在中午離人近，為此，各持一端，爭執不下，就連孔子這樣博學的人也不能作出判斷。這個故事說明為了認識自然、探求客觀真理，要敢於獨立思考、大膽質疑；也說明宇宙無限，知識無窮，再博學的人也會有所不知，學習是無止境的。 故事可分三部分理解。先寫孔子路遇兩小兒辯鬥，點明瞭故事發生的時間、地點、人物、起因。兩小兒對於太陽在不同時間距離地球遠近這一問題擺出兩種截然不同的觀點。接著寫兩小兒憑藉人們日常生活中可以體會的直覺(視覺、觸覺)闡明所持觀點，以反駁對方觀點。最後寫孔子面對兩小兒的爭辯，無法裁決而引起兩小兒的“笑”。全文僅一百來字，卻能給人以多方面的啟示。通過對話描寫來表現人物、展開故事情節是其語言表達上的特點，從中表現了兩小兒的天真可愛及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態度。 選編本文的主要意圖，是使學生初步感悟古文的語言特點，同時認識到知識無窮，學無止境。 字、詞古今含義不同是學習本文的難點。如，“我以日始出時去人近”中“去”為“距離”之意，與現代常用義不同。另外，“孰”“汝”等在現代漢語中很少出現，諸如此類的字詞要讓學生理解。 下面的譯文僅供參考。 孔子到東方去遊學，途中看見兩個小孩在爭論。孔子詢問他倆爭論的原因。 一個小孩說：“我認為太陽剛出來時距離人近，而正午時距離人遠。”另一個小孩卻認為太陽剛出來時離人遠，而正午時離人近。 前一個小孩說：“太陽剛出來時大得像車上的篷蓋，等到正午時就像個盤盂，這不是遠處的小而近處的大嗎” 另一個小孩說：“太陽剛出來時清清涼涼，等到正午時就熱得像把手伸進熱水裡一樣，這不是近的時候熱而遠的時候涼嗎” 孔子聽了，不能判斷誰是誰非。兩個小孩笑著說：“誰說你知道的事情多呢” 二、學習目標 1.學會本課3個生字，能根據課後註釋疏通文意。 2.有感情地朗讀課文。背誦課文，並複述故事。 3.理解課文內容，學習古人為認識自然、探求真理而善於動腦、大膽質疑的精神及孔子榻魃鰲⑹凳慮笫塹目蒲齲寤嵫拗咕車牡覽懟 三、教學建議 1.課前，教師可查閱課文中涉及的科學常識。也可佈置學生課前就“太陽與地球的距離一天之中有無變化為什麼早晨太陽看起來大些，中午卻看起來小為什麼早晨感覺涼些，中午熱些”等問題自己蒐集資料。 2.本文雖行文簡潔，但古今字義不同仍是學生閱讀理解的難點，如在現代文中很少出現的“乎”這一語氣詞，在文中出現了三次。解決這一難點建議分三步。(1)學生在讀通課文後，根據註釋初步理解每句話的意思。對於學生不懂的，教師可稍作點撥，使學生能貫通上下文。(2)反覆誦讀，理解故事的內容。(3)用自己的話講一講這個故事。 3.這個故事蘊含著深刻的道理。教師可組織學生討論交流一下讀了這篇課文想到些什麼。要鼓勵學生暢所欲言，從多種角度有所感悟。如，兩小兒喜歡探索，精神可嘉；兩小兒認識事物的角度不同，結果就不一樣；孔子能正確對待小兒提出的問題，不知為不知，實事求是。 對於文章結尾，孔子“不能決也”，應讓學生知道，許多自然現象對於我們來說，是一些普通的科學常識，但在古代由於科技不發達是難以解開的謎，所以孔子“不能決”是可以理解的。可見宇宙之大，知識之廣，上下縱橫，雖智者也不能事事盡知。孔子沒有“強不知以為知”，而是本著“知之為知之，不知為不知”的實事求是的態度。因此，教學時不要把兩小兒笑話孔子作為主旨去理解。 4.初學文言文，反覆誦讀是最主要的方法。學習本文仍應注重指導朗讀。朗讀本文可......

“我不能解答你們的疑問,真是慚愧慚愧。”譯成文言文怎樣寫 5分

予愚鈍，解惑無能，慚愧之極，羞憤難當！！！