語文課程標準的含義?
語文課程標準對語文教學有何指導意義
課程標準,顧名思義就是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件。課程標準與教學大綱相比，在課程的基本理念、課程目標、課程實施建議等幾部分闡述的詳細、明確，特別是提出了面向全體學生的學習基本要求。
在語文常規教學中，課程標準所起的作用遠遠大於它本身的價值。
首先，它制定了語文學科的課程目標與內容。
這就使語文教師在教學的過程中,目的性更明確。在學科教學的過程中有的放矢。在預設教學的過程中，使預設更有方向性，更具可行性。
其次，它提出了語文教學的實施建議。
上海好玩嗎？治安如何？
去過包括北京在內的許多城市，治安方面總體上感覺上海要比其他城市明顯好很多，但我仍不是很滿意。
我理想中的治安，應該是走在馬路上被人罵了一句都可以報警打110，然後警方能俯認證受理、處理糾紛，避免事態擴大；
目前上海僅做到了，面對芝麻大的事情，接到110報警後能夠迅速到達現場，但之後的處理不是很讓人滿意；
關於是否好玩這個問題：
1.如果你能保證日均消費300，你應該能感覺到上海比較好玩；
2.如果你日均消費2000，你會感覺非常好玩；
3.但以上兩點營造出的好玩，都有一個保質期，不超過半年便會感覺到厭倦；實際上，世界上最最好玩的，應該是人與人的相處，你能擁有一幫知心的，志同道合的朋友的話，那麼，不論在哪裡玩、玩什麼，都會感覺很有意義，很開心，而且保質期超長。
因此，是否好玩這個問題，關鍵要看你的社交能力和自己的性格是否外向。
語文課程標準》中語文課程的基本理念有哪些
語文課程的基本理念是: 全面提高學生的語文素養、正確把握語文教育的特點、積極倡導自主 、合作、探究的學習方式、努力建設開放而有活力的課程.
全面提高學生的語文素養，是基本理念之一，這是語文課程的目的。要明確把握這個目的，我想得好好品讀“全面”、“語文素養”兩個關鍵詞。全面，一則是必須面向全體學生，實現為了每一個學生的發展；一則是必須面向學生的整體，創造出適合學生的教育。語文素養，應該是一個內涵深厚，外延寬廣的語文課程新概念，既包含以語感為中心的聽說讀寫的言語實踐能力，更囊括學生的品德修養，審美情趣，良好個性和人生態度。由此看來，語文素養它具有綜合性和實踐性的特點，強調的是人的發展，人的和諧發展，這就明確定位語文課程的目的，而揭示目的的本真直指人的教育，這才是人道的教育。話說回來，語文課程就是要致力於學生語文素養的形成與發展。
正確把握語文教育的特點，是基本理念之二，它是語文課程目的實現的前提。語文教育的特點什麼？一是語文學科的人文性和學生對語文材料反應的多元性。人文性揭示出語文教育對學生價值觀的積極導向作用，學語文、學會做人，學語文、學會生活；對學生在情感態度等方面的薰陶、感染作用。學生對語文材料反應的多元性揭示出語文學習是極具個性化的特徵，尊重學生個性感受和獨特體驗，鼓勵發表富有個性的見解，以形成良好的個性，激活其創造力。二是語文學科極強的綜合實踐性。應立足課本，突破課本，舉一反三，重在積累，重在運用，而習得整體性、生活性能力。三是漢字、漢語自身規律，培養語感和整體把握的能力。漢字、漢語自身規律的把握突出體現在重視積累和對文章的總體感知，應淡化分析性操作，不應要求學生背誦段落大意和中心思想，而應加強對誦讀積累、感悟、薰陶的要求，避免繁瑣的分析和機械重複的練習。學好語言，重視言語的教學，以培養良好的語感，因為語感是一個人的言語智慧的集中體現，是一個人認識世界，適應社會，改造世界的心理戰果。
積極倡導自主、合作、探究的學習方式，是基本理念之三，這是實現語文課程目的的策略。自主、合作、探究的學習方式成就的是學生自主性學習，揭示出學生才是教學的主體，學習的主人，揭示出幫助每一個學生進行有效的學習才是我們教學的目的，從而需要樹立起以學生為中心的教學觀，以達到我們教學的目的。教學活動中，其核心要素培養髮揮學生學習的主動性、積極性，充分體現學生的認知主體作用，讓學生自主探究、自主發現作為主線貫穿教學始終，其著眼點是如何幫助學生“學”。同時，需要明白的是，對這種方式的定位與實施是採取積極倡導的態度，說明形成自主、合作、探究的學習方式是長期的甚至是漫長的，需要著眼未來發展，摒棄眼前功利，只要有利於培養學生成為學習的主人就是教學的正道。
努力建設開放而有活力的語文課程，是基本理念之四，是語文課程實踐的保障。學生是學習的主人，學生是鮮活的發展著的生命體，作為語文課程理應以關注生命體發展為核心，開發出植根現實，植根生活，面向世界，面向未來課程內容，拓寬語文學習和運用的領域；為學生學習而設計，為學生髮展而教學，形成靈活開放與生成發展的課堂運行機制，成就學生語文實踐能力和創新精神。
全日制義務教育語文課程標準，這個是表示什麼意思
全日制義務教育語文課程標準又名全日制義務教育語文課程標準章程，是九年義務教育語文課程標準章程。面對社會發展的需要，語文教育必須在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面進行系統的改革。所以全日制義務教育語文課程標準是中華人民共和國教育部制訂的一個標準。