怎樣走進孩子的內心?
教師怎樣走進孩子的的內心世界
愛是打開溝通大門的鑰匙，沒有愛就沒有溝通。”愛是一個生命喜歡另一個生命的感情。師生之間的愛是平等的，相互尊重的。老師對學生的愛是無條件的，我們對學生要傾其自己全部的愛去付出；老師對學生的愛還是一份整體的接納，我們要愛學生的全部，包括他們所有的優點和缺點。在與學生的溝通中，我們可以直接去告訴孩子老師愛你，希望與你成為朋友，用老師那份充滿愛意的言語去叩擊學生的心門，以得到學生的認可和接納。同時，我們也可以把對學生的這份愛幻化成掛在嘴邊甜甜的笑容，用那份柔和的言語和微笑來告訴孩子什麼該做、什麼不該做、事情應該怎樣去做。在幫助孩子樹立正確的觀念的同時，孩子也會漸漸的向你敞開心扉。“ 有了愛，我們還需要無條件地去接納孩子。一個人在他的成長過程中，他必須得到他生命中最重要的人接納，他才能找到成長的動力。這個接納本身就是無條件的。對我們來說即使班上的孩子是先天畸形，作為老師的我們也要無條件的去愛他，把他當成自己的心肝寶貝。很多老師只喜歡班上聰明、伶俐、懂事的孩子，但是世界上尚且沒有兩片相同的樹葉，更何況是活生生的孩子，我們不可能要求所有的孩子都優秀。據心理學研究：一個孩子是自信還是自卑，都來自於孩子童年的經歷。因為兒童是通過成人的眼睛來看自己的，也就是說孩子對自己的評價來自於父母或對他重要的人的評價，這其中當然也包括老師。這樣一來我們就可以推想，如果一個孩子堅信老師是無條件的喜歡他的，那麼他從小就會成為一個非常自信的人。 記得蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育者的使命，就是使孩子各方面得到和諧的發展。而這種和諧發展的前提是對每個學生個性的尊重。”這也就要求教育者能夠無條件地去尊重每一位孩子，平等地對待班上的每一個孩子。只有你真正的尊重他，理解他，他才會把自己心靈的大門向你敞開，作為老師的我們才能夠真正的走進孩子的內心世界。
怎樣走進孩子心理
比如：上述一些青少年的表現，發生在我們成人身上就是不正常的，反而在青少年身上卻是正常的。所以，家長在與孩子交往過程中，不要輕易用成人的觀念來理解孩子的行為。 2、建立良好的溝通渠道 在一般人的觀念裡，把溝通就是你說一句我說一句。比如：我諮詢的一個家庭，我建議他們講最近家裡母女之間的交流的一件事，母女之間你批評我，我指責你，後來終於孩子不說話了，家長又接著說，你說呀，你說呀，緊接著反過來對我說，你看看，就這樣，在家裡就這樣，要麼說就不好好說，要麼就不說。我當時的感受是家長的強勢，家庭關係張力大，正確的道理都在家長那裡，那麼孩子就會處在沒有道理的位置，這樣的溝通是無效的。家長為孩子好，希望他們能為自己的未來擔負起自己的責任。家長的教育沒有錯，但是如果家長的教育不能對孩子有積極的效果，也就是家長在做無用功，那麼這樣的教育就是不可取的。所以說，我在教育孩子的過程中，強調的不是正確而是有效。這個個案在後面的諮詢時，孩子對我說，我感覺沒人能夠理解我。孩子在說的過程中眼淚流了下來，我感覺孩子內心是孤獨的。 比如：我女兒在上中學的時候，有一階段脾氣特別大，特別反常，當她提出的要求我感覺不合理時，我不想答應她的請求。這個時候她會說：“你隨便吧，”然後就氣呼呼地離開飯桌或者就不再跟我交流了，我女兒有午睡的習慣。我不讓她看電視。有一天，中午放學回來，進屋就把電視打開。這是以前從沒有的情況。我當時很莫名其妙，但我內心會有一個疑問?這孩子是怎麼了?我把孩子對我的態度放在心裡，不說她，只是每天有時間的時候問她在學校是怎麼過的，有什麼好玩兒的事情發生嗎?在那段時間裡，女兒經常說，“沒什麼，還那樣”的話。在這期間，女兒跟我發脾氣的時候，我就不說話了，我轉移了矛盾的焦點，過了有半個多月，我在與女兒聊她在學校發生的事情的時候，她長出了一口氣說：“倒黴的日子終於過去了。”我假裝好奇地問她發生了什麼倒黴的事呢?這時候，她才原原本本把她不愉快的事情說出來，“老師誤解她了，不是她說話，老師批評了她，她無法解釋。還有，跟同學發生了矛盾，男同學罵她了，把她氣哭了，有的女生背後講究她，說她如何不好，另外一個女生告訴她的。”這些都是在這個時期青少年非常看重的事情，同時，在這個時期也是學習解決矛盾的關鍵時期。是成長必然經歷的階段。這些問題在她的心裡過去之後，她才能跟你講出來。後來孩子的問題解決了，她告訴我，媽媽我開學不看電視了，放寒暑假的時候看一會。 有的時候，家長的理解，會讓孩子更聽你講的話，家長的價值觀也就能夠影響到孩子。 家長是非常愛孩子的，只是我們的表達有問題。孩子遇到了困難，發生了錯誤，要給指出來，同時還要了解孩子有沒有認識到自己的錯誤在哪裡。這個過程就要運用溝通技巧，我簡單說一下溝通技巧。 其次，情緒要平靜，不要帶有情緒色彩與孩子溝通，其實不論成年人之間的交往還是教育子女，態度很重要，假如你辦錯了一件事，你的領導不問青紅皁白，劈頭蓋臉地批評你，你的心情是什麼樣的?憤怒?緊張?以後，你再見到領導，你還敢跟他說你心裡話嗎?或者你再去找領導時，內心會不會是緊張的?在心理學裡，“領導”的象徵意義是“父母”。所以，我們成人都會產生憤怒恐懼緊張的心理，何況是心智發育不完善的孩子。帶有情緒的教育是解決不了問題的。 家長最關注的就是孩子的學習，當看到孩子作業不是因為不會而是馬虎出現的錯誤時，家長一定會很氣憤。在與孩子交流時會帶有情緒。“這麼簡單的錯誤你也犯?會的錯!不會的還錯!你的腦袋想啥了?就你這樣幹啥能行呀?”一連串的指責都指向了孩子。大家想想，如果你是這個孩子，會......
怎樣真正走進孩子的內心世界
正面的談話方式是可以的，但是，我覺得，這樣的溝通往往會演化為“說教”，結果只會讓孩子覺得你羅嗦，覺得你煩，所以，多給他們講故事，談看法，論時事，在潛移默化中影響他們的思想。 第五，及時發現幼兒的個體差異，充滿和愛心，讓每個孩子都能快樂地參與學習。 認識在於心，而方法在於行。“興趣是最好的老師”。孩子發自內心的興趣無疑是學習的巨大動力，同時有興趣就會有愉快的精神享受。從尊重孩子的立場出發，關注孩子的學習興趣，給孩子帶來精神上的滿足和快樂，點燃他們“想成為一個好孩子”的心靈火花。 真誠的交流能增進親人間的溫情，真誠的交流能促進朋友間的信任，真誠的交流能創造同事間的和諧，真誠的交流更能讓我們走進孩子心靈的世界。我始終相信，只要我們真誠地對待每一個孩子，一定可以呼吸到花兒的芳香，傾聽到幼竹拔節之聲。
家長如何走進孩子的內心世界
為了更加全面深入地瞭解孩子的生活學習狀態，糾正孩子的缺點與錯誤，孩子的玩伴、同學都可以是家長進行調研瞭解的對象，必要時還可和孩子朋友們的家長建立經常聯繫，這樣就不愁不瞭解孩子的思想與行為了 查看原帖>>
如何走進孩子的內心世界
走進孩子的內心深處不是一件簡單的事，
需要給予孩子全然的接納和支持，
尊重孩子的天賦秉性、個性特質，
相信每個生命都有內在自我成長的動力、能力和秩序。
孩子的情緒並不屬於你，還要用心傾聽，
並表達理解，反映孩子的當下狀態，
協助孩子覺察自己的感受與行為。
如果隨著孩子的情緒起舞，
自己也情緒起伏、言行失控，
不但無法協助孩子，還會加深對抗……。
如何走進孩子的內心世界
兩條路：條叫做歷條叫做經歷歷引領著經歷經歷豐滿著歷若輕即使經歷坎坷與；若算經歷平靜已步入荒其實漸漸變隨瞬間若已死萬事齊黯；若繼續則路
家長應怎樣走進孩子的內心
多的和孩子聊天、玩，這樣可以知道孩子喜歡什麼，愛什麼，才能瞭解孩子！
何傳領 如何走進孩子的內心世界
人生有兩條路：一條叫做心歷，一條叫做經歷。心歷引領著經歷，經歷豐滿著心歷。心若年輕，即使經歷坎坷，人生與天地不老；心若老去，就算經歷平靜，人生已步入荒年。人生其實不是漸漸地變老，而是隨心瞬間就老了。心若已死，萬事齊黯；心若繼續，則路不盡。
如何才能真正走進孩子內心
首先必須要讓孩子開始接納你，要知道孩子的習慣畫的是他的興趣是怎麼樣的，要成為他習慣的一部分，他就會開始接納你。
如何走進孩子的心靈
用心去交流,走進學生的心靈世界 —— 一次別開生面的家長會案例
一年一度的“六一”節到了，這是孩子們盼望已久的日子。在此之際我班召開了家長會，這次家長會學生和家長一起參加，我想通過這次機會掌握孩子的思想動態，引導他們健康成長。
我在黑板的正中大大地寫下了“共鑄孩子美好明天”，畫了許多大大小小的氣球和桃心。桌子全部靠牆擺放了兩排，中間留了很大的一片空地。教室裡掛滿了學生們準備好的五彩氣球，裡面都是孩子們的祕密。
第一個環節是傾聽心聲。 師：“各位家長朋友們，今天是 “六一”兒童節，是孩子們自己的節日，讓我們以最熱烈的掌聲祝孩子們節日快樂。”
師：“同學們，今天是你們最快樂的一天，也是爸爸媽媽最快樂的一天，因為你們又長大了一歲。在這三百六十五天，無論你成功或者失敗，無論你遇到挫折還是困難，爸爸媽媽總是默默地支持你。孩子們下面請聽家長的心聲。”
家長代表講話。這位家長從生活的小事說起，每一句都觸動著孩子，就連最調皮的孩子也專心地聽著，似乎這一刻他真的懂事了，對父母理解了。再看看其他孩子，有的默默地低下了頭，好象在回想什麼；有的面色嚴肅，好象真的知道錯了；有的依靠在媽媽身上，好象在說媽媽辛苦了„„
師：“孩子們，你們一定也有許多心裡話對爸爸媽媽說，下面就悄悄地說給你的父母，或者寫成紙條。”
孩子們迫不及待地行動起來，有的孩子對著父母的耳朵神祕地說著，有的拿出了紙和筆認真地寫。家長們有的不住地點頭，有的撫摸著孩子的頭，有的笑了，還有的家長竟然哭了„„我不知道什麼原因，但我能感受到這是欣慰的淚水，這也許是心靈的溝通。
師：“誰能把你的心裡話說給大家聽一聽？” 生：“爸爸謝謝你對我的關心，我會以優異的成績報答您的。” 生：“媽媽您辛苦了，我愛你。” 生：“爸爸，每次我犯錯誤，你都能耐心開導教育我，兒子免去了許多皮肉之苦，感謝爸爸的英明。” „„
我留心地觀察著每個孩子與父母的交流，注意著他們的神態表情，感受著他們心靈觸動的火花，就在這時我發現平時少言寡語的她在低聲地哭泣著，坐在身邊的爺爺安慰著。我馬上過去了解情況，起初她不肯說，經過開導她終於站起來了。
她哭著：“爸爸媽媽我恨你們，你們總是沒完沒了地吵架，恨你們為什麼要離婚，丟下我不管，當看到別的同學和自己的爸爸媽媽在一起時那開心的樣子，我就想哭，我為什麼這麼不幸，為什麼？„„ „„我想說的是請天下所有的父母不要離婚！為了你的孩子。”
教室裡的空氣顯得格外沉重，靜悄悄的，所有的人都認真地聽著。平時一向少言寡語的她今天一下子說了一大串，而且當著全班同學和家長的面。我不知道她是鼓足了多大的勇氣站起來的，但我想這是她埋藏在心靈深處的最心痛的苦惱。正是因為今天這次機會，她終於開口說出了自己最不願意提起的苦惱，。她的哭聲感染著每一個人，她的句句話語提醒著每一個家庭。再看看她滿臉的茫然，但好像釋然了許多。熱烈的掌聲打破了沉寂，這是為她加油，為她喝彩。
同學們你一言我一語紛紛勸說她，有的說：“不要傷心，我們都是你的朋友，以後有什麼困難，我們會幫助你的。”有的說：“我們找你父母好好談談，讓他們復婚。”„„還有的家長也為她講道理。她又站起來了，不是哭著而是笑著。她環視了一週說：“以前我總認為大家看不起我，而今天我明白了大家都是我的朋友，我也就知足了，謝謝大家！”
教室裡又響起了陣陣掌聲。
接下來是真情互動，這一環節是家長和孩子把腿綁在一起共踩......