小學英語課怎麼導入?

小學英語課堂如何導入我的未來

It is a good idea to lead in your lesson by asking your pupils some questions ：What do you want to be in the future？Then,you can give them some to choose from——a teacher,a manager,a scientist...

如何將導入法運用到小學英語課堂中

小學生的年齡特徵決定了他們剛上課時不能立即進入學習狀態。怎樣使學生儘快穩定情緒，把注意力集中到課堂學習中來，有效完成教學任務呢？這就要求我們必須在導入新課上下功夫。一般採用了以下五種導入新課方法，收到了較好的效果，

一、歌曲導入法

歌曲導入法是指課前選用相應歌曲，用輕鬆愉快的音樂旋律營造出一種親切歡樂的氛圍進而導入新課的方法。目的是把學生從母語思維儘快拉到英語思維中來。

這種用唱歌導入新課進行英語單詞和句子的學習，使學生既學習了英語語言，又使學生在熟悉的旋律中學到了新知，輕鬆自然。

二、韻句導入法`

韻句導如入法是指詩歌和歌謠導入新課的一種方法，其特點是詩歌和歌謠有韻腳，有意境，語言精練，節奏明快，充滿童趣，富有動感，旋律優美，深受孩子們的喜愛。

三、猜想導入法

猜想是為揭示問題的實質，要求學生憑藉自己的想像進行估計推測的一種導入方法。教學中我利用已學的內容進行猜測導入，啟迪學生的思維，激發學生的興趣，培養學生的探索精神。

四、故事導入法

故事導入法是指運用講故事的形式而導入新課的一種方法。我採用故事開頭，增添學生學習英語的濃厚興趣。

老師，我現在準備試講小學英語，不知道怎麼導入，流程是怎麼上

本人也是剛考完試講的。談不上經驗，分享一點我的經歷吧。我也是一個沒有任何教學經驗的人，想當教師的話還是先借來課本比較好。一般都是分上午跟下午，上午基本上都是寫教案來著，我大專畢業，當時報的是小學英語，將教案大致步驟熟悉下，寫的時候是隻準帶課本的，一般都是寫一課時，只要熟悉寫教案的步驟，一般較容易。下午試講的時候就是無學生上課，你要表現的有學生在聽你的課。一定要大方，因為我是1號，當時較緊張。其實不是很難的，只要大方的面對評委，將上午的教案內容大致講述出來。還要寫板書的。一般都是10分鐘左右。開場白很重要，記得這些就行。不緊張，就是看你有沒有做老師的範兒。嘿嘿，祝你好運！

老師，您好！請問英語課堂導入方法有哪些呢？小學三年級使用哪種課堂

歌曲比較好

小學英語季節那一課要怎麼導入

簡言之，Combo光驅＝CD-RW＋DVD-ROM。Combo剛剛推出的時候，大家好像還一時沒有適應過來，而更習慣於機箱面板上上下分明地排列CD-ROM、CD-RW和DVD-ROM，並沒有意識到整合一體機空間佔用小、低功耗以及易用方便的好處。但是，如果你有機會試用一下Combo，相信你再也不會因為機箱面板上搭載多個不同用途的光驅而炫耀了。

然而有些用戶卻不屑一顧，他們認為combo的整合只會使光頭頻繁的讀取光盤，從而造成光頭的迅速老化，所以他們寧可選擇厚厚一摞的光驅也不會輕易選擇三星金將軍康寶光驅。事實真的是這樣嗎？瞭解光驅讀寫機理的朋友應該都知道，光驅最薄弱的部分應該是光頭，幾乎90%的光驅都是糾錯能力漸漸下降，然後不能讀盤直到報廢，也就是意味著光頭中最薄弱的部件——激光管報廢了，基本上可以認為激光管的壽命就決定了光驅的壽命。以三星金將軍康寶光驅為例，採用兩組激光發生器兼容DVD、CD讀盤工作，在同一鏡頭實現不同波長的激光聚焦，是三星金將軍康寶光驅使用一個光頭擁有兩項功能的核心所在，即：這種設計具備了單光頭技術上的機械穩定性和雙光頭技術上的激光管壽命長的特點。

自從三星發佈第一代Combo至今已有兩年光景。Combo是三星公司智慧、技術和用戶消費需求的完美結合。三星金將軍康寶光驅一經推出，就在市場中引起了媒體和用戶的廣泛關注。如今大江南北，試問孰人不知“金將軍”美名。提起Combo，想到三星，就像提起智慧，想到諸葛孔明；諸多美譽不期而至。

現在最快的Combo光驅已經達到了52倍速，一般而言一倍速為150KB/S，52倍速已經可以達到7.8MB/S，一張680M的光碟，不到2分鐘即可完成（實際約需2分半鐘），確實速度驚人。速度已經不在成為制約Combo的關鍵所在，我們還有什麼理由拒絕它呢？

Combo已成為光儲市場的一顆耀眼的星。三星，將會使這顆星繼續發出璀璨的光。

如何提高小學英語課堂導入環節的有效性

摘自：《合肥市鐵四局中學》 一堂好課離不開有效的導入。良好的開端是成功的一半，有效的導入可以激發學生學習的積極性，為學生進一步學習創設良好的教學氛圍。因此，提高導入環節的有效性是提高教學有效性的一項重要教學策略。那麼有效的導入應該具備哪些特徵呢？下面我將以我曾上過的七年級的一節公開課為例，談談自己對這個問題的淺薄之見。 北師大版七年級上冊有一課《思想的活躍與百家爭鳴》，內容包括兩部分：孔子和百家爭鳴。其中孔子及其思想主張是本節課的重點內容之一。孔子是我國曆史上偉大的思想家和教育家，他的治國之道和教育教學思想影響深遠，澤被東西。他對百家爭鳴局面的出現影響重大。所以這一課教學的導火索可以集中在孔子這個人物上，通過孔子引出教學內容。而對於孔子這個人，我們七年級的學生一般都有一定的瞭解，如果直接詢問“大家知道關於孔子的知識有多少”，他們既無新鮮感，也容易導致課堂的混亂，還與本課後面所學知識有重複。所以在導入環節上，我設置了一個講故事猜謎語的情境：通過一個小故事，引出一幅對聯：江南千山千水千才子，塞北一天一地一聖人。讓同學們根據故事，指出這位聖人應該是誰，為何在人們的心目中有這麼高的地位，他為我國的文化發展做出了什麼貢獻？通過講故事引出對聯既創設了教學情境，又使得學生很快安靜下來，並迅速進入聆聽，思考，回答的學習狀態，還提示了本課學習的主要內容，可謂一劍三雕。 由此我認為好的導入環節應該具備以下幾要素： 一、要有“趣”，能迅速抓住學生的心，使其自覺安靜下來學習。年級越低的學生，對“趣”的需求越強。因為一般來說，年紀越小的孩子學習的自覺性越差，客觀上需要有趣的東西吸引他們的注意力。上述案例中，我沒有單刀直入，而是通過講故事的方式引起他們的注意，從而使他們快速安靜下來，進入學習狀態。 二、創設的情境要與課堂教學內容緊密關聯。我們不能為創設情境而奇思妙想，情境的創設應該為教學服務，並有利於教學，與教學相隔甚遠甚至無關的情境，是無效的情境。上述案例中我所講的故事與讀書人和學問有關，引出的對聯與孔子及其地位有關，都與本課內容密切相關，所以才能引發學生的有效思考，才有利於教學的進一步推進。 三、提出的問題應有利於教學的推進。在導入環節中，無論採取什麼樣的方式，必然會涉及到問題的提出，提問應該緊密圍繞教學重點展開，突出教學重點和教學難點。本課的教學重點是孔子和百家爭鳴，教學難點是百家爭鳴。提問也是圍繞教學重、難點展開的。如這位聖人為何在人們心目中有如此高的地位，涉及到孔子作為思想家教育家，他的思想文化成果對我國古代文化發展和社會發展所產生的影響；他對我國文化發展產生了怎樣的影響涉及到孔子的思想主張，及其思想主張對百家爭鳴局面出現產生的影響和作用。這些問題的提出無一不對後續的課堂教學起著引導的作用。 總之，有效教學是個複雜的課題，更多的內涵與做法需要我們不斷去挖掘、總結。本文僅從教學的一個環節淺談自己的一點淺顯的看法，不當之處，敬請諒解、指正。