老師的理想是什麼?
教師具有什麼理想信念
科學家巴斯德說過：“立志、工作、成功，是人類活動的三大要素。立志是事業的大門，工作是登堂入室的旅程，這旅程的盡頭就有成功在等待著，來慶祝你努力的結果。”這段話生動地指出了職業理想和信念追求與事業成功的關係。確實，只有那些具有崇高教育理想和遠大抱負，並能艱苦奮鬥、腳踏實地工作的教師，才能享受到事業成功的喜悅。教師對教育理性和信念的追求決定著其一生事業的成敗。
理想是人們以一定的理論和現實為依據，對未來美好目標的嚮往和追求；信念則是人們在最某種理想的長期追求實踐中形成的堅定不移的精神狀態，它是知、情、意、行等心理要素的有機結合。
理想、信念是統帥人們靈魂的精神支柱。堅定的理想、信念是師德修養的內在動力，又做人的浩然正氣。“育人造士，為國之本”，三尺講臺維繫著國家和民族的命運，每一個教師都負載著民族的希望，都應該把自己的理想信念融入到現實的教學工作之中。
理想和信念有不同的分類。在這裡著重提出的是教師的社會理想和信念、教師的教育理想和信念，以及教師對自身價值和幸福的追求。
教師所肩負的培養下一代的特殊使命，決定了教師確立遠大的科學的社會理想和信念，有著獨特的示範意義...
尤其是在建設有中國特色社會主義的現代化進程中負有培養一代新人重任的教師，確立遠大、科學的社會理想和信念的要求就更高了。新中國50多年的教育實踐證明，教師的社會理想和信念只有與人民的利益、社會的發展相一致，才能得到社會的肯定，走在時代潮流的前面。新世紀的人民教師，要自覺加強學習，進一步堅定建設有中國特色社會主義，實現共產主義的理想和信念，追求崇高的人生目標，為學生起模範帶頭作用。
教師對教育理想和信念的追求是成就事業的力量源泉。教師對職業理想和信念的追求是通過個人職業活動的行為方式，反映出與一定社會文化相融合的高尚的職業道德，表現為既反映時代特徵、又具有鮮明個性特點的教育理想。
教師的理想和信念是幸福生活的重要保證
任何一個人無論從事何種職業，都在憧憬和嚮往著美好幸福的生活。教師是現實生活中的人，不但要有崇高的社會理想和職業理想，也要有對幸福生活和實現自身價值的追求。教師的理想信念，也要有對幸福生活和實現自身價值的追求。教師的理想信念、也決定了他選擇什麼樣的生活道路，追求什麼樣的物質生活、精神生活和家庭生活。生活理想和信念是一個人的人生觀、價值觀和幸福觀在日常生活中的體現，影響著他怎樣在社會上做人。一個具有遠大理想、堅定信念和良好精神風貌的教師，也應當是一個對生活充滿理想和高尚情趣的教師
新時代教師的生命價值體現在甘於奉獻與自我發展的統一之中。
葉瀾教授曾經精闢地指出，教育在本質上是生命與生命的交流，教育過程是一種師生共同地交融於一體的生命湧動的過程。教師職業的高尚之處，也是其他職業難以比擬之處，就在於從事這一職業的教師，已經不能用人的自然生命來衡量其生命的價值。教師的生命在千萬個學生的生命中得以延續和發展，甚至可以說，在民族的生命中得以延續和發展。從這個意義上說，教師的生命不屬於個人，而屬於國家，屬於人民。甘於獻身，固然是教師生命價值的體現，然而，無止境的自我發展，更是教師生命價值的長遠意義和不斷增值的體現。這種奉獻精神和自我發展精神的統一，集中表現對學生髮展的高度負責和忘我精神。
新時代教師的生命價值體現在物質生活與精神生活的統一之中。
人的價值體現在兩個方面，即個人對社會的責任、貢獻和社會對個人的尊重、滿足。因而，評價人生價值的尺度也有兩個方面：一是個人對社會的責任和貢獻是其實現人生價值的根本條件和途徑，是評價人生價值的內在依據。二是社會......
為了實現做老師的理想做了什麼
主要是不斷地聽課，講課，看專業書籍，教育著作
老師問我理想是什麼要怎麼回答
就比如長大以後想做什麼 怎麼去做 這就是你的理想了
教師的專業理想是什麼
網上搜的，但願能有所幫助~
專業理想是教師專業素質的核心和靈魂，它是人對從事的專業的一種嚮往和追求，是指導人們行動的精神動力。教師的專業理想作為教師對其職業的理解與追求，主要包括教育理念、專業情意和職業道德三個方面。下面，就教師專業理想的培育談幾點個人的淺見。
一、更新教師的教育理念
教育理念是指教師在對教育工作本質理解基礎上形成的關於教育的觀念和理性信念。是否具有對自己所從事職業的理念，是專業人員與非專業人員的重要差別。一個教師的教育理念是個人的基本價值觀，也顯現出個體的教育理想，奠定基本的教育判斷能力，對教師的專業實務會產生很大的影響。因為教育工作充滿了不確定性和創造性，教師經常要自己作判斷與決定，許多判斷與決定是價值觀的選擇問題，而不是是非對錯問題。因此，教師終究要依賴個人明確的教育理念來協助其專業判斷。就新課程而言，要求教師逐步轉變教育價值觀、教育質量觀和教育發展觀，也就是把唯社會價值觀或主體價值觀轉變為在滿足社會需要的前提下，充分尊重人的主體價值，使社會價值與主體價值協調平衡的價值觀；把傳統的知識質量觀轉變為包含知識與能力等智力因素與非智力因素在內的全面發展的素質觀；把急功近利的教育發展觀轉變可持續發展的教育發展觀。
教育信念反映的是教師對教育、學生以及學習等的基本看法，它形成之後，在一段時間內保持相對穩定。教育信念在教師專業結構中位於較高層次，它統攝著教師專業結構的其他方面。因而，教師教育信念系統的改變是一種深層次的教師專業發展。在新課程師資培訓中，要培育教師堅定的教育信念，改善教育教學行為，促進教師專業成長。
二、培育教師健全的專業情意
專業情意包括專業意識、專業態度與專業精神。專業意識是指從事某一專業的人在專業活動過程中，能經常自覺地按照專業行為規範來衡量與調節自己思想言行的心理活動。教師專業意識的社會化，就是要通過一定的社會化途徑，使從事教師職業的人能經常根據社會對教師的期望來指導與結束自己的行為，形成對教師職業的意義與就職的認識。這種認識是教師職業光榮感與責任感的思想基礎，是教師矢志教育事業的信念與各種高尚行為的內在動力。專業態度是在一定專業意識支配下形成的對專業活動的特定對象的認識、評價與行為傾向。教師專業態度主要表現在對待教育事業、學生與教師集體三個方面。教師專業態度社會化的要求是使教師形成對這三個方面對象的正確態度。教師的專業態度一旦形成，就比較穩定，並表現出相應的行為傾向。它能夠對教師的行為起到重要的指導與調節作用，對學生態度的形成與轉化也產生著潛移默化的影響。
關於專業精神，目前尚無定論。有的認為專業精神是指從事某種專業所需要的特定的思想信念與道德品質。有的認為專業精神是指教師對教育工作認同與承諾之後，在工作中表現出認真敬業、主動負責、熱情服務、專心研究的精神。每一個人對自己的工作都會有某種程度的投入與承諾，這種精神意向的強度或深度就是專業精神，而教師對教育工作的投入強度或深度就是教育專業精神。理想的專業精神具有以下特質：①服務性，指樂於從事某項工作，不計物質待遇，而重視對他人及社會團體的貢獻；②專門性，指從事一項工作應接受專門訓練，具有專業技能；③長期性，有終身從事這項事業的意願，且與所屬之機構團體有休慼與共的情感；④創新性，有革新創造精神，不墨守成規，並有高度使命感；⑤自律性，責己嚴，待人寬，以身作則，愛護團體榮譽。
三、提高教師的職業道德水平
在新課程改革中，教師將面臨一系列的倫理關係格局和道德實踐情境。因此，新課程師資培訓必須提高教師的職業道德水平，增強其敬業精神。具體的科學策略有：①深入開展“窢川促沸詎度......
老師的夢想是什麼填4字詞語
老師的夢想是：
桃李天下
桃李:指培養的後輩或所教的學生。比喻學生很多，各地都有。
理想中的教師是什麼樣
育人第一,教書第二。 遇上不學好的熊孩子該打就打,該罵就罵,從不歧視有缺陷的孩子,從不想有權勢的家長獻殷勤,。
心目中理想的教師團隊是什麼樣子
我本身就是教師，我心目中理想的教師團隊1、有較高的經濟地位，讓其他行業的人看著眼饞。2、愛崗敬業有奉獻精神。3、受到全社會的尊重。
XP會不會比98更加充分的發揮硬件的性能，從而使遊戲運行更順暢？
作為服役十餘年的系統，它已經迎來了自己的歸宿。現在，全世界的網友不禁為這一頑強存在於microsoft十餘載的系統肅然起敬。只有不斷地探索、嘗試、創新，才能使系統運行更人性化。這一點，是XP無法與7和8.1相媲美的。
你理想中的老師發展目標是什麼?
教師專業發展規劃不是一個新鮮的概念，伴隨著教師專業發展成為國際教師教育改革的趨勢、成為我國當前教師實踐創新的主流以來，對教師專業發展規劃的研究也就應運而生。對此，一些學者從教師專業發展規劃的意義、結構、內容、過程、方法等方面對其進行了全面的論述。“教師的專業發展規劃，是對教師專業發展的各個方面和各個階段進行的設想和規劃。具體包括：教師對職業目標與預期成就的設想，對工作單位和崗位的選擇，對各專業素養的具體目標的設計， 對成長階段的設計，以及所採取的措施等。” [1] “教師專業發展規劃是教師本人為自己的專業發展設計的一個藍圖，它可以為教師的專業發展提供引導和監控，也能為教師對自身專業發展的反思提供一個參照。教師專業發展規劃是教師分析思考的結果，包括眾多內容。這些內容的組織便構成教師專業發展規劃的框架。” [2] “教師專業發展規劃就是教師分析自身和學校發展的需要，制定目標調控環境設計策略，進行自我反思，實施知識管理並與環境發生相互作用，最終達到既定目標的過程。” [3] 教師專業發展規劃的內容，主要包括：（ 1 ）自我分析：全面充分地認識自己； (2) 環境分析：把握專業發展的方向； (3) 目標確立：形成願景； (4) 策略擬訂：設計行動方案。 [4] 另有學者認為， 教師專業發展規劃有三個方面：現狀分析，即明確目前所在的位置；目標指向，即你的目的地在什麼地方；行動策略，即怎樣到達你的目的地。