教案中課堂小結怎麼寫?

教師教案的課堂小結怎麼寫啊

看你幹什麼用。

1為了記錄得失，重點寫哪些效果好，學生工應積極，達到預期目標，甚至有突破；那些進展不順利，沒有完成那個計劃，就可以了。

2學校作為一個管理手段，有人檢查課堂小結，那就要對照著教學設計一一分析，最好以反思的角度寫，會有很好的效果。

教案的課堂小結怎樣評

這是上課完成以後的反思，總結上課過程的亮點，比如學生學習興趣很高，回答問題積極，知識掌握牢固，還要點明課堂中的問題，比如課堂活動設計有缺陷，知識點講的不透徹，沒有條理等。課堂小結注重從學生的表互中得到反饋， 為下次備課提供指導。

教案的課後小結怎麼寫啊？！哪位能幫幫我的啊？！

寫寫通過這節課的學習孩子學到了什麼,有什麼地方是孩子的弱點,改正方法.比如知識技能方面或者是情感態度場面都可以.

課後小結怎麼寫

教師完成本教學單元教學後對教學設計、教學重難點把握、教學方法應用、教學效果等課堂教學過程情況的總結與分析，為貳後教學提供經驗和素材

教案教學反思怎麼寫????????

寫成功之處

將教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當的措施；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創新等等，詳細得當地記錄下來，供以後教學時參考使用，並可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點。

寫不足之處

即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統的回顧、梳理，並對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今後再教學上吸取教訓，更上一層樓。

寫教學機智

課堂教學中，隨著暢學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課後反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消雲散，令人遺憾不已。

寫學生創新

在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有“創新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種讚賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以補充今後教學的豐富材料養分。

寫再教設計

一節課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規律；教法上有哪些創新；知識點上有什麼發現；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，並進行必要的歸類與取捨，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出＂再教設計＂，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

怎樣進行課堂總結

課後總結是教師對整個課堂行為過程進行思考性回憶包括教學觀念及行為的總結，教材及教學方法的總結，教學中師生關係的總結。在長期的體育教學實踐中表明，體育教師進行課後總結是非常重要的，課後總結有利於教學信息的及時反饋，不斷改進教學方法，改進教學弊端，提升教學能力，也有利於積累和豐富教學經驗，提高教學水平；並且進而有利於提高學校體育工作的科研水平。要有正確的指導思想和實事求是的精神寫課後總結是為了懲前毖後，以取得更大的進步。我們需要準確的把握教育原理和方針，就要深入研究課的每一個環節，尤其是教學方法、手段，組織形式等。要把握時代的脈搏，以創新的精神去總結。只有這樣我們提出問題、分析問題才能言之有據。正確的指導思想為我們總結指出了方向，即總結什麼、如何總結。另外，我們還要堅持實事求是的精神，正確對待成績和缺點，經驗與教訓。有的教師在上體育課時，出了安全事故，但在做總結時，卻只提進行了安全教育而對如何造成的體育傷害事卻故避而不談，這對其經驗的積累和教學的提高是是十分有害的。課後總結也不能就事論事，羅列現象或單純的敘述過程，而要對我們的教學實踐進行分析，從中找出有價值的東西。要總結影響課成敗的關鍵性問題聽完一節課或上完一節課，我們常感到沒有什麼可總結的。像這樣的情況很普遍的，關鍵原因是我們沒有深入地分析。課後總結不妨教與學兩方面進行總結。圍繞著“教”我們可以從教態、教學手段方法、組織形式等方面入手；對於“學”可以從負荷、情緒、氣氛、反饋等方面入手。這樣我們的總結就不會出現無處著手的局面了。我們在對課的總結時要注意對影響課的成敗的關鍵性因素進行總結。以得出帶有規律性的東西，而不能只“流水帳”似的敘述過程。這樣的總結缺乏特點和個性，也無價值可言了。充分重視學生對教學的評價的總結現在的體育教學中，學生的自我評價能力較低，學生更多的是依靠教師進行評價。學生無權評價教學，使教學失去了民主性。在體育教學中應該採取學生自評，他評和教師評價相結合的方法。建立自我評價的反饋調節評價體系。讓學生髮表自己的評價，教師對學生的評價信息做及時的總結。如有些教師發放教學調查表，通過學生的情況調查，採取相應的教學方法。有些教師把和學生的談話內容作為總結的一個方面。建立總結檔案為了便於以後提取這些總結，不妨建立一個檔案。為了不至於無序和混亂，我們應該設立相應的檔案袋。諸如備課總結檔案等。每篇的總結上都貼上一個小標籤，上面註上授課時間、授課人、總結的核心內容，把這些總結放入相應的檔案袋中。

教學工作總結中的基本情況怎麼寫

因題目不完整，缺少具體條件，不能正常作答。

說課教案怎麼寫

說 課 稿

各位領導 、老師們，你們好！

今天我要進行說課的內容是

首先，我對本節內容進行分析

一、說教材的地位和作用

《 》是人教版教材小學語文必修本第 單元第 節內容。在此之前，學生們已經學習了 ,這為過渡到本節內容的學習起到了鋪墊的作用。因此，本節內容在 中具有不容忽視的重要的地位。

本節內容前面承接本教材的 內容，後面是骸教材的 這部分內容，所以學好這個內容為學好以後的語文知識 打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本內容包含的一些 知識，是以後語文學習中不可缺少的部分，也是今後高考的必考內容。

二、說教學目標

根據本教材的結構和內容分析，結合著小學年級學生他們的認知結構及其心理特徵，我制定了以下的教學目標：

1、 認知目標：識記：

理解

2、 能力目標

3、 情感、態度、價值觀目標

三、說教學的重、難點

本著小學新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點

教學重點：

重點的依據：只有掌握了 ，才能理解和掌握

教學難點：

難點的依據： 較抽象；學生沒有這方面的基礎知識。

為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節內容設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

四、 說教法

我們都知道語文是一門培養人的聽說讀寫能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。

考慮到我校小學年級學生的現狀，我主要採取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的願望。培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發生在身邊的現象，發展思辯能力，注重學生的心理狀況。

當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，並且要培養學生以理論聯繫實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現了課改的精神。

基於本節課內容的特點，我主要採用了以下的教學方法：

1、直觀演示法：

利用圖片的投影等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2、活動探究法

引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

3、集體討論法

針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

由於本節內容與社會現實生活的關係比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本並思考，並例舉生產實踐上存在的一些有關的 現象，在老師的指導下進行討論，然後進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利於調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本節知識的認知更清晰、更深刻。

五、說學法

我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的......

課後教學反思範文

從一定程度上講，教學反思就是在課堂教學後的“自我揭短”，這對一般人來講是痛苦的行為。因此，缺乏毅力者即使反思技能再強，反思也難以順利進行。因此教學反思呼喚那些具有批評與自我批評、勇於進取精神的勇士。

（一）記教學日記

教師在自己的教學過程中或教學結束之後，對自己教學得失可以進行總結反思，這種反思可以從以下幾個方面入手：從教學參與者看，可以反思教師的教學行為得失。主要涉及到的是教學方法的反思，如針對不同類型的知識（概念、原理等）是否採用了相應的方法，以及教學方法與教學目標的適合性，可以反思學生的學習行為得失，反思教學目標的達成情況；從教學進行的步驟看，可以反思教學的導入，教學各環節的銜接；從教學內容看，可以反思教學目標設置的合適性，教材內容重點、難點的處理，單元教學內容在學科體系中的位置等。（二）說課

說課是對備課的口頭說明，但它不同於備課，說課講備課的過程及其理由，而備課主要是指教學的內容和方法。

說課教學反思方面具體體現在：教師在備完課乃至講完課之後，對自己處理教材內容的方式與理由做出說明，講出這些過程，就是講出自己解決問題的策略。而這種策略的說明，也正是教師對自己處理教材方式方法的反思。事實上，說課總是講給同行聽的，同行聽後要提出建議與評比，這是一個很好且有效的教學反思途徑。並能形成反思群體，共同提高。

（三）聽課與評課

聽課決不是簡單地評價別人之優劣，不是關注講課者將要講什麼，而是思考自己如何處理好同樣的內容，然後將講課者處理問題的方式與自己的預想處理方式相對照，以發現其中的出入。教師講課時並不總是能注意到自己教學上的得失，但若課後觀看自己的教學錄像，特別是與同行、專家教師一起，邊看邊評，則更能看出自己在教學中的長短。

（四）徵求學生意見

在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有“創新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以作為以後豐富教學的材料養分。所以潛心於提高自己教學水平的教師，往往會向學生徵詢對自己教學的反饋意見，層次好、中、差的學生會有他們不同的看法，學生的某些想法也許教師沒想到。通過對他們意見的徵詢，結合自己的思考，教師可以對自己的教學進行適當的調整和改進。這是教師對其教學進行反思的一個重要的渠道。

（五）評價學生學習的效果

規範化的教學應在單元教學結束時，通過多種方式對自己的教學效果進行檢查。檢查的目的在於瞭解學生學習的效果，從而提出自己改進的建議，不論檢查什麼內容，都包含著對自己教學的反思。這種反思包括以下幾個方面：學生完成教學目標的情況，學生學習中的得失表現，造成得失的原因，大部分學生在內容掌握上存在的一致性傾向，自己解決這些問題的方法和措施。

（六）總結和提煉教學經驗，寫“再教設計”

一個教師在自己漫長的教學生涯中，誰沒有教得得心應手的時候？誰沒有發現“新大陸”的時候？誰沒有精雕細刻的得意之作？誰沒有激情澎湃的創新靈感？但是這些別人無法領略的“得意之作”、“成功之法”，不及時的總結和積累，得不到進一步的補充和完善，終歸會“事過境遷”而“煙消雲散”。因此，在教學中教師要勤於積累，善於思考，一節課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規律；教法上有哪些創新；知識點上有什麼發現；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，並進行必要的歸類與取捨，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出“再教設計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教......

學生總結與反思怎麼寫

不知不覺間，忙碌的一學期將要結束了，回頭反思這期間的教學工作，總有許多得與失。 本著對學生負責、對自己負責的心態，我認真地備課，課堂上按照我校的“三步四環節高效課堂教學模式”進行授課，注重瞭解學生的聽課感受，根據學生的反映，不斷去調整自己的課堂設計。課餘多聽同學科老師的課，同年級內老師的課，努力提高自己的教育教學水平和課堂組織能力。在批改學生作業時，認真圈畫出學生寫錯的內容並及時督促學生訂正，利用早晚自習輔導學生，誦讀默寫、及時解答學生的疑難。“教學是一門遺憾的藝術”，在一學期的工作中，我感覺到還有很多的不足之處。 1. 對課堂的時間分配把握得不夠好。有時候教學設計的內容並沒圓滿完成，時間上顯得很倉促。 2.教學的細節做的不夠。課堂上有些內容的講解詳略拿捏得不到位，有些地方要及時的總結。對一些生字，沒有能夠進行及時的聽寫測試，使部分學生對一些知識掌握得不牢固。 3、對學困生的輔導不夠重視。八六班學生雖然不多，但對知識的接受能力相差卻很大。就生字、詞語，接受能力 教研專區全新登場教學設計 教學方法 課題研究 教育論文 日常工作 好的學生可能一下子就記住了，可接受能力差的學生卻要很長時間才能理解。在教學工作中對學困生雖然有重視，但是重視得還不夠。 針對以上存在的問題，我將會加倍的努力，使自己在教育教學方面的遺憾減到最低程度。在今後的教學中，我將會分配好課堂時間，充分利用上課時間，在備課時充分安排教學工作，然後再根據課堂的情況進行靈活的分配，在課堂中充分體現學生的主體地位，讓他們多動口、多動手、多動腦。課堂教學時多進行趣味性教學，激發學生的學習興趣，提高教學質量，使時間得到有效合理的運用；及時鞏固並檢查學生對知識的掌握情況。增加聽寫次數，瞭解學生對生字、詞語的掌握情況；及時進行單元測試，對學生的整體情況進行了解，並及時解決出現的問題；加強對學困生的輔導，對於學困生給予更大的重視，把精力多花點在學困生的身上，只有提高學困生的成績，全班的總體成績才會上去。 總之，在今後的教學工作中我將嚴格要求自己，認真備課，因材施教，充分、高效的利用課堂的45分鐘時間做好教學工作，及時批改作業，課後對學生做好課後輔導，鞏固學習內容。多進行反思，在不斷的實踐、不斷的反思中將教學工作做得更好。