伊琳娜為什麼笑了?

伊琳娜為什麼笑了

《動手做做看》第二課時教案 一、激趣導入，認識人名。 1、上課前，讓我們活動活動大腦，做個思維體操好嗎？ 如果把這隻杯子裝滿水，在上面放上一張紙，然後把杯子倒過來，水會不會灑出來呢？ （水肯定會灑出來，因為杯子一倒過來，水就會把水衝...6295

伊琳娜聽了朗志萬的話,為什麼高興的笑了

第一段: 法國科學家郎志萬，有一次向幾個小朋友提了一個奇怪的問題：“一個杯子裝滿了水，再放進別的東西，誰就會滿出來。如果放進去一條金魚，卻不是這樣。為什麼” 一個小朋友說：“因為金魚身上有鱗。” 另一個小朋友說：“一定是金魚把水喝下去了。” 伊琳娜覺得他們都沒說對，但自己有想不出道理來。她回到家問媽媽。媽媽說：“不能光想你動手做做看！” 伊琳娜找來一條金魚，把它放進一個裝滿水的瓶子裡。哎呀，和郎志萬說的不一樣，水漫出來了。 第二段: 伊琳娜越想越生氣，第二天一早就去問郎志萬：“您怎麼能提這樣的問題來哄騙我們小朋友麼？” 郎志萬聽了哈哈大笑。他說：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學家的話也不一定都是對的，要拱手做做看。” 伊琳娜聽懂了郎志萬的話，高興的笑了！ 第一段段意: 法國科學家郎志萬向小朋友提出一個奇怪的問題,伊琳娜為求答案動手實踐得出正確答案。 第二段段意： 伊琳娜獲得了了郎志萬問題的“正確”答案的精髓：科學家的話也不一定都是對的，要動手做做看。

伊琳娜為什麼笑了

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開始伊琳娜為什麼越想越生氣?後來為什麼又開心地笑了

因為有些事情越想越生氣，最後只是會讓自己比較難過，所以最好可以自己開心的面對這些問題

為什麼當伊琳娜聽了法國科學家裡郎志萬的話後高興地笑了?聽懂了郎志萬的話後,

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動手做做看課文中朗志萬為什麼哈大笑

《動手做做看》第二課時教案 一、激趣導入，認識人名。 1、上課前，讓我們活動活動大腦，做個思維體操好嗎？ 如果把這隻杯子裝滿水，在上面放上一張紙，然後把杯子倒過來，水會不會灑出來呢？ 　　（水肯定會灑出來，因為杯子一倒過來，水就會把水衝開。） （水有可能不會灑出來，也許紙會粘住杯子的口。） 2、你們是猜想的，沒有動手試驗過的，有的用了“可能”“也許”這樣的詞，顯得很謹慎。我覺得咱們班的孩子真會動腦筋， 3、今天我們要繼續13課，齊讀課題。 4、這篇課文主要講了哪兩個人物　課件顯示朗志萬和伊琳娜的名字和畫像）你能叫出他們的名字嗎？ 二、學習課文。 1有位叫朗志萬的法國科學家卻提出了這麼一個奇怪的問題，是什麼呢？指名讀 出示：一個杯子裝滿了水，再放進別的東西，水就會漫出來。如果放進一條金魚，卻不是這樣。這是為什麼？ 2、這個問題很長，誰能把這麼長的問題讀清楚？ 你讀懂了什麼？ 教師可做以下引導：別的東西指什麼？但是放什麼水不會漫出來？ 用句式填空“除了 裝滿水的杯子放進其他東西，水都會 ” 3、如果當時你在場，聽了這個問題，會怎麼想呢？ 4、課文中的兩個小朋友，他們相信了朗志萬的話，他們是怎麼說的,請同學們找找兩個小朋友說的話，同桌分角色朗讀，指名讀，小組讀。 出示：一個小朋友說：“因為金魚身上有鱗。” 　　　另一個小朋友說：“一定是金魚把水喝下去了。” 5、伊琳娜相信科學家的話嗎?她是怎麼做的？她有什麼樣的品質?（要有自己的主見，不輕信盲從）媽媽告訴她什麼？ 出示：你不能光想，你動手做做看! ①讀好媽媽的話。 ②說說對媽媽話的理解。想一想，媽媽為什麼要這麼說？ 6、把魚放在裝滿水的杯子裡，會發生什麼情況。 7、水真的漫出來了，指名讀第5節，出示：伊琳娜找來一條金魚，把它放進一個裝滿水的杯子裡。哎呀，和朗志萬說的不一樣，水漫出來了。 說說該讀出怎樣的語氣。（驚訝、生氣奇怪、吃驚）這個哎呀表示人張大嘴巴，奇怪吃驚的樣子，自由讀，可以加動作。 8、看圖，水怎麼樣了?漫是什麼意思？還可以換成什麼字？ 9、此時此刻，伊琳娜會想些什麼呢?對呀，伊琳娜地二天一早就跑去問朗志萬，出示：伊琳娜越想越生氣，第二天一早就去問朗志萬：“您怎麼可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？” 想想應該用什麼語氣去讀呢？學生自由讀體會不同的語氣。指名讀，齊讀。 10、哄騙是什麼意思？可以給它找個近義詞嗎？ 11、朗志萬真的是哄騙他們嗎？說說自己的理由。出示：朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。”伊琳娜聽懂了朗志萬的話，高興地笑了(他想讓大家明白：科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。) 　　為什麼他會笑？（他很高興伊琳娜勇於挑戰自己，用事實辯駁大科學家） 12、出示：伊琳娜為什麼也高興地笑了？（聽懂了朗志萬的話，明白了科學家的一片苦心。）她會說什麼？（哦，我明白了原來您是想讓我們知道，科學家的話不一定都是對的，以後要多動手做做看。） 13、其實生活中的那些科學家都是動手做做，親自實踐才發現問題、解決問題的、比如愛迪生經過上千次的實驗才發明了電燈。 14、齊讀最後一節。 15、小結：老師希望大家都做個生活中的有心人，動手做做看。 三、課後延伸。 1、伊琳娜值得你學習嗎？為什麼？你想對伊琳娜說些什麼？ 2、伊琳娜是個愛動腦、動手的好孩子，老師希望全班的同學都要向她學習動腦、動手做做看，朗志萬說：“科學家的話，也不一定都是對的，”那我們看看亞里士多德這句話說得對不對？（世界古......

郎志萬 伊琳娜為什麼生郎志萬的氣,後來又開心地笑了

原諒他了唄，不生氣喏！

為什麼當伊琳娜聽懂了法國科學家郎志萬的話後高興地笑了

第一段:

法國科學家郎志萬，有一次向幾個小朋友提了一個奇怪的問題：“一個杯子裝滿了水，再放進別的東西，誰就會滿出來。如果放進去一條金魚，卻不是這樣。為什麼”

一個小朋友說：“因為金魚身上有鱗。”

另一個小朋友說：“一定是金魚把水喝下去了。”

伊琳娜覺得他們都沒說對，但自己有想不出道理來。她回到家問媽媽。媽媽說：“不能光想你動手做做看！”

伊琳娜找來一條金魚，把它放進一個裝滿水的瓶子裡。哎呀，和郎志萬說的不一樣，水漫出來了。

第二段:

伊琳娜越想越生氣，第二天一早就去問郎志萬：“您怎麼能提這樣的問題來哄騙我們小朋友麼？”

郎志萬聽了哈哈大笑。他說：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學家的話也不一定都是對的，要拱手做做看。” 伊琳娜聽懂了郎志萬的話，高興的笑了！

第一段段意:

法國科學家郎志萬向小朋友提出一個奇怪的問題,伊琳娜為求答案動手實踐得出正確答案。

第二段段意：

伊琳娜獲得了了郎志萬問題的“正確”答案的精髓：科學家的話也不一定都是對的，要動手做做看。