如何培養孩子的進取心?

如何培養孩子的進取心

在漫長的生命旅途中，誰都渴望能獲得幫助，誰都盼望被人溫暖，誰都希望有人能讓自己逃避嚴厲的風雨而且也確實會有一兩次這樣養短暫的時刻，但是有誰會長久的站在你的身邊呢？除了自己，你別無他物。有人幫你，是你幸運，無人幫你，是公正的命運。沒有人敢為你做什麼，因為命運是你自己的，你得為自己負責。怎麼為自己負責？正視自己，努力進取。一、培養學生的自信心美國心理學家詹姆斯從心理學角度揭示出：人類本性中最深刻的渴求，就是受到讚美。首先，要細心觀察，準確的把握學生的每一點滴的進步和潛在的優點，讓孩子自我認同、肯定。我們就曾在開學之初，對本班每一個學生逐個談話，談話中儘量肯定學生的優點，指出學生大有作為。談話結果全班學生士氣大振，信心明顯增強。讚揚是火種，可點燃學生心中的憧憬和希望，讚揚也是雨露陽光，能促使學生不斷成長、進步。其次，我採用暗示法激發學生的自信心。暗示法即藉助語言、表情、動作、環境等對學生的某種言行無聲的教育，使學生處於一種積極主動，信心十足，愉悅興奮的進取心態之中，收到此時無聲勝有聲的教育效果。在課堂教學中，利用眼神暗示注意力不集中的學生集中注意力，可以拍肩、摸頭等動作拉近與學生的心裡距離，增強學生的信心。同時要恰當的採用了皮革馬利翁效應培養學生的自信心。即讓孩子經歷期望變成現實的一個複雜的心裡影響過程。一旦某個學生擔負起教師的期待，就會在潛移默化中給這個學生以更多的激勵和指導。同時學生也會因對自己提出積極的前進目標，形成自我激勵的心裡機制，學生的自信心一定會更強。二、幫助學生樹立奮鬥目標不要在學生面前天天念你要加油，考個好學校之類的話，不妨帶學生去一些高校遊玩，讓高等學府這種與生俱來的東西去感染吸引學生，讓他在環境中受到薰陶。在人們的童年時代，大都是充滿了各種幼稚的夢想。這是人能夠進步、走向成功的內驅力。鋼鐵大王卡內基15歲的時候，便對他那9歲的小弟弟湯姆談論他的種種希望和志向，他說假如他們長大些，他要組建一個卡內基兄弟公司，賺很多的錢，以便能夠替父母買一輛馬車，他們天天玩著遊戲，自然而然的在他們的內心便保存著許多夢想。這種假如的遊戲，總是催促他努力工作，等到機會真正來的時候，他便在現實中抓住，正如他在理想中抓住一樣，最後他終於將理想變為現實成為舉世聞名的鋼鐵大王.。因此要讓學生自我認識，讓學生在認識理想中的自我和現實實踐中的自我，這兩個自我之間往往有較遠的距離，而這距離常常能促使學生去改變、發展現實的自我，成為自我教育的內部動力。在班主任工作中，要通過各種方式，鼓勵學生志存高遠，保證理想中的自我設定富有激勵作用。在教學中通過召開我的理想主題班會，讓學生充分談自己的遠大理想，使學生從他人的崇高理想和自己理想的宣講中受到激勵和促動。三、幫助孩子提高競爭力列寧曾說過這樣一句話：競爭可以在相當廣闊的範圍內培植進取心、毅力和大膽的首創精神。當今的社會充滿競爭，更需要競爭，對於一個學生很有必要讓他認識體會到生活中出現一個對手，一些壓力或一些磨難，絕對不是壞事。為了充分培養學生的競爭力，在日常學習以及各項活動中，經常向學生提出挑戰。比如，利用’激將法去刺激上進心，有潛力的學生自己戰勝，超越自己。也可讓學生之間互相擺擂臺。讓學生以小組為單位成立學習競賽小組，小組之間開展競賽。讓同學之間結為對子，相互促進學習，遵守紀律等等。通過這些措施，激發了學生的進取意識，使其能坦然面對挑戰，積極主動迎接挑戰，逐漸形成學生強烈的競爭意識。進取心是一種激勵學生前進的最有趣而又最富有神祕的力量，它存在於每個學生的生命之中。正是進取......

如何提高孩子的進取心？

要適度的誇獎，不能誇大其詞，孩子不傻，孩子會知道你的不真誠，那樣做只能事得其反，在孩子做得確實好的時候，你要有針對性的誇獎孩子，如果孩子畫了一幅畫，你可以說，你的這個眼睛或者是鼻子畫得最好，就是說盡可能要具體，這樣孩子會覺得你是認真看了，他會覺得得到了尊重。要尊重孩子，要傾聽孩子的心聲，多聽聽孩子在學校在朋友中的事情。

根據你上面所說，這其實不能怪孩子，這是因為在孩子一上學的時候沒有讓孩子養成一個好的習慣。可能在孩子剛入學時，大人給孩子的關注過多，包辦的過多。可能會有陪孩子讀書的習慣，習慣一旦養成是不太好改的，尤其是這種依賴心理的養成，不是一朝一夕能改得過來的。所以不能過於著急。可以先從培養孩子對於學習的興趣做起，只要孩子有興趣，自然會變得主動。建議可以看看周宏的《賞識教育》這本書。

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家長如何才能激發孩子的進取心呢

父母要做孩子的知心朋友。家長與孩子以朋友的方式相處，這樣的家庭氛圍中培養出來的孩子民主意識強。要提高孩子的進取意識，就要平等地對待孩子。家長和孩子的關係應該既是長輩又是朋友，家長應該跟他們一起做遊戲，一起學習，一起討論問題。當孩子犯了錯誤的時候，我們也不要打擊孩子的進取心，要鼓勵孩子積極向上，不斷地進步。可以採取做任務的方法來培養他的進取心 完成一樣獎勵一樣 獎勵的東西必須要是他感興趣的，小目標設立了就儘量完成，這樣可以增強男孩的信心，當然適當給物質和精神獎勵，來提高孩子的積極性。也告訴他，說到就要做到，不能半途而廢，累計以後，孩子就會學會給自己設立目標，這樣他自然會不斷的為達成目標而努力。目標是人生的方向，有了這個方向，人生就會有奮鬥的方向，有進取的動力，當然你的孩子也會逐漸成功。毅力是達成目標的保證，也是孩子不斷進取的保證。

經常給孩子講解偉人的成長故事，講完故事後，就問孩子的感想，然後幫助他樹立人生的夢想。如給他講解毛澤東的奮鬥故事，小時候的求學故事，革命時的艱苦歲月，讓孩子瞭解歷史，瞭解偉人的過去，這樣聽聽孩子的想法，及時給他設立人生的理想。偉人事蹟，帶他參觀偉人的故居，讓孩子親身瞭解別人的艱苦生活環境。讓他學習偶像的做法，從偶像的人生經歷中受到啟發。

如何培養學生強烈的進取心

進取心是一個學生擺脫平庸、追求上進的原動力,是對抗和戰勝各種困難的新能源,是所有班主任孜孜追求的一種境界,是一個班級成功的標誌。

如何培養孩子積極進取精神

不求上進、不思進取是孩子最可怕的一種心態。父母應當千方百計地——促使孩子養成積極上進心態的習慣

考完試後，家長最關心的是孩子的成績，對於成績不拔尖，達不到父母希望的孩子，家長可能很常聽到孩子這麼說“還有好多人比我考得差呢。”這樣的對話不止出現一次。如果孩子這麼說的時候，家長一定要引起高度的重視。

實際上，這就是一個不求上進、學習動機、成就動機或者說學習內驅力不強的孩子。應該說，孩子具有這種不思進取的個性，雖然可能有先天的因素，但更多的是由後天環境的影響造成的。孩子生活條件優越，爸爸、媽媽安逸的生活，爺爺、奶奶的影響等因素都可能在不知不覺地形成孩子不思進取的個性，父母對孩子沒有要求或要求不強烈，或教師沒有恰當的要求，都可能是孩子形成不求上進的直接因素。

父母怎樣幫助孩子養成積極進取的習慣呢？

一、 父母、家庭要創造進取的榜樣

積極進取的家風對孩子的影響很大。因為榜樣會默默地、無聲地影響著孩子。

華大家的一位教師是中專畢業考取清華研究生之後留校的，短短几年的時間便一路直上評為副教授，帶研究生，主持系裡的工作，主持大型的課題，完成多部著作，他靠的就是積極進取的精神，結果他十二歲的兒子不僅文化課優良，而且音體美全面發展，直升清華附中。究其原因，智力因素固然是一個方面，可是爸爸、媽媽的榜樣力量也是無窮的。他爸爸在那麼忙的情況下，還在職去北大再攻讀博士，媽媽當班主任同時也在讀研究生課程。當爸爸、媽媽在計算機前寫作，當爸爸、媽媽在一次一次接待學術來訪人員時，這就給了孩子無聲的召喚。

一般的家庭，家長不可能天天寫書，但是家長對工作的追求，家長對美好生活的追求，家長進取的、絕不懶散的面貌會給孩子樹立無聲的進取榜樣。

二、 要正面引導，提出目標，強化孩子的進取心

孩子的進取大多是由外在的要求進而轉化為自己的願望的。因此，目標教育是必須的。目標可能樹立孩子的雄心，雄心可以引導孩子追求，拿破崙說“不想當元帥的士兵不是好士兵”實際上是一種激勵。

1、 制定長遠目標

如將來先考上名牌大學，再去某個大學念碩士、博士。其中，用一些影視作品特別是介紹風雨人情、大家狀況的作品激起孩子建立長遠目標的慾望。

例如先播放我國首都的紀錄版，再播放一些大家如北大、清華的外景，喚起孩子對北京或美好前景的嚮往，進而對這些大學或美好生活的嚮往，於是可以自然地引出結論：必須好好學習，打好基礎，學好數、理、化、語文、外語各科。

這樣的例子很多，祖國的大好河山、古老的城市都是喚起孩子感情的良好素材——當然家長首先要感興趣，即使不感興趣，即使不感興趣，想培養孩子時也要這麼做——然後引導孩子：只有學好了本事才能到這些地方。

其中要注意的問題是，父母講遠景時，有可能不如其他人講效果好。如果父母把長遠目標想像成明日的歡樂，那麼，這種歡樂對孩子是有誘惑力的。“明日歡樂論”的目標可以高於孩子的實際水平，動機水平超高，激發的動力也可能越大。

2、 制定短期目標

短期目標是一個月、一個學期、一個學年的目標，如規定孩子第一學期考班前10名、前5名，或得優、或兩天一篇作文，一天一篇日記等都是短期目標。應該注意的是：短期目標則是今天的，太高實現不了時，會挫傷孩子氣的積極性，從而也影響上進心。

最恰當的短期目標是稍微高於學生的能力，讓學生經過努力能達到的目標。例如，學生過去一直考15-20名，那麼短期目標可以定在考到10-15名之間。

3、揚善抑惡，把閃光點發揚光大

即使是不求上進的孩子也有許多閃光點。找出閃光點發揚光大，就有可能使孩子從閃光點出發增強進取的動力。例如下象棋、圍棋、打乒乓球、書法、舞蹈、彈琴、演說、作詩等，總能......

如何學會學習之十二培養進取心

培養進取心 (1)人人需要不滿足 人類的所有願望，都始於不滿足。不滿足是人類和動物最根本的區別之一。動物無所謂滿足．它只對食物和環境有一定的需求。而人類的追求是無止境的。有不滿，才有願望，有願望才會產生行動，才會最終改變原來的處境。但不滿足有時是痛苦的，它需要大量的付出。正因為這樣許多人都容易選擇滿足．安於現狀，不思進取。而人一旦缺乏了進取精神．那會是怎樣呢?古人有幅對聯寫道：“奮與憤盛衰之本，勤與惰成敗之源”，天下古今庸人，其實都因一“惰”字致敗。安於現狀，不思進取就會養成惰性，惰性導致止步，止步導致停滯，停滯導致落後，落後導致淘汰。最終導致滅亡！ 我們很多學生很容易滿足．缺乏進取心。比如：能讀到高中，認得幾個字。不做睜眼瞎就算了，持這種心態的人很普遍，即使經過一番努力考上了大學．也是“混張文憑。將來好就業罷了”。那種從眾和小富即安的心理現象很普遍。假如人類從一開始就是這種心理的話。人類就會滿足於吃生肉．滿足於用石器……那麼直到今天．我們人類就不能跨入現代文明社會了。當今的信息社會．是一個競爭的時代，你滿足，別人不停地奮鬥、開拓、進取，那麼，即使你原先的條件比別人優越，也會被別人超越。我們中華民族在這方面的教訓難道還不夠深刻嗎？“落後就要捱打．貧困就要被欺”幾乎就是整個中國近代史的寫照．所以魯迅先生深有感觸，他說：“不滿是向上的車輪，能夠載著不自滿的人類，向人道前進。”“多有不自滿的人種族，永遠前進，永遠有希望。” 我們不能滿足於現狀，即使我們已經擁有了一定的成績。人之所以為人．就在於活著的時候總要追求進步．努力擺脫現有的地位和現狀。追求更高的目標。人生的意義在於做事，在於有進步。人生在追求過程中才能獲得完善。成功屬於那些不容易滿足並不懈努力的人。因此。一切的改變和進步都是從擁有進取心開始的．只有人人都不知足，學會進取，才能人人勤奮，人人發展。才能推動國家發展，才能振興中華民族！ (2)選取必須從改變拖延的習慣做起 要問什麼叫進取心．我們可以給它下一個簡單的定義：即主動去做應該做的事。要看一位學生在學習上是否有進取心，那麼，只要看他學習的主動性就知道。有的人主動學習，永遠走在老師的前面。課前預習，課後抓緊複習，有的才上高中一年級，但高二、高三年級的課程已自學過了。這些學生屬於主動去做事的那類，這類學生的進取心很強：另一類學生，他們也會立刻去做應該做的事．不過必須有人告訴他怎麼做，這類學生有進取心，但不是很強烈，他們的可塑性很大，只要加強引導，往往有很大的進步；還有一類，他們在學習上總是被迫式的，需要別人從後面推，踢一下，動一下，強迫他才會去做應該做的事情；最後的一類學生是根本不去做他應該做的事，即使有人向他示範怎麼做，並留下來陪著他做，他也不會去做，他的大部分時間都是在無所事事中度過的，他會把自己本來幾年前甚至十幾年前的事情留到明天做，對這類人，有人說，命運之神會拿著一根大大的棍子在生命的旅途中耐心的等待著他。你屬於上面的哪一類人呢？如果你想成為一個具有進取心的人，你就必須克服拖延的習慣，最有效的辦法就是制制定出每天的學習計劃，即根據重要順序列出每天要做的主要事情，然後．不必等待別人的指示就主動去完成。這一條也是檢驗你辦事是否拖延的標準，正像人們所說的，要想美夢成真，第一步是必須醒來。如果你只是停留在做夢上．缺乏行動力，那麼美夢永遠只是夢。當別人全力以赴，用實際行動去換取成功時．你就不要悲嘆命運虧待了你，這是你凡事拖延的習慣造成的結果。 只有改變拖延的習慣。養成”今日事，今日畢”的習慣，主動、熱情地迎接每一天的挑戰，你才會進步。 (3)要學會進......