論述類文章開頭怎麼寫?

高考論述類文本閱讀技巧

如何對論述類文本閱讀主觀題進行有效作答：

一、提綱挈領，明確目標，使閱讀有的放矢。

考綱對該類文本閱讀的要求是：能夠“閱讀一般論述類文章”。高考對此類文本的考查能力分為六個考點，分屬於理解和分析綜合兩個能力層級。對文章閱讀來說，所謂理解，包括對詞句的字面含義和深層含義理解，對句間關係和文章主旨的理解。分析和綜合是兩種密切相關的能力。分析是把事物整體分解為各個部分、方面、層次而分別加以認識的方法。綜合是把已獲得的關於關於事物的各個部分、方面層次的認識聯繫起來，從而形成對事物的整體認識的方法。對現代文閱讀來說，分析綜合能力要求把句子、段落或文章，分解為不同的部分、方面和層次，從而達到對句意、段意或文章主旨的整體把握。考生只有理解了考綱的考點和各個能力層級的內涵，那麼就能夠在快速且有效的閱讀中抓住重點語句，理清文章思路，把握作者觀點，從而為答題做好充分的準備。

二、抓住文體特徵，瞭解命題特點，進行有效閱讀。

該文體在表達方式上以議論為主，這類文體常涉及的內容有政治、經濟、文化、文學、藝術理論、歷史、美學、建築等各個方面，雖然文本會出現一些相對專業的術語，但作者在文本中所傳遞出的觀點還是比較明確的，考生在閱讀時，重點是要抓住文本的文體特徵。通常情況下，在論述類文本閱讀中，作者在文章的開篇部分先提出自己的觀點，然後以分論點或層層深入的形式進行詳細的論證，在結尾部分則進一步闡明論點。如2010年廣東卷《不可無“我”》一文，本文所選內容屬於文學理論範疇，選文在前兩段便提出觀點：我們在創作和欣賞藝術活動時，要正確處理好“我”與“非我”之間的關係。通常在文段中，能夠代表作者觀點的語句常在段落的開頭或結尾，如第一段的首句和第二段的尾句。選文第三段至第六段是對觀點的分析，在藝術創作和欣賞時，應注意“我”與“非我”的辯證關係。在這幾段中，作者的觀點是通過一些關鍵性的提示語來傳達出來的，如第三、四、六段的“所以”，第五段的“仍”字，這些提示語對於梳理作者的觀點是至關重要的。文章的最後一段是對全文的總結，作者進一步重申觀點。此外，我們也應瞭解命題的特點，出題者在命題時往往是從局部到整體出題的，即：重要句子（重要概念）→分論點→中心論題→作者傾向。但在平時複習時，我們最好從整體到局部進行，這樣才能完全讀懂原文，並能準確把握文章的要點與重要信息。即：作者傾向→中心論題→分論點→重要句子（重要概念）。因此，在解答主觀題時，應從整體上去把握文本內容，進行有效閱讀，這對作答將起到事半功倍的作用。

三、運用摘要與抽象相結合的方法，進行有效作答。

一般來說，論述類文本中主觀題的答案，其關鍵性的詞語、句子就在原文中，因此在解答時，首要的是要鎖定好答題區間，找出與題幹相關的語句，在此基礎上，對原句進行刪減或重組，尤其是要刪去冗繁的修飾性的詞語，只需保留句子的主幹，這樣會使得語言準確、精練。我們稱這種概括方法為摘要概括，它與摘抄有著本質的區別。另外，有些答案是從原文中找不到的，是比較抽象的，我們要從原文相應的語言材料中，捨棄個別的非本質的屬性，抽出共同的、本質的屬性，用精練的語句表達出來，形成答案。這種概括方法為抽象概括，答題時應將摘要概括與抽象概括有機結合起來，進行有效作答。如2010年北京高考論述類文本閱讀《楔》（節選）第15題：根據文意，簡要說明藝術和科學所追求的普遍性分別是什麼。根據題幹，本題的答題思路是較為清晰的，它明確提示考生在答題時應從兩個角度進行，一是藝術追求的普遍性是什麼，一是科學追求的普遍性是什麼。答題時可運用摘要概括的方法，根據第二段的“這些幾百年乃至一千年前的......

《創新與想象》的論述類作文的結尾如何寫

寫好作文的訣竅 基本功 材料：1.材料包括語言材料.生活材料以及歷史材料。 （語言的基本材料是字、詞、句；生活材料是日常生活中所見，所聞，所感；歷史材料是從書籍中吸取有用的東西） 2.材料在於積累。 審題：1.審題就是弄清題目的意思，琢磨關鍵詞。 2.從題目中找到時間、地點、人物、事件、中心。 3.辨別清楚是寫人記事，還是寫景狀物。（包括議論、想象、抒情、應用文、讀/觀後感） 立意：1.文章要有一個明確的中心。 2.中心是文章的靈魂。 3.中心一定要健康。 4.提高確定中心的能力，貴在提高思想認識水平。 選材：1.選材要圍繞中心。 2.選材要典型、有代表性。 3.選材要新穎，有時代感。 構思：一、想好再寫。 1.先根據題目確定中心。 2.其次考慮為表現中心，挑選恰當的材料。 3.要想如何組織、安排、挑選的材料。 二、編寫提綱。 1.先確定中心思想。 2.然後明確段落大意。 3.最後確定詳略主次。 技巧：一、開頭的辦法。 1.提出問題開門見山。 2.交待時間、地點、人物、事件或描寫環境。 二、結尾的辦法。 1.自然結尾或照應前文。 2.總結全文或發出號召希望。 三、過渡的方法。 1.語言過渡或時間過渡。 四、照應的方法。 1.首尾呼應或開頭和中間照應。 五、詳略的寫作。 1.與中心密切相關的詳寫。 2.與中心關係不大的略寫。 六、描寫的寫作。 1.用生動形象的語言描繪人和景物的特徵與狀態。 2.寫具體些可以使描寫的對象更鮮明、更形象。 七、動靜的寫作。 1.動中有靜，靜中有動。 修改: 一、中心的修改。 1.通過對材料和詳略的調換，使中心更完美。 二、結構的修改。 1.通過對邏輯和層次的調整是使結構更合理。 三、語言的修改。 1.通過改錯補漏，增刪調換，使語言更準確。 四、標點的修改。 1.正確運用標點符號。 記事 寫一件事：1.遵循記事作文六要素。（時間、地點、人物、起因、經過、結果） 2.掌握記敘的方法。（順序、倒敘、插敘） 寫幾件事：1.弄清楚究竟要寫幾件事。 2.圍繞中心選擇材料。 3.擬定提綱，突出詳略。 4.重點突出，主次分明。 活動：1.寫活動也是記事，遵循六要素原則。 2.要突出活動的特點。 3.要積極參加活動，瞭解活動的目的、安排等。 4.安排好表達順序，選擇縱向或橫向的安排。 5.點面結合，將活動局部和全局結合起來寫。 場面：1.圍繞文章的中心。 2.概括寫具體寫相結合。 3.觀察的順序有定點觀察，由主到次和移步換景。 4.景物和人物活動相結合。 5.表達要有條理。 寫人 外貌：1.抓住人物的特點。 2.有重點的寫外貌。 3.有順序的寫外貌。 4.靈活的描寫外貌。 行動：1.寫好連續動作。 2.間隔的寫連續動作，中間穿插其他內容。 3.具體寫出動作的特點。 4.精選動詞，描寫準確。 5.寫好動作細節。 語言：1.語言要符合人物身份，反映人物職業、性格。 2.語言要簡潔、實在。 3.語言要符合生活實際。 4.語言有四種書面形式。（a.小敏說：“…………”b.“…………”小敏說。c.“……”小敏說：“……”d.“…………”） 5.注意語言形式和變化。 心理活動：1.寫清產生心理活動的起因。 2.注意些心理活動的層次。 3.通過幻覺和夢境描寫心理活動。 4.注意寫心理活動的人稱。 寫景 觀察：1.確定觀察目的。 2.直接目的和間見目的。 3.選擇觀察角度。（環視、仰視、俯視、透視……） 4.掌握觀察方法。（順序法、連續法、比較法……） 5.積累素材。 抓住特徵：1.抓住景物最突出的地方。 2.根據中心需要描寫景物。 3.寫景的......

怎樣通過刷題提升論述類文本閱讀能力

一、觀點鮮明

1、題目就是中心論點的簡單概括(或論題)

2、開頭第一段可能就提出中心論點

3、結尾回扣中心論點

二、結構清晰

1、分論點置於段首或獨立成段

2、分論點之間要注意過渡銜接

（1）閱讀文本的選擇：題材側重藝術、科學、文化、現實等等

（2）閱讀文本的篇幅：都是超過1000字的文本。

（3）選擇題的設置：部分設題是原文的相關內容的直接轉換。部分選擇題需要適度的遷移。

不少設題不再是較多地照搬原文或稍加改造的思路，不再糾纏於考查局部的、字面上語詞概念內涵的細微差別辨析，更多的是著眼於文本內容的整體理解，著眼於繁雜信息的把握、篩選。採用一種有一定跨度的信息篩選整合方式，語言表達形式的轉換中常常還包含了一定的因果推斷意味，隱含了一定的能力遷移要求。這種能力遷移可以看作是以文本的說法（核心概念）為依據，來判斷、理解文本未有提及，但又與之相似的某些情形。

解題指導

一、通讀全文，思考四個問題

①文本主要談的是什麼問題或就什麼事情闡述道理；

②作者的基本立場、觀點、情感和態度是怎樣的；

③本文依照怎樣的順序佈局謀篇、組織文章，其段落之間的關係如何；

④行文中為突顯立意主要運用了哪些手段和材料

二、閱讀備考中的突出問題（“五缺”）

1、缺乏整體感知和整體把握意識

2、缺乏結構意識，不善於藉助層次分析把握內容要點

3、缺乏文本意識，作答過於主觀隨意或盲目

4、缺乏提煉整合手段，有效分析往往不足

5、缺乏作答規範意識，錯字語病頻頻出現

三、選擇題解答一般方法

第一、比照原文 弄清概念 把握句意 辨析篩選。

設題情形有三種：

形同意同 （信息吻合 直接判斷）

形異意同 （有所轉換 實質一致）

形似意異 （迷惑性大 格外留意）

第二、懂得審辨標誌性詞語。

可以作為標誌性詞語的有：順序詞、關聯詞、指代詞、範圍詞，類別詞、過渡詞。此外還有文中不同地方反覆出現的同義或近義的詞語。

論述類文本閱讀答題技巧

以下的關鍵詞在讀文本時要圈劃出來：

1、有助於理解文章內容、提示信息的詞語

（1）年代時間（多次出現時間）、數據（多個數據）及其概語（如多數、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、幾乎、僅僅、等表範圍的詞語）

（2）重要的修飾限制詞語（基本、根本、重要、最、十分、非常、總共等表程度的詞語)

（3）已然未然（迄今為止、到目前為止、現在所見的等表時間的詞語）或然必然（如果、可能、也許、一定、必然等表判斷的詞語）

2、有助於理清文章思路，避免邏輯錯誤的詞語：

（1）因果（因為、因此、„„的原因是、因而、由於、從而）

（2）轉折（但、但是、反而、其實、實際上)

（3）並列或遞進（也、又、不再是„„而是、不僅„„還）

（4）分類分層(首先、其次„„“；”等等)

（5）舉例子(例如、如、人名) 抓住關鍵詞要注意：

1、儘量落實到詞，集中注意焦點；

2、可以用符號將有用信息作好標記；

3、若有題目根據題目把握全文的中心，若沒有題目找出現頻率較高的詞，儘快弄清文章的論題及觀點；

4、注意把握全文的順序，邊讀邊理清思路，讀完全文要整理出全文的中心主旨。

四、簡答題解答一般方法

1、把握文章基本思路，切分語段層次；準確把握、分析概括文章的觀點；快速搜尋答題區間；組織表達語言，......

作文直接開頭與委婉開頭哪個好?為什麼?

1.堅持到最後的勝利：走在回家的路上，秋雨淅浙瀝瀝地下著，絲絲的細雨順流而下，給我奉就有點苦悶的內心增添了幾分冷清。記得那是一個雨天，當老師把期中試卷發下來時，我突然發現老師把我一道題改錯了，再三核對後，我信心十足。當老師講到這題時，我不假思索地站起來：“老師，您的答案錯了！”全班一下子把目光聚集到了我身上，老師斜視著我，帶著點氣憤地說：“想好了再說，如何？”這時，班上鬨堂大笑，在一陣尷尬中，我只得無奈地坐下。下午自習課，我再一次站起來重申了我的觀點，沒想到老師更氣憤了，用訓斥的語言狠狠地挖苦了我一頓，接著怒衝衝出了教室。我靜靜地站著，感覺就像窗外那孤獨的白楊樹，面臨著即將到來的暴風雨。豆大的雨滴砸在玻璃上時，我已經站在公室聆聽著班主任的教誨：“你學習固然不錯，但也不能把它當作驕傲的資本呀，怎麼能和老師較勁？”旁邊的幾位老師也語重心長地說：“你這樣下去會栽跟頭的，想清之後，向老師道個歉吧。”我邁著沉重的步伐走進家門，雨不知何時停了，只有月亮在城堡似的煙雲中穿行，淡淡的月光時而斜射在窗前。唉，早知這樣，向老師道個歉不就得了。然而，轉念間我不由自主地聯想了到布魯諾、伽利略……他們彷彿在告訴我：“真理必定勝利”。第二天，我再一次禮貌地站起，仔細地說明了那題的答案，也許是我的誠心引起了老師的注意。老師思考了片刻，對我說：“你是對的。”望著老師那帶歉意的笑容，我眼淚直流。讓它洗盡我的屈辱吧，我終於勝利了！我想，那一刻我內心的幸福感別人是無法理解的。不經歷風雨怎能見彩虹遼闊蒼穹中飛翔的老鷹，必是經歷了母鷹無數次摔下山崖的痛苦，才錘鍊出一雙凌空的翅膀。一顆璀璨無比的珍珠，必然經受過蚌的肉體無數次蠕動以及無數風浪的打磨，才能熠熠生輝。同樣，一個真正有成就的人，也肯定是在無數次的跌倒後重新站起來的，因為“不經歷風雨，怎能見彩虹？沒有人能隨隨便便成功”。史鐵生摔了一跤，沒有了雙腿，這對任何人來說都是沉重的打擊。但他沒有因此對生活失去信心，而是用自己的大腦和雙手去表達對生活的無限熱愛。貝多芬雙目失明且耳聾，但他依然寫出了《英雄》《命運》等大量音樂作品，在人生的不幸中，他頑強地扼住了“命運的咽喉”。這些都是曾經摔過跤的人，但他們卻都堅強地站了起來，與命運、與不幸抗爭，最終取得了巨大的成功。所以對我們每個人來說，摔跤並不可怕，可怕的是你從此對生活失去信心和勇氣。冰心說：“成功的花，人們只驚慕它現時的明豔！然而當初它的芽兒，浸透了奮鬥的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”所以我們每個人面對不幸時都不能一蹶不振，因為我們都有可能在改變心態後，握住生命的任何一根鏈條。就像畫中那個男孩在摔跤後，面對來自老師、家長、社會各方面的詢問，我們都應大膽地說：“這沒什麼大不了的。”因為生活是我們自己的，命運是掌握在我們自己手中的，我們的心態、我們的選擇，決定了人生的方向。挫折是人生的一筆財富，是促使你成功的一劑良藥，不經歷風雨的花兒，怎麼會絢爛？不經歷磨難的人生，怎麼會發出炫目的光彩？就像2005年感動中國的人物——洪戰輝所說：困難，我們有責任去面對它，解決它。作為新一代的年輕人，我們應該明白摔跤並不可怕，就像我們總是有勇氣唱起這首歌：不經歷風雨，怎能見彩虹？沒有人能隨隨便便成功！我要說，不經歷一次次摔跤和一次次跌倒後又站起，人怎麼能長大？摔跤也是一種幸福，風雨正是雨後彩虹的前兆！2009年柳州市中考滿分作文：最難忘記的卻是批評曾幾何時，讀到過一句話：“當你的人生一路走來，你會發現一直陪伴著你的不是鮮花和讚美，而是批評，它是你人生旅途中最有價值的行囊。”我曾一度懷疑過它，而今回想起我三年的初中生活，......

怎樣突破論述類文本閱讀的“重難點”

一、觀點鮮明 1、題目就是中心論點的簡單概括(或論題) 2、開頭第一段可能就提出中心論點 3、結尾回扣中心論點 二、結構清晰 1、分論點置於段首或獨立成段 2、分論點之間要注意過渡銜接 （1）閱讀文本的選擇：題材側重藝術、科學、文化、現實等等。

語文論述類文本閱讀題高考怎樣拿滿分

通讀全文（事、人、觀點、……），關鍵性的中心觀點（開頭，結尾，過渡處，題目），細讀試題（找暗示，有重點地讀）題文對應，篩選答案（注意選項與原文之間的“變與不變”），準確判斷（主要觀點體現在材料中，基本傾向體現在對材料的處理評說）

語文閱讀理解的主旨怎麼找

推斷語文閱讀的主旨，我告訴你一些小技巧吧。不過方法是死的，人是活的，要能熟練使用這些技巧，還得通過大量的練習。

1、注重標題

推測作者主旨的時候，一定不能偏離文章的題目。若文章的題目是“母親”，那就一定是寫母親的，就算文章中提到了別人，那也是為了能更進一步表現母親的。

2、首尾歸納

文章的開頭和結尾是非常重要的，很多時候，只看開頭和結尾，就能明白文章的大概。

3、串聯每一段

一些文章，標題是象徵性的，比如：山。但內容卻不是真實的山。而開頭結尾，也是隱喻的，難以推斷出文章的大概。那就很可能是一篇隱喻的文章。那就分析每一段的內容，將各段的內容，串聯起來，找出共同點，那這個共同點就是文章的主旨。

4、重複即中心

若文章中，一個詞，活一個字，常常重複出現，那這個詞或字，就很可能是文章的中心。

建議平時寫一些閱讀的專項練習，不要憑感覺答題，要用上前面提到的方法。題量上也不需要很多，但一定要多思考，多看參考答案，不要把思考停留在這篇文章本身，得跳出這篇文章，去總結規律。你要保證，總結出的東西，至少可以運用在同一類型的文章上。

XP會不會比98更加充分的發揮硬件的性能，從而使遊戲運行更順暢？

作為服役十餘年的系統，它已經迎來了自己的歸宿。現在，全世界的網友不禁為這一頑強存在於microsoft十餘載的系統肅然起敬。只有不斷地探索、嘗試、創新，才能使系統運行更人性化。這一點，是XP無法與7和8.1相媲美的。