五年級的孩子怎麼教育?
五年級的孩子該怎麼教育
孩子不能慣著，家人應該試著慢慢糾正，慢慢的哄著孩子少接觸電腦手機（遊戲），引導孩子去看一些書，寫寫字。當孩子玩電腦或手機時，可以行辦法讓他幹一些他感興趣的時，或者帶他出去玩玩。
五年級的孩子如何教育
孩子不能慣著，家人應該試著慢慢糾正，慢慢的哄著孩子少接觸電腦手機（遊戲），引導孩子去看一些書，寫寫字。當孩子玩電腦或手機時，可以行辦法讓他幹一些他感興趣的時，或者帶他出去玩玩。
怎樣教育五年級的孩子
最有效益的是
武力推動成績
幽默推動氣氛
兩種結合一體
成就禰的採納
祝禰開心教學
教業順利
節節高
五年級男孩怎麼教育
首先要培養熱愛生活，積極向上，廣泛的興趣愛好，敢玩會玩。
我一直認為會玩的孩子學習也不會差，關鍵在於如何引導。相反，學習不錯，但不懂得玩耍運動，我不太欣賞。
悟性、定性和自覺性，這些非智力因素也很重要。
小時候，孩子提出一個問題，我並不馬上回答，而是一起在書本上找答案。讓她對書本有一種好奇和探求欲。3歲多，我買了一些智力遊戲玩具，她很感興趣，經常一個人把玩，琢磨兩三小時。培養定性和耐心。
要有一種不屈不撓，刻苦鑽研的精神。這些都在平時注意培養。
在上學前，我們沒有學拼音，漢字和速算，面試時並不理想，所以剛開學，跟進度有點吃力。但她主觀能動性不錯，自我惡補一下，把基礎打紮實了。後來完全適應了。我對她說：學習是一種高級智力遊戲。學任何東西，不要學會了開心，學不好就又打又罵。
一個寬輕的學習環境至關重要。
放學回來，自已在裡面做作業，我們從不過問，我們非常反對家長坐在邊上監工。家裡來了客人，孩子用帶拼音的書給客人講童話故事，彈琴大家一起唱歌，讓孩子充分領悟學到的本領所帶來的樂趣，調動一切的積極因素。增加孩子的求知慾望。發揮個人的主觀能動性。減少消極情緒和隋性。
我們和孩子做腦筋急轉彎和奧數題，都是三人把答案寫在紙上，一二三同時打開，做錯的人受罰，刮個鼻子，擰個耳朵，學青蛙跳，小狗叫。完全是娛樂形式。孩子樂此不疲。玩了再玩。
有時我們會故意用錯誤的答案去反駁她的正確答案，以增強她的思維及判斷能力。
讓孩子當小老師也是一個不錯的方法。在家模仿老師上課，佈置作業及出考卷。父母交卷後打分及講評。這樣讓孩子有個自我提高意識，要把這些做好，首先要自巳搞懂弄會，不至於關鍵時候掉鏈子。她會認真聽講，把老師的一些細節都記住，批改作業和出考卷，都要求自已先會才行，無形中讓她對學習充滿興趣。
快樂玩耍，快樂學習，快樂成長。
五年級孩子家庭教育怎麼做
孩子十歲以後是心裡和身體的雙重發育期，這時的孩子易怒、煩躁、多愁善感、自我意識強。 這時父母應該避免批評和指責式教育，更不能打罵孩子。 五年級又是處在小學階段的關鍵時期，這學期任務多，學習壓力明顯增多。 這個階段孩子很情緒化，家長...
怎樣改變一個五年級孩子的學習態度
可以說，孩子的教育一直是個倍受關注然又最讓家長們倍感迷茫的問題，我也是個隨著孩子的成長足跡也曾在迷茫中一直在努力尋求答案的家長，就把我的一點積累感受跟你分享---一定要多點耐心、多點童真。對於小孩的學習，我的方式是：孩子只要真的盡力了，不必太在乎於成績，給孩子下次一定要做得比這次更好的鼓勵支持甚至獎勵，不會太多責罵譏諷孩子。在家時儘量抽空與孩子溝通交流和一起探究功課，、儘量多瞭解他們在校的一些情況。我們家長一定要會分析孩子的狀態，這是對孩子認真負責的表現。一點點建議，可以試著慢慢改善孩子的注意力，也就是做到兩個字“興趣”。如果把學習也灌輸進遊戲比賽的影子，相信孩子對學習就會只有無窮無盡的樂趣，也就會主動積極的去學習了。曾經在網上看到一篇文章介紹吸引孩子學習的一種方法---“計時法”，如果孩子作業做得慢，其中一個因由是孩子沒有時間觀念。如果在孩子開始做作業的時候，就和孩子說明規定用多長時間完成，能按時完成的會有什麼獎勵，然後家長開始看時間計時，剛剛開始也許還無法確定孩子到底需用多長的時間來完成，但是您一定要做出您在看錶的樣子，讓孩子有是在比賽的感覺，這樣也就會給他造成一定的壓力，以至於他不會再去摸摸這個，動動那個的這樣拖延時間的行為了，會全力來專心致志的做作業。您看孩子的作業做的差不多了，告知說還有最後幾分鐘了，讓孩子有一個時間緊迫感知。在最後環節還可以採取適當的獎勵措施，告訴孩子在規定的時間內完成作業，就能獲得獎品，這樣相信孩子就更願意參加這個小小的比賽了。一定要給予孩子說到就要去做到，要做個有誠信的人。儘量來試著用結合孩子的興趣愛好的可調動起孩子積極性的方法手段來。我們家長一定要有尊重孩子的思想意識來和孩子溝通，相信，會有成效出來的。
五年級小學生在教育時應該注意什麼？
教育孩子應該以引導為主，多鼓勵、讚美孩子。
教育專家談養成教育
養成教育，就是培養習慣的教育。
養成教育是抓好未成年人思想道德建設的最實、最具有操作性的抓手。
經過十年的研究實踐，我們賦予了養成教育更多的新內容，特別需要強調是，新的養成教育，因為青少年最美好的時光都是在學習生活中度過，學習不好，做人就沒有信心。因此，從學習習慣突破，從而解放孩子的大腦，進而拓展到做人、做事和創造等習慣，才能全面豐收。
養成教育有兩個任務：
一是培養良好的行為習慣，完善人格；
二是突出培養學習習慣，提高學習成績，發現和解放孩子的大腦潛能。兩者相輔相成，相互促進。
養成教育實施原則是：家庭學校互動，遵循成長規律，啟發階段覺悟，引導主動發展。
養成教育操作要求是：低起點嚴要求，小步子快節奏，多活動求變化，快反饋勤矯正。
讓我們來理解什麼是習慣？
習慣有哪些特徵呢：
一、是後天性。
習慣不是先天的、遺傳的，而是人在後天的環境中習得的，是一種條件反射。人們可以有意識、有目的地培養良好習慣，克服不良習慣。
二、是穩固性和可變性。
習慣是一種定型性行為，一般而言，一旦形成就較難改變。但這種穩固性也不是絕對的，只要經過較長時間的強化訓練和影響，即使是已經形成的較為牢固的不良習慣，也不是絕對不能改變的。有一個孩子時常生悶氣，父親就對他說：“假如你不希望自己脾氣暴躁，就不要培養這種習慣，不要做出任何可能助長怒氣的事。”這位父親首先讓孩子設法保持安靜，然後讓孩子計算自己有多少天沒發脾氣。從原來的天天生氣，到後來兩天生一次氣，然後三天一次，再後來四天一次……這個孩子愛發脾氣的習慣起初只是減弱，後來則漸至消滅。
三、是自動性和下意識性。
習慣是一個行為自動化的方式。所謂自動化，就是穩定的條件反射活動，甚至是下意識的動作。行為習慣形成以後，就不需要專門的思考和意志的努力。
從心理機制上看，習慣是一種需要。如果不這樣做，就會感到很彆扭。因而它具有相對的穩定性，具有自動化的作用，它不需要別人督促、提醒，也不需要自己的意志努力，是一種省時、省力的自然動作。比如清晨喝一杯白開水，如果是在父母的提醒下才去喝，只能算是一種行為，而非習慣；如果想都沒想，自動地去喝一杯白開水，一天不喝就感到十分別扭，這樣的行為就叫做習慣了。
四、是情境性。
習慣是在相同情境下出現的相同反映，因而有情境性。養成了某種習慣的人，一旦到了特定的場合，習慣就會表現出來。比如有的小孩子只在學校愛勞動，在家裡就不行了，就是受到情境的制約。
如何認識和理解“養成教育”理論並使它在教育中發揮作用呢？我的建議是：
學習科學的理論知識，全面理解習慣的含義、特徵、分類等。很多父母常憑經驗辦事，對孩子的教育很盲目，是很危險的。父母對孩子的教育應該隨著時代的進步，越來越科學、系統、規範和現代。要達到這一要求，可以多參閱一些與習慣相關的書籍和材料，更全面地瞭解習慣的含義、特徵、分類等，並在自己理解的基礎上以明晰的方式向孩子做一些說明，儘可能讓孩子明白習慣是什麼、習慣有哪些重要的作用。
多角度啟發孩子。孩子都喜歡聽故事，把與習慣相關的故事或名人軼事等蒐集起來，講給孩子聽（年齡大的孩子可以讓其自己閱讀），這種生動形象的教育比父母講一篇大道理要強得多。此外，通過其他的形式如影視劇等也能起到類似的效果。總之，形式越生動活潑，孩子越容易接受教育。
父母要多和孩子交流，討論各種社會現象。從側面引導孩子正確認識習慣對人所產生的作用。對孩子的教育不能......
五年級關於怎樣培養,教育孩子簡短家長髮言稿
各位家長朋友：
下午好！非常高興能同大家一起交流育兒感想，也非常感謝xx老師給我這次交流的機會！xx老師認為我的孩子上課發言比較積極，所以給我這次機會。但是我的孩子xxx還不夠優秀，我站在這裡還有些惶恐。我先來發言，只是起一個拋磚引玉的作用，還請大家多提寶貴意見和經驗！今天，我談三點感想：
第一：讓孩子說-----做孩子的耐心聽眾
現在的家庭，一般都只有一個孩子，沒有其他孩子交流；而且象我們這個年齡，還正在為生活、工作打拼，少有時間同孩子交流。所以，孩子很少有說話表達的機會，顯得寂寞而無聊，性格也變的內向。經常看到孩子因無人交流而煩躁。這些客觀現實對孩子的成長極其不利。我也是做教育工作的，也聽到一些家長說到：“我們每天忙碌，等晚上回家，孩子已經睡下；早上起來，孩子已經上學了。一個月沒幾天在家陪孩子吃頓飯，偶爾有空拉孩子來說兩句話，孩子又無話可說！”實際上，孩子因為很少有機會交流表達，以及不善於表達交流，最低與父母沒有多少共同語言！家庭教育已顯得蒼白和失敗！我在教育兒子方面，認為還是要創造條件讓孩子能夠表達，願意並敢於表達。
最近幾次開學，xx老師安排學生提前到校做衛生，孩子興奮得直跳，原因很簡單----又可以見到同學、又可以和同學玩。有人交流唄！孩子實在缺乏與夥伴交流的機會了！所以，在家長們組織的孩子集體節假日外出旅遊時，只要條件許可，我還是非常樂意孩子參與的。例如去年寒假的通山隱水洞之旅，儘管不是我帶兒子去的，但聽其他家長說，我的孩子“還有表演天賦”、“非常活躍”！這實在是超出我的想像。看來還是孩子們在一起才有利於孩子的交流表達。再者，只要孩子們有在一起交流的機會，我都非常願意孩子參加，哪怕是外出培優，儘管不是為了提高多少書面知識，但我還是願意為孩子提供一起交流的機會而參加！
各位家長，還是要多與孩子交流，讓孩子有機會表達，讓孩子健康成長！我曾經有一位學生家長，因為生意上忙，少有時間陪孩子交流，孩子變的內向，性格孤僻厭學，最終無法完成學業，該家長最後發出感嘆：錢賺的越多，離自己的目標越遠！
第二：引導孩子說----做孩子的知心朋友
我們成人有喜怒哀樂，孩子也有喜怒哀樂！孩子更是把喜怒哀樂寫在臉上！特別是孩子遇到困難和挫折，甚至犯了錯誤，情緒低落，不敢說出來。這時，我們可以主動引導孩子說出來。例如：一次孩子數學考試成績不理想，在路上半天不吱聲，最後引導孩子說時，孩子繞個圈子說出原委，說“我們班上的誰誰才考92分。”我一聽就知道，其實他就是想說明他自己考得不太好，別人成績好的同學才考那麼多，我考的不好也正常，您們就別怪罪我啦！我沒有責備他，只是說沒什麼，下次認真些、努力些會趕起來的！孩子頓時來了精神！同我誇誇其談，說起班上的各件故事！
我在教學工作中也遇到一些類似的事情。一位學生考試成績不理想，趴在桌子上哭泣，我安慰他考得還不錯，可是他哭得更厲害了，旁邊的同學偷偷告訴我，考這麼差我這說他不錯，他更傷心。我發現我錯了，趕緊糾正說：失誤太多才導致分數不高，如果細心的話肯定會考得很好。下次認真，是完全可以取得好成績的。他頓時不哭了，以後更願意問我問題，與我交流。只有做孩子的知心朋友，孩子才會表達自己內心的感受。
第三：鼓勵孩子說――做孩子的崇拜者
孩子成長的過程更是學習的過程，事情難免做不好，甚至做錯，我們做父母的不應該指責孩子，而是鼓勵孩子，讓孩子敢說敢做。xx老師在這方面做得非常成功，我認為我的孩子上課愛插嘴，但在xx老師的眼裡認為是積極發言；我認為我的孩子好動鬧騰，xx老師認為是活潑陽光。也正因為是xx老師的鼓勵，孩子才敢說敢表達，上課發言較積極。......