畢業設計用什麼軟件?

大學本科畢業論文用什麼軟件寫？

微軟 word 目前比較通用，電子版，然後整成書面的。

其實國產的wps文字也是蠻好的，針對於國人，人性化設計，將微軟word裡的一些不常用的去掉了，增加了一些人性化的東西，也不錯。

畢業設計不知道用什麼軟件好

可以通過以下方法解決問題：

1、建議你使用word軟件。

做畢業論文的時候需要什麼軟件

word軟件07版的，有個Microsoft office Visio 2007，還不錯 ，可以試一下

畢業設計軟件和硬件有什麼區別

通俗來講，軟件是程序員對計算機系統編寫的程序，是計算機系統的上層。硬件，是複雜的電路系統，是計算機系統的底層。軟件工程師工作與編程有關，硬件工程師工作與電路設計、編碼等有關。

歷史上計算機的雛形早於軟件幾個世紀就出現了。

而電子計算機的問世離不開蘇格蘭數學家布爾和現代信息學之父美國人香農。布爾以其超凡的智慧發明了他的布爾代數或者說布爾邏輯，使代數脫離了數字的概念而變得更加抽象，布爾代數中操作數不是數字，而是集（類），一個類僅僅代表一組事物，也就是後來熟知的集合。古希臘人認為，邏輯是追尋真理的過程中用於分析語言的一種手段，因此它被認為是一種哲學。所以布爾不僅使用數學的方法使邏輯從哲學中脫離出來，還為電子計算機的問世奠定了基礎。 只可惜，在19世紀沒有人把布爾代數中的與、或和電路中的串聯、並聯開關聯繫起來，沒有人能意識到布爾代數可以直接由電路實現。直到20世紀30年代才被發現，主要貢獻人是現代信息學之父香農，香農在他著名的於1938年在麻省理工所寫的碩士論文《A Symbolic Analysis of Relay and Switching Circuits》中闡述了這個問題。

現代電子計算機所完成的加法運算減法運算等都是用邏輯器件所組成的電路完成的。計算機是運用二進制數進行工作，二進制數0和1在邏輯器件中的代表斷路和通路。

軟件的本質是對計算機系統（硬件）的編程，軟件一般都用高級語言進行編程，程序員編寫的程序由IDE編譯、鏈接後用電燒錄到計算機系統的程序寄存器中，不過存放在程序寄存器中的是機器碼，一大堆01010111代碼。我這裡拿單片機（微控制器）的工作原理舉例來說明之後是怎麼工作的。單片機執行指令時，首先從程序存儲器中讀指令，送指令寄存器保存，後送指令譯碼器譯碼，譯碼結果送定時控制邏輯電路，由定時器控制邏輯產生各種定時信號和控制信號，再送到單片機的各個部件去進行相應操作。執行程序就是不斷重複這一過程。

總之，我覺得計算機還是挺複雜的。

畢業論文用什麼軟件寫 好一些？

office辦公軟件之word.

大家過來看看這張圖（畢業設計用的），是用什麼軟件製作出來的？

用cad很容易就畫出來了

其他軟件業能畫 草圖大師 coredraw

畢業論文用什麼軟件畫圖

普通的畢業流程圖，用Microsoft Office Visio，我的畢業設計論文用的Microsoft Office Visio 2003，更多怎麼畫、論文插圖教程直接在附件，因為圖太多了、字數太多了，就不舉例了。

寫畢業論文用什麼軟件的？

一、建構主義理論概述

建構主義(constructivism) 也稱結構主義，其核心是研究學習者知識建構的機制問題，強調學習是學習者主動建構意義的過程，被人們稱為礎今“在教育心理學中正在發生著的一場革命”。最早由瑞士心理學家皮亞傑提出，他認為兒童是在與周圍環境相互作用的過程中，逐步建構起關於外部世界的知識，從而使自身認知結構得到發展。建構主義不認為知識是絕對的，而是先於我們的認識客觀存在的，它強調學習是建構意義的過程，離開了個體的主動建構，學習毫無意義可言。學習者在一定的情境即社會文化背景下藉助其他人（包括教師和學習夥伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。也就是說：獲得知識的多少取決於學習者根據自身經驗去建構有關知識的能力，而不取決於學習者記憶和背誦教師教授內容的能力。

二、基於建構主義的多媒體輔助教學方式

建構主義教學的理論認為教學應該在一定的環境和情景中，以學生為中心，讓學生完成對知識的主動探索、主動發現和對所學知識意義的主動建構，教師由傳統意義上的知識傳授者變為學習者知識意義建構的幫助者、指導者。在建構主義的模式下，目前已開發出，比較成熟的教學方法主要有三種：“支架式教學”“拋錨式教學”和“隨機進入式教學”。

隨著計算機技術、網絡通訊技術和多媒體技術的迅猛發展和相互結合，使人類社會開始進入信息時代，也為教育現代化創造了條件。但由於受技術、人為等因素的影響，現有的許多多媒體課件仍停留在較低的水平上。一些多媒體輔助教學只是藉助現有的計算機技術對教材內容進行簡單的重組，缺乏理論支撐，故不能發揮多媒體教學應有的優勢，從而影響了教學效果。建構主義學習理論為多媒體輔助教育提供了堅實的理論基礎，為現代教育的發展開拓了良好的前景。因此將多媒體技術與建構主義理論有機地結合起來是多媒體課件製作設計中亟需解決的重要問題，也是多媒體教學取得良好的教學效果的關鍵。我們從2001年開始在 學生中開始嘗試基於建構主義理論的AUTHORWARE多媒體輔助教學，在實踐中逐步完善教學課件設計，其要點如下：

1.以學生為中心的多媒體輔助教學設計

具體到每個學習者來說，各自情況和社會背景各不相同，因此現代社會要求實現學習的個別化，就也就是說要根據不同學習者的情況，建立適應不同學習者的教學信息。然而，由於實際條件的限制，我們不可能針對每一個學習者建立各不相同卻又完全合適的多媒體教學信息組成，但是我們可以製作以學生為中心的多媒體教學課件，指導學習者根據個人的學習情況自主學習，再結合傳統的實例教學方式，將學習內容具體化，還原知識背景，讓學生在生動活潑的環境下建立適合個人的學習信息組成。

2.建構主義學習是目標指引、建構、累積性的學習

建構主義提倡在教師指導下以學習者為中心的學習，儘管學習者是學習的主體，但在其進行意義建構的過程中，教師的幫助和促進是必不可少的。教師作為學習環境中的一個主要方面，起到目標指引的作用，始終貫穿於“情境”“協作”“會話”“意義建構”等四個要素之中，對學習者的意義建構，具有重要的作用。

學習者自己設定學習目標，在既定的學習目標的指引下將當前的學習內容與先前的學習內容相聯繫進行學習，並在對新信息加工的同時將其與其他信息相聯繫，在保持簡單信息的同時理解更復雜的信息。只有當既定的學習目標得到實現或形成時，學習者的學習行為才被認為是建構成功。

3.利用網絡優勢，實現協作學習模式

隨著INTERNET技術的迅猛發展，網絡已經成為人們生活中不可缺少的組成部分，我們利用網絡優勢，在AUTHORWARE中自制瀏覽器......

做畢業設計，除了Visio還有什麼簡單好用的作圖工具

AutoCAD,機械,電器類平面繪圖illustrate,ps,,,搞美使用painter等,繪圖基本幾何畫板,,,初高師用繪圖軟件(主要用於數,,非數,主要畫幾何圖便_)

一般大學如何檢驗畢業設計是否抄襲，用的什麼軟件

我是專門做畢業論文的，這個情況怎麼說呢？其實不需要擔心的，如果非工科類不需要什麼創新的設計，比如法律，國際貿易，工商管理等，一般寫論文就是這找找那找找，東拼西湊，怎麼可能算作弊？還有你不需要太緊張，一般都讓過的。只要不是直接全文複製，最好能加上自己的見解，能結合實際更好。